七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課《從百草園到三味書(shū)屋》課件2 北京課改版

1、1從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋魯迅魯迅2 選自選自散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，該作品集共，該作品集共1010篇，是魯迅輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶時(shí)所篇，是魯迅輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶時(shí)所寫(xiě)。寫(xiě)。 朝花夕拾：早晨的落花晚上撿拾起來(lái)。朝花夕拾：早晨的落花晚上撿拾起來(lái)。指到中年后回憶少年時(shí)代的生活。指到中年后回憶少年時(shí)代的生活。 八上八上阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與山海經(jīng)山海經(jīng)、九上、九上藤藤野先生野先生也選自也選自朝花夕拾朝花夕拾。 百草園百草園：魯迅家房屋后面的園子。：魯迅家房屋后面的園子。 三味書(shū)屋三味書(shū)屋：魯迅小時(shí)上學(xué)的私塾名稱(chēng)。：魯迅小時(shí)上學(xué)的私塾名稱(chēng)。助讀資料3生字詞語(yǔ)生字詞語(yǔ) 確確鑿鑿 菜菜畦畦 攢攢 拗

2、拗 桑桑葚葚 輕輕捷捷 蟋蟋蟀蟀 臃臃腫腫 腦腦髓髓 書(shū)書(shū)塾塾 博博學(xué)學(xué) 蟬蟬蛻蛻 竹竹篩篩 覓覓食食 秕秕谷谷 錫錫箔箔 倜儻倜儻 宿宿儒儒 斂斂 人聲人聲鼎鼎沸沸 人跡人跡罕罕至至zozoqqcuncunooshnshnjijishuishuiyngsusushshbbtutushishimmbbbbdnghnhn少有人來(lái)。少有人來(lái)。形容人聲喧鬧。形容人聲喧鬧。t tngsslinlin4學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、熟讀課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。、熟讀課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2 2、賞析精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者情感。、賞析精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者情感。3 3、欣賞精妙寫(xiě)景，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。、欣賞精妙寫(xiě)景，學(xué)習(xí)

3、寫(xiě)作手法。51、“從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋”這個(gè)題目告訴這個(gè)題目告訴我們哪些信息我們哪些信息? ?整體感知整體感知2 2、文章哪幾段文字寫(xiě)百草園？哪幾段文字、文章哪幾段文字寫(xiě)百草園？哪幾段文字寫(xiě)三味書(shū)屋？過(guò)渡段是哪一段？寫(xiě)三味書(shū)屋？過(guò)渡段是哪一段？百草園百草園三味書(shū)屋三味書(shū)屋1-81-8寫(xiě)百草園，寫(xiě)百草園，10-2410-24寫(xiě)三味書(shū)屋，寫(xiě)三味書(shū)屋，第第9 9段為過(guò)渡段。段為過(guò)渡段。6局部探究局部探究 1 1、圍繞、圍繞“百草園是我的樂(lè)園百草園是我的樂(lè)園”寫(xiě)了哪些樂(lè)事？寫(xiě)了哪些樂(lè)事？有趣美景有趣美景傳奇故事傳奇故事雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)n2 2、加一個(gè)字，使之成為對(duì)偶形式。、加一個(gè)字，使

4、之成為對(duì)偶形式。百百 草草 園園三三 味味 書(shū)書(shū) 屋屋樂(lè)樂(lè)7高大的皂莢樹(shù)高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚紫紅的桑葚光滑的石井欄碧綠的菜畦8鳴蟬鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟肥胖的黃蜂伏在菜花上輕捷的叫天子直竄向云霄9油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥10何首烏何首烏木蓮何首烏根（塊莖）覆盆子11味覺(jué)味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴長(zhǎng)吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻：比喻：( (覆盆子覆盆子) )像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴排比：碧綠的菜畦，光滑的石井欄

5、，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚排比：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚 準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。 1、用了哪些修辭？從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)景物？、用了哪些修辭？從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)景物？百草樂(lè)園有趣美景12 2 2、本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，且春、夏、秋景皆備。色、味俱全，且春、夏、秋景皆備。 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和、菜花和蜂的蜂的“黃黃”是寫(xiě)是寫(xiě)_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃臃腫腫”“”“像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)是寫(xiě)_，這兩者，這兩者都

6、從都從_覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“彈琴?gòu)椙佟?，是從是從_上寫(xiě)；覆盆子上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫(xiě)的是寫(xiě)的是_，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)味覺(jué) 春末春末盛夏盛夏秋天秋天13 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石

7、井欄，不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫(xiě)靜物由低到高寫(xiě)靜物由高到低寫(xiě)動(dòng)物由高到低寫(xiě)動(dòng)物從動(dòng)物寫(xiě)到植物從動(dòng)物寫(xiě)到植物從植物寫(xiě)到動(dòng)物從植

