草船借箭教學目標

1、草船借箭一、教學目標： 1理清文章的敘述順序，分清前因后果。 2訓練按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。 3理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。 4指導有感情朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。 二、重點、難點及解決辦法 1了解草船借箭這件事的前因后果和一步步地發(fā)展是重點。故事的高潮，具體敘述了諸葛亮用草船借箭的經(jīng)過，也是文章的重點。 2采用指導朗讀及介紹時代背景的方法解決重點。 3分清事情的前因后果。 三、課時安排兩課時 四、教學過程 1、明確目標 （1）初讀課文，掌握生字、新詞。 （2）劃分段落，概括段意。 2、感知 草船借箭是選自古典名著三國演義中的一個故事，同學們對于其中的一些故事情節(jié)略有了解，但是對人物

2、的性格特點還難以把握，因此參照注釋，結(jié)合時代背景了解掌握人物各自的性格特點，尤其對于曹操、周瑜的性格要有進一步明確的認識。曹操也是一位偉大的文學家、政治家，周瑜雖然妒才忌能，但也是一位勇猛善戰(zhàn)的大將。 3、揭題引讀，學生自悟。 （1）板書課題，啟示談話。 同學們，你們看過三國演義這部電視劇嗎？其中有一個草船借箭的故事，誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？ （主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭。） （2）簡介時代背景。 故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗

3、曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。 自讀課文，說出課文大意，同位討論體會交流。 4、理清脈絡，討論分段。 （1）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序?qū)懙?。?（2）討論分段。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。） 5、教師點撥，突破難點。 （一）學習第一段。 指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么？（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬枝箭的任務為難諸葛亮。） 諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來。 （“挺”、“才”）指導朗讀稍

4、重些。 默讀第一段，出示思考，周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？ （學生自由發(fā)言，各抒己見。） （周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當諸葛亮答應三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設下計來陷害諸葛亮。） 討論題，出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務，并且立下軍令狀？ （諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。）

5、分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。 （2）教師總結(jié)，學生質(zhì)疑。 通過第一段的學習，我們不僅對草船借箭的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進一步的認識，下節(jié)繼續(xù)深入學習課文。 （二）學習第四段 齊讀思考，出示思考題。 1草船借箭的結(jié)果怎樣？ 2這時周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？ 3從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧？ （討論：結(jié)果是諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認自己確實不如諸葛亮。從周瑜說“我真不如他”看出他的沮喪、慚愧。） （1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個詞來概括嗎？（神機妙算） （2）從哪兒看出諸葛亮神機妙算？（第三段） （三）學習第三

6、段 指讀思考諸葛亮首先算到了什么？從哪句話看出。讀讀，抓住關(guān)鍵詞語理解，畫在書上。 （首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍不見有什么動靜，直到第三天四更） 1思考： （1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。 （2）他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？ 2再讀第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處？圈畫出來。 （四）自學第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子 1諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船 2魯肅答應了果然不提借船之事。 （1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實，料定他不會泄露機密，可見諸葛亮知己知彼。 （2）三十名軍士，一千多個草把子，船

7、用青布幔子蓋起來說明謀劃周密、巧妙。 3默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機妙算？反映他什么特點？ （因為他上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。） （五）圍繞中心，學習表達 1作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，足智多謀的？ 2作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么？ （1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點。 （2）因為作者抓住了幾個人物不同的特點，他們的語言、動作不同體現(xiàn)出人物性格各異。 3由以上可知，在寫作中應怎樣刻畫人物？（抓住人物特點，人物的語言、動作、神態(tài)特點，體現(xiàn)人物性格特點，這是我們寫作中不能缺少的。） （六）總結(jié)、擴展 1通過本文的學習，你認為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人？ 2、結(jié)合課文，你能說說對環(huán)境