人教版九年級(jí)上《雨說》教案設(shè)計(jì)

1、人教版九年級(jí)上雨說教案設(shè)計(jì)雨 中的雨，是甜甜地叫著孩子乳名的甜雨; 是充 “溫聲 ”、“ 心” 的暖雨; 是滋 大地、 萬物欣欣向榮的喜雨，是 來 笑聲的春雨下面是小 整理的人教版九年 文上冊(cè)雨 教案 ， 迎大家閱讀 !教學(xué)目 ：1. 激 學(xué)生 歌的 趣，啟 學(xué)生感受 代 歌的 奏美、意境美、人情美。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生解 意象和品味意境的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1. 用喜悅、 快的 朗 全 ，體會(huì)本 明 清新的 格。2. 理解意象，把握本 的主 ，感受作者 含的真情。教學(xué)方法 ：1. 感悟法。指 學(xué)生反復(fù) ，從 言入手，充分入境。2. 想想像法。指 學(xué)生展開想像把握 中的意象。3. 析欣 法。充分 學(xué)

2、生的思 極性， 其主體作用， 所欲言。4. 探究學(xué) 法。用于 歌 方法的探究，根據(jù)學(xué)生 酌情 行。第 1頁教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩雨說，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的?二、授新1、了解鄭愁予原名鄭文韜，1933 年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北， 1949 年隨家人去臺(tái)灣， 1951 年開始發(fā)表作品， 1968 年赴美。 代表作有 錯(cuò)誤水手刀 等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為浪子詩人?，F(xiàn)旅居美

3、國，為現(xiàn)代詩社成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。雨說是他復(fù)出之后于 1979 年寫成的，此時(shí)詩人雖身在美國， 卻心系祖國， 以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得關(guān)愛對(duì)童年的意義。詩中雨成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。第 2頁2、朗讀課文：(1) 朗讀正音。田圃 (p ) 禁錮 (jng)留滯 (zh)喑(y n) 啞(y ) 襁(qi ng) 褓(b o)(2) 朗讀指導(dǎo)。語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得

4、急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情;第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示雨之關(guān)愛 ; 第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情 ; 第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮 ; 第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。停頓：如等待久了的 / 田圃跟牧場(chǎng)當(dāng) / 田圃 / 冷凍了一冬 / 禁錮著種子重音：如我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)只要你們笑，大地的希望就有了要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意加點(diǎn)的詞要重讀。仔細(xì)體味詩中的意境，說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)。明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。三、整體感知1、 教師朗讀課文，學(xué)生注意：標(biāo)題為雨說，那么，雨說了些什么呢?雨說：我來探訪四月的大地; 我是

5、到大地上來親近萬物的 ; 我是在白云的襁褓中笑著長大的; 我來了就不再回去。第 3頁2、 既然雨說，我來探訪四月的大地，那么，雨為什么要來探訪四月的大地 ?第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面 ?田圃 禁錮 種子 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生魚塘 滯留 游魚 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲大地枯旱的景象小溪喑啞調(diào)子 ( 暗示了社會(huì)生活的艱辛)3、雨說，我是到大地上來親近你們的。你們是指什么?說說雨怎樣來親近它們的 ?作者又描繪了怎樣的畫面 ?從中揭示了怎樣的思想意義 ?( 重點(diǎn)探討： 第 5、7、8 這三節(jié)詩。 )踩田圃潤如油膏看牧場(chǎng)抽發(fā)新苗繞池塘說聲好聽溪水洗衣謠柳條笑彎腰石獅子笑出淚小燕子笑斜翅膀大地復(fù)蘇的景象

6、愛的使者和美好生活情景旗子笑得嘩啦啦響人( 兒童 )(1) 、聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對(duì)比手法的運(yùn)用。(2) 、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。提示： 1979 年十一屆三中全會(huì)以后的社會(huì)背景;(3) 、認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩中采用擬人手法的運(yùn)用并充分第 4頁的聯(lián)想，說說牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對(duì)魚兒說聲好 ?溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠?(4) 、想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。(5) 、第八節(jié)詩中的旗子有什么深刻的含義 ?春天僅指季節(jié)嗎 ?為什么 ?提示：紅旗雙關(guān)語意。紅旗是國家的象征。春天雙關(guān)語意。春天是萬物的開始，是青少年的象征。4、 為什么說雨在白云的襁褓中笑著長大?它所說的這句話

7、的用意是什么?提示： A、白云自由的象征。B、(1) 、雨具有返老還童之心; 即對(duì)童年生活的美好回憶。 (2) 、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身 ;(3)、雨希望萬物都像它一樣，有一個(gè)快樂的童年生活，所以這句詩也表達(dá)了作者對(duì)未來的憧憬。5、 雨為什么說來了就不再回去?有一天，你們吃著蘋果擦著嘴句中的蘋果的含義是什么?體會(huì)這句話的深刻含義。注： A、見書中句子 ;B 、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時(shí)的感受以及擦著嘴的神態(tài)后。點(diǎn)明：蘋果的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果; 一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的蘋果一樣。C、表明了雨的真正來意。點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。四、作業(yè)第 5頁1