8、物寫(xiě)到動(dòng)物3 3、本段層次井然。先用兩句、本段層次井然。先用兩句“不必說(shuō)不必說(shuō)”寫(xiě)百草園整體，寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。請(qǐng)，這是從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫(xiě)景順序?qū)?yīng)起來(lái)：以連線的方式把下面的寫(xiě)景順序?qū)?yīng)起來(lái)：14“不必說(shuō)不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單單是是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。4 4、“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單

9、是單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？這個(gè)句式在文章中起什么作用？15研讀賞析研讀賞析 請(qǐng)找出你認(rèn)為最精彩的句子進(jìn)行賞析，可請(qǐng)找出你認(rèn)為最精彩的句子進(jìn)行賞析，可從從用詞用詞、修辭修辭、感官角度、句式感官角度、句式等方面品等方面品味味。例：我認(rèn)為最精彩的句子是_ 原因是 ：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”。這句話(huà)從這句話(huà)從聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度出發(fā)，運(yùn)用角度出發(fā)，運(yùn)用擬人擬人，賦予油，賦予油蛉、蟋蟀人的靈性。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它們蛉、蟋蟀人的靈性。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它們的鳴聲悅耳悠揚(yáng)，富有童真童趣。的鳴聲悅耳悠揚(yáng)，富有童真童趣。16練習(xí)練習(xí)3 3：仿照：仿照“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”這個(gè)句式寫(xiě)

10、一段話(huà)。這個(gè)句式寫(xiě)一段話(huà)。 春節(jié)到了，不必說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)、換春裝，春節(jié)到了，不必說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)、換春裝，滿(mǎn)街滿(mǎn)巷的喜氣洋洋，也不必說(shuō)大街上五彩繽紛，滿(mǎn)街滿(mǎn)巷的喜氣洋洋，也不必說(shuō)大街上五彩繽紛，各種各樣的年貨，品種繁多、琳瑯滿(mǎn)目，單是那爭(zhēng)各種各樣的年貨，品種繁多、琳瑯滿(mǎn)目，單是那爭(zhēng)奇斗艷、多姿多彩的各色煙花爆竹就讓我們這些小奇斗艷、多姿多彩的各色煙花爆竹就讓我們這些小孩歡呼雀躍了！孩歡呼雀躍了！ 不必說(shuō)翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云，不必說(shuō)翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云，湛藍(lán)的天空，也不必說(shuō)夜鶯在婉轉(zhuǎn)的歌唱，麻雀在湛藍(lán)的天空，也不必說(shuō)夜鶯在婉轉(zhuǎn)的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)

11、中舞動(dòng)，單是一株不喳喳的嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng)，單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠, ,那那么堅(jiān)強(qiáng)么堅(jiān)強(qiáng), ,迎著強(qiáng)勁的東風(fēng)昂然挺立。迎著強(qiáng)勁的東風(fēng)昂然挺立。17 寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事女蛇的故事？ 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。園的情趣。百草樂(lè)園傳奇故事試用自己的語(yǔ)言復(fù)述美女蛇的故事。要求：情節(jié)完整，形象生動(dòng)。181、作者先寫(xiě)百草園冬天的、作者先寫(xiě)百草園冬天的

12、“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？2、找出表示、找出表示捕鳥(niǎo)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。百草樂(lè)園雪地捕鳥(niǎo)19課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練（ ）開(kāi)一塊雪，（）開(kāi)一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹

13、篩）起一面大的竹篩來(lái)，下面（來(lái)，下面（ ）些秕谷，）些秕谷，棒上（棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，）著，（ ）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（將繩子一（ ），便），便（ ）住了。）住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩20 他忽然看見(jiàn)黑板還沒(méi)擦。他兩步就從第他忽然看見(jiàn)黑板還沒(méi)擦。他兩步就從第一排一排躥上躥上講臺(tái)，講臺(tái)，抓起抓起講桌上的板擦，一講桌上的板擦，一轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身，面朝黑板，面朝黑板，掄起掄起膀子，用足力氣，從上到下，膀子，用足力氣，從上到下，從左到右，從左到右，“嘩嘩嘩嘩”兩三下，大半個(gè)黑板的兩三下，大半個(gè)黑板

14、的字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他跳跳起來(lái)，起來(lái)，一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一往講桌上一扔扔，帶著滿(mǎn)身的粉塵，帶著滿(mǎn)身的粉塵跑跑下了講臺(tái)，下了講臺(tái)，喘喘著粗氣一屁股著粗氣一屁股坐坐在了自己的座位上。在了自己的座位上。練習(xí)：模仿練習(xí)：模仿“雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)”，用五個(gè)以上動(dòng)詞描寫(xiě)，用五個(gè)以上動(dòng)詞描寫(xiě)一種活動(dòng)，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確。一種活動(dòng)，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確。21過(guò)渡段分析過(guò)渡段分析 “我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，塾讀書(shū)，“我我”是怎么想的？是怎么想的？

