《準確、生動描繪景物》教學公開課教案

1、準確、生動描繪景物教學設計設想作文教學的步驟，一般有導、寫、改、評、抄五步。優(yōu)化作文教學過程，就要抓住“評講”這個關鍵環(huán)節(jié)，以評促改、以評導寫，實行二度創(chuàng)作。針對初一學生求知欲高，好奇心強，樂于接受新事物，有觀察的興趣和要求等心理特點，我設計了這個堂以多媒體課件為載體的作文課，就是想給學生創(chuàng)設一個生動活潑的學習環(huán)境，變教師評為大家評，變封閉型作文為開放型作文，讓學生參與作文教學的全過程：帶領學生走出課堂，實地參觀游覽，引導他們深入社會，走進生活，進而啟迪學生思索社會，提煉生活，再有感而發(fā)實行寫作，通過點評修改，完成再創(chuàng)作，讓學生真正成為作文課上的主角。作文講評的過程就是一個發(fā)現(xiàn)、肯定學生觀察力

2、，認同、贊許學生感受水平，豐富、開闊學生理解視野的過程。學生在教師的因勢利導下，察有所思，感有所悟，從而激發(fā)起他們寫作的興趣，協(xié)助他們樹立寫作的信心，切實提升他們的聽說讀寫水平。教學目標分析認知 目 標1、能通過對景物片斷的點評，了解篦箕巷、皇華亭、毗陵驛、文亨橋、古運河、明城墻等景點的相關資料。2、能了解準確、生動描繪景物的標準和方法。能力目標能展開小組合作活動，認真細致地點評景物片斷，完成二度創(chuàng)作。情感目標能通過參與寫作全過程（即搜集查找、閱讀資料走出課堂、實地參觀有感而發(fā)、實行寫作點評修改，再度創(chuàng)作這個全過程），激發(fā)學生研究常州文化的興趣以及他們熱愛家鄉(xiāng)、建設新常州的情感。教學對象分析初

3、一學生求知欲高，好奇心強，樂于接受新事物，有觀察的興趣和要求，僅僅邏輯判斷力有待增強，分析點評時容易以偏蓋全。學校長期倡導自主學習的教學模式，學生具有一定的自主學習水平和協(xié)作學習習慣。相對應的對策是，利用學習伙伴合作的方式，讓學生參與討論，并在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合水平。教學重點難點能通過認真細致地比較、點評景物片斷，以評導寫，完成二度創(chuàng)作。教學方法1、小組合作研究性學習2、多媒體輔助教學教學過程教師活動學生活動媒體應用備注一、導入：往日重現(xiàn)前一段時間，我們在廣泛搜集整理資料的基礎上實地參觀了篦箕巷一帶，同學們回去后有感而發(fā)，寫出了自己的所得所獲。能結合自己的寫作感受談談你對景物

4、描寫“準確”、“生動”的理解。聽 回憶 回答大屏幕播放師生參觀游覽“篦箕巷至新建的明城墻一帶”的實況錄像，渲染氣氛大屏幕出示景物描寫“準確”、“生動”的標準。由觀看錄像引入，交代了學生參與寫作的全過程：搜集查找、閱讀資料走出課堂、實地參觀有感而發(fā)、實行寫作點評，再度創(chuàng)作，喚醒學生“沉睡”的記憶，激發(fā)學生講評習作的興趣以及對常州的熱愛之情。二、比較點評：咬文嚼字請大家翻開評寫即時通歲月留痕，先自評，再以合作小組為單位互評，在原文上圈點勾畫，實行點評。翻閱評寫即時通歲月留痕，先自己圈點勾畫，實行比較、點評，再相互交流、討論，確定小組發(fā)言代表大屏幕出示景物描寫片斷變封閉型作文為開放型作文，給學生創(chuàng)設

5、一個自由活潑的學習環(huán)境。學生通過度析、評價、綜合，形成自己的理解，從而提升學生講評作文的水平。三、暢所欲言：下面我們就開始講評景物片斷，哪位同學愿意代表本小組率先發(fā)言？交流 點評大屏幕出示片斷有了前面充分的準備工作，再來完成全班交流，評價就不難了。學生能夠各抒己見，做到人人想說，人人能說，人人會說。四、欣賞、二度創(chuàng)作：剛才大家對三組景物描寫做了細致的點評。下面我們就一起來欣賞一下自制電視片斷篦箕巷，讓往日重現(xiàn)，點燃我們二度創(chuàng)作的激情，好不好？聽 觀看 思考 感悟 大屏幕播放自制的電視片斷篦箕巷教師因勢利導，將“篦箕巷”用電視片斷的形式再次體現(xiàn)在學生面前，這更能樹立學生二度創(chuàng)作的信心，激發(fā)他們的

6、寫作興趣。五、再試牛刀： 請大家重寫篦箕巷的景物片斷，要求景物描寫準確、生動。 思考 寫作配樂 朗讀點評大屏幕再次播放自制的電視片斷篦箕巷，展示教師“下水作文”片斷，實行點評。通過觀看電視片斷，欣賞學生的配樂朗讀，學生在接受美的熏陶的同時，察有所思，感有所悟，切實提升他們的聽說讀寫水平。六、自我評價： 剛才這節(jié)課，我們在對景物片斷做了認真細致的點評的基礎上重寫了“篦箕巷”，相信每一位同學都會有所收獲。課后請大家對照自我評價表，回顧一下自己這堂課的學習情況。大屏幕出示自我評價表總結課堂上自己的收獲，更重要的是能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，引起“療救”的重視。七、課后作業(yè)： 梯度訓練（由淺入深） 大屏幕出

7、示課后作業(yè)教師不應只設定在課堂上完成的目標，還要追蹤學生的課后動態(tài)。設計梯度訓練，是要讓學生能由淺入深、循序漸進地分階段完成。附：課后作業(yè)：（梯度訓練）難度內 容 上交時間A級反復修改自己的習作，完成再創(chuàng)作，鼓勵投稿3月12日B級 為常州花園中學寫1篇500字以上的解說詞3月15日C級深入開展“追溯龍城淵源，聆聽歷史足音，探尋名人蹤跡”語文綜合實踐活動，撰寫小論文，將優(yōu)秀論文結集成冊。論文選題：（僅供參考）1、常州歷史文化探究（龍城淵源、風土民俗、民間藝術、傳統(tǒng)行業(yè)、名人軼事等）2、歲月留痕如何保護歷史文物古跡3、給常州旅游局長提個醒為什么篦箕巷鐵門緊閉，倍受冷落？4、隋煬帝開鑿古運河的利與弊5、如何合理開發(fā)龍城旅游資源由篦箕巷的落寞想到的 6、明城墻，常州的歷史華表4月11日自我評價表評 價內 容評價等級優(yōu) 秀良 好合 格不合格1、