《雷雨》導(dǎo)學(xué)案.doc

1、雷雨導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1. 了解戲?。▌∧荆┑幕局R(shí)及相關(guān)文學(xué)常識(shí)2. 掌握誦讀劇本臺(tái)詞的基木技巧3. 了解劇情，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題4. 能嘗試評(píng)價(jià)周樸園、侍萍、繁漪等人物形象教學(xué)安排：四課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、進(jìn)入戲劇單元，了解戲?。▌”荆┑幕局R(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，對(duì)照雷雨（選場(chǎng)）簡(jiǎn)析戲劇與小說(shuō)兩種文學(xué)樣式的主要異同。 例：1. 相同點(diǎn)： 小說(shuō)主要通過(guò)作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)，表現(xiàn)生活和主題；戲劇則是以人 物對(duì)話（角色對(duì)白）的形式展開劇情。（臺(tái)詞） 戲?。▌”荆┏_(tái)詞外，人物的動(dòng)作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、舞臺(tái)布景等相對(duì)較少，且 用小字集中介

2、紹或用括號(hào)文字在臺(tái)詞中插入；而小說(shuō)則是完全融于文中，難于分離。 小說(shuō)（主要指長(zhǎng)篇小說(shuō)）常常有廣闊的背景和較長(zhǎng)的時(shí)間跨度；戲劇則縮天地為一隅，變古今 為一瞬，使空間、時(shí)間高度集中。 劇本的創(chuàng)作有明確的目的性一一利于舞臺(tái)演出；小說(shuō)則需要通過(guò)改編，才能搬上舞臺(tái)或銀幕。2. 相同點(diǎn)： 都是通過(guò)刻畫人物性格、塑造人物形象來(lái)揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會(huì)主題。 小說(shuō)有生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。 都離不開環(huán)境要素的參與。二、進(jìn)入本課，板書課題：雷雨（曹禺）。介紹相關(guān)作家作品知識(shí)。曹禺（1910-1996）,原名萬(wàn)家寶，祖籍湖北潛江。中國(guó)現(xiàn)代杰出的戲劇家，代表作有雷 雨、日出、原野、北京人

3、等。曹禺生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動(dòng)，曾擔(dān)任易卜生玩 偶之家等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起，均被后人譽(yù)為“中國(guó)的莎士比亞”。三、分析劇中人物關(guān)系1. 結(jié)合劇本選場(chǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系二、作業(yè)。進(jìn)一步熟悉木部分臺(tái)詞，理解劇中人物復(fù)雜 的內(nèi)心世界。周樸園（礦主，資本家）周萍（魯侍萍長(zhǎng)子，周家大少爺）周 沖（繁漪之子，周家二少爺）繁漪（周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻）2. 教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，魯侍萍（魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過(guò)兩個(gè)兒子）魯大海（

4、周樸園、魯侍萍之少子，工人代表） 魯四鳳（魯貴、魯侍萍之女，在周家作使女） 魯貴（魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當(dāng)男仆）激烈的讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳 矛盾沖突。第二課時(shí)一、對(duì)白。以周樸園、魯侍萍臺(tái)詞為主要對(duì)白內(nèi)容。1 抽男、女生五組，扮演角色對(duì)白。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺(tái)說(shuō)明和語(yǔ)境理解角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點(diǎn)撥。第一組：開頭至“我姓魯”。（魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說(shuō)不定，也許記得的。”（回憶三十年前的事，藝術(shù)處理劇本中的時(shí)間跨度，并有力推動(dòng)劇情發(fā)展。第三組：“我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫

5、的人”至“我姓魯，老爺”。（回憶中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的關(guān)系愈來(lái)愈明顯）第四組：“侍萍，侍萍，對(duì)了 ”至“我是這兒四鳳的媽，老爺”。（一個(gè)急于星火，一個(gè)鎮(zhèn)定自若。）第五組：“她現(xiàn)在老了，嫁給一個(gè)下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。”（關(guān)系明朗，從記憶走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。劇情中的高潮之一）2. 男女牛集中對(duì)白。男牛讀周樸園，女牛讀魯侍萍。第三課時(shí)一、聽話劇雷雨錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個(gè)什么樣的所在，也明 口了繁漪召她前來(lái)的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。思考以下幾句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞：1. 可是我（低聲）剛