15、 “我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)他對(duì)百草園是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地。將是截然不同的一塊天地。由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我我”學(xué)到了許學(xué)到了許多知識(shí)。這是多知識(shí)。這是“我我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。西。22回顧課文第一部分內(nèi)容后填空：回顧課文第一部分內(nèi)容后填空：百草園是我的百草園是我的“樂(lè)園樂(lè)園”，因?yàn)檫@里，因?yàn)檫@里有

16、（）的景物可以（）；有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的動(dòng)物可以（）；有（）的動(dòng)物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鳥(niǎo)可以（）。有（）的捕鳥(niǎo)可以（）。 美麗美麗 觀賞觀賞美味美味 品嘗品嘗可愛(ài)可愛(ài) 玩耍玩耍神奇神奇 傾聽(tīng)傾聽(tīng)有趣有趣 進(jìn)行進(jìn)行 23第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。24（1010） 書(shū)屋陳設(shè)書(shū)屋陳設(shè)（1111） 先生印象先生印象（12-1612-16）詢(xún)問(wèn)怪哉）詢(xún)問(wèn)怪哉（17-2017-20）后園尋趣

17、）后園尋趣（21-2321-23）師生讀書(shū)）師生讀書(shū)（2424） 做戲畫(huà)畫(huà)做戲畫(huà)畫(huà)概括有關(guān)三味書(shū)屋的相關(guān)內(nèi)容：概括有關(guān)三味書(shū)屋的相關(guān)內(nèi)容： 三味書(shū)屋：壽鏡吾說(shuō)，三味指三味書(shū)屋：壽鏡吾說(shuō)，三味指“布衣暖，菜根香，詩(shī)書(shū)滋味布衣暖，菜根香，詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)。長(zhǎng)。”布衣指老百姓，布衣指老百姓，“布衣暖布衣暖”就是甘當(dāng)老百姓；就是甘當(dāng)老百姓；“菜根香菜根香”就是滿(mǎn)足于粗茶淡飯；就是滿(mǎn)足于粗茶淡飯；“詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)”就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書(shū)內(nèi)容獲就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書(shū)內(nèi)容獲得深長(zhǎng)的滋味。得深長(zhǎng)的滋味。25你覺(jué)得壽先生是一個(gè)什么樣的人？你覺(jué)得壽先生是一個(gè)什么樣的人？ 一是知識(shí)淵博，但拒絕回答一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉

18、怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題。一類(lèi)的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。26“先生先生,怪哉怪哉這蟲(chóng)這蟲(chóng),是怎是怎么一回事？么一回事？” 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？ 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端。在一定的程度上反映了封建制度的弊端。 27三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎三味書(shū)屋的生活枯

19、燥無(wú)味嗎? ?有哪些趣事呢有哪些趣事呢? ?折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫(huà)畫(huà)折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫(huà)畫(huà)作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。也有游戲的樂(lè)趣。28、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出自論語(yǔ)論語(yǔ) 述而述而，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠(yuǎn)乎

20、哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來(lái)到了自然來(lái)到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自出自幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林身體身體，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰笑人齒缺，曰狗竇大開(kāi)狗竇大開(kāi)?！?意思是：意思是：“笑人家牙齒缺了，就說(shuō)笑人家牙齒缺了，就說(shuō)（那個(gè)缺口）就（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開(kāi)著像一個(gè)狗洞大開(kāi)著。” 、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自出自易經(jīng)易經(jīng) 乾卦乾卦，由，由“初九初九潛龍勿用潛龍勿用”和和“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩贸蹙艥擙埼鹩谩币馑?/p>

21、是意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應(yīng)以亢滿(mǎn)為戒，注意物極人應(yīng)以亢滿(mǎn)為戒，注意物極必反的道理。必反的道理?！?29、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書(shū)尚書(shū)中的中的禹貢禹貢篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上為下等里最上的一下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那級(jí)，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！?我們可以如下斷句：我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞厥土：

22、下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚。茅、橘柚?！?5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的出自清人劉翰的李克用置酒三李克用置酒三垂崗賦垂崗賦。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫噫”、“嗬嗬”指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文

23、略有出入：“鐵如意鐵如意”原作原作“玉如意玉如意”；“顛倒顛倒”原作原作“傾倒傾倒”。）。）30 把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：本把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? （1 1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。的封建教育表示不滿(mǎn)。 理解主旨理解主旨31 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋是魯迅先生兒時(shí)是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的