如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)

1、實(shí)施過程性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)中導(dǎo)，在做中學(xué)沐浴著十六大的春風(fēng)，新課改如春雷涌動(dòng)。我縣新課改已進(jìn)一步深入。新世紀(jì)是知識(shí)大爆炸頻率加快的時(shí)代，若我們的教育還只停留在“雙基”上，怎能趕上時(shí)代的步伐。因此，在教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)高素高能的人才，而課堂是培養(yǎng)的主渠道，教學(xué)過程是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，所以力爭(zhēng)在學(xué)中導(dǎo)，在做中學(xué)。從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動(dòng)的建構(gòu)過程。其本質(zhì)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過程，即把書本的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們對(duì)教學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這個(gè)過程是學(xué)生主體活動(dòng)的過程。勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)過程直接影響教學(xué)結(jié)果。因此，更要重視教學(xué)過程，變結(jié)論

2、性學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)。一、更新觀念：以前，勞動(dòng)課是教會(huì)學(xué)生怎么做，學(xué)生只停留在一樣作品的制作上，故此，學(xué)生各方面能力的發(fā)展受到限制。新課改不僅要求知道怎么做，而且知道為什么這樣做。從而在會(huì)做的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的制作，各種能力得到充分的發(fā)揮與發(fā)展即應(yīng)以勞動(dòng)教育為引導(dǎo)，以技術(shù)探究為主線安排教學(xué)。二、實(shí)施過程性學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，并實(shí)施相應(yīng)策略，增強(qiáng)實(shí)效性。（一）、實(shí)施導(dǎo)學(xué)策略1、關(guān)注導(dǎo)入，激發(fā)興趣。如教學(xué)布貼畫一課，導(dǎo)入時(shí)展示非常生動(dòng)、活潑、美觀的成品畫，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生一下就會(huì)被畫面吸引，產(chǎn)生動(dòng)手做的愿望，從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。激趣的方法很多，如談話導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等都可激

3、發(fā)學(xué)生的興趣。但是我們必須根據(jù)不同的課，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)。2、關(guān)注導(dǎo)思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。英國著名的教育家斯賓塞認(rèn)為：一個(gè)無論怎樣堅(jiān)持也不過分的，就是在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些，再如上一課，我們?nèi)绻寣W(xué)生看過畫后，就讓學(xué)生說出制作過程，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，難度過高，教師就要指導(dǎo)學(xué)生，在嘗試的基礎(chǔ)上引導(dǎo)思考，發(fā)現(xiàn)制作方法。我在教學(xué)中設(shè)置讓生嘗試“布貼桃”的制作。在嘗試中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)很多問題：剪刀剪布不好剪、制作的方法有多種等。這時(shí)教師要組織匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并引導(dǎo)好，提出恰當(dāng)?shù)?/p>

4、問題，如：同學(xué)們?cè)诓剂现蟹瓉矸ジ墒裁?？引出要選布料；布有什么特點(diǎn)？引出怎樣選布；剪布有什么困難？引出剪布的方法這樣，在學(xué)生嘗試中發(fā)現(xiàn)問題在教師的引導(dǎo)下通過思考，討論等方法使問題迎刃而解，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。3、重視導(dǎo)做，形成技能學(xué)生在學(xué)會(huì)制作步驟、方法后，技能的形成還必須在制作中，我們還應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生選擇制作的方式可以獨(dú)立制作，可以合作。還可以用激勵(lì)的方法，看誰制作的又快又好，但教師的指導(dǎo)不可忽視：一是指導(dǎo)較差的學(xué)生，使他們不掉隊(duì)；二是指導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生。這些學(xué)生只要稍加指導(dǎo)，就能激發(fā)出他們創(chuàng)新的火花，使他們的潛能得到充分的挖掘；三是，照顧大多數(shù)學(xué)生

5、，使他們?cè)谡莆盏幕A(chǔ)上提高。因此，學(xué)生制作時(shí)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，既面向全體學(xué)生，又要因材施教，每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。如布貼畫這節(jié)課，在學(xué)生普遍會(huì)做的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，教師展示做好的“大公雞”，添上太陽、草、蟲子是不是更漂亮？使生明白可以對(duì)布貼畫進(jìn)行裝飾，使它更美觀，我把公雞的翅膀向上一翹，是不是更生動(dòng)？所有的學(xué)生都為之一震，公雞就像活了一樣，把課堂的氣氛一下推向了高潮。同學(xué)們?cè)诮處熯@一指引下開闊了思路，都爭(zhēng)著想辦法，使自己的作品更富新意，在無聲無息中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。4、強(qiáng)化導(dǎo)行，學(xué)以致用；（1）評(píng)議展示，通過小組及全班評(píng)議，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能

6、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，自評(píng)能力、分辨能力等，還能激發(fā)成就感，體驗(yàn)到勞動(dòng)的歡樂，并且找到不足，明確努力方向，而且增強(qiáng)了質(zhì)量觀念，提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。（2）讓學(xué)生談收獲、體會(huì)，這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從制作中得到啟示，從中受到教育，如怎樣克服困難，引出做事要耐心、細(xì)心，才能把事情做好，應(yīng)當(dāng)互幫互助，增強(qiáng)合作意識(shí)，注重勞動(dòng)習(xí)慣增強(qiáng)環(huán)促意識(shí)從而，使學(xué)生自悟自得，受到教育，寓德育于教學(xué)當(dāng)中。（二）實(shí)施互動(dòng)策略：1、信息互動(dòng)：若教學(xué)只教師搜集，那范圍極窄，而如果發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，不僅范