6、才瞧見太太跟大少爺說(shuō)話，所以就沒(méi)敢驚動(dòng)您。（魯貴）2. 我也是一直不愿意她出來(lái)服侍人。（魯侍萍）3. 以后不會(huì)再見周家的人了。（魯侍萍）4. 有你這樣的母親教育她，這一定比待在這兒好的。二、聽話劇雷雨錄音剪輯二：課文選場(chǎng)部分。感受明星演員們對(duì)臺(tái)詞情感的把握。第四課時(shí)一、探究：1. 魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家，并發(fā)誓再也不到周家來(lái)；可當(dāng)與周樸園再見面時(shí)，她為什 么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來(lái)，甚至最后是自報(bào)身份？2. 當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時(shí)，他卻一反常態(tài)，忽然變得嚴(yán)厲起來(lái)，你認(rèn)為這符合 生活的真實(shí)嗎？3. 這部劇本在整體上是一段情緣、兩個(gè)家庭、三大斗爭(zhēng)，它是純粹的

7、愛情悲劇，還是表現(xiàn)了 一定社會(huì)主 題？答案：有較強(qiáng)的社會(huì)主題，反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。三大斗爭(zhēng)：夫妻之斗（等級(jí)、門第的封建思想觀念）父子之斗（資本家和工人階段之間的斗爭(zhēng)）兄弟之斗（新舊思想之間的矛盾與沖突）4. 作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題，這個(gè)標(biāo)題有沒(méi)有別的含義？從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭(zhēng)。5. 你認(rèn)為周樸園對(duì)魯侍萍有沒(méi)有真感情？資料一：樸園由書房進(jìn)，大家俱不動(dòng)，靜寂若死。周樸園（在門口 ） 你叫什么？你還不上樓去睡。周繫漪（倨傲地）我請(qǐng)你見見你的好親戚。周樸園（見魯媽，四鳳在一起，驚）阿，你，你一一你們這是做什么？周繋漪（拉四鳳向樸園）這是你的媳婦，你見見。（指著樸

8、園向四鳳）叫他爸爸?。ㄖ钢攱屜驑銏@）你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太。魯侍萍太太！周繋漪萍，過(guò)來(lái)！當(dāng)著你的父親，過(guò)來(lái)，跟這個(gè)媽叩頭。周萍（難堪）爸爸，我，我一一周樸園（明白地）怎么一一（向魯媽）侍萍，你到底還是回來(lái)了。周繁漪（驚）什么？魯侍萍（慌）不，不，您弄錯(cuò)了。周樸園（悔恨地）侍萍，我想你也會(huì)回來(lái)的。魯侍萍不，不！（低頭）??！天！周繁漪（驚愕地）侍萍，什么，她是侍萍？周樸園嗯。（煩厭地）繁你不必再故意地問(wèn)我，她就是萍兒的母親，三十年前死了的。周繫漪天哪！周樸園（沉痛地）萍兒，你過(guò)來(lái)。你的生母并沒(méi)有死，她還在世上。周萍（半狂地）不是她！爸，您告訴我，不是她！周樸園（嚴(yán)厲地）混帳！萍兒，不許胡說(shuō)。她沒(méi)有什么好身世，也是你的母親。周萍（痛苦萬(wàn)分）哦，爸！周樸園（尊重地）不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。魯四鳳（向母）哦，媽！（痛苦地）周樸園（沉重地）萍兒，你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事。我萬(wàn)沒(méi)有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說(shuō)是天命。（向魯媽嘆口氣）我老了，剛才我叫你走，我很后悔，我預(yù)備寄給 你兩萬(wàn)塊錢?，F(xiàn)在你既然來(lái)了，我想萍兒是個(gè)孝順孩子，他會(huì)好好地侍奉你。我對(duì)不起你的地方，他會(huì)補(bǔ)上 的。周萍（向魯媽）您一一您是我的一一魯侍萍（不自主地）萍一一（回頭抽咽）周樸園跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢(mèng)，這是你的生母。魯四鳳（昏亂地）媽，這不會(huì)是真的。魯侍萍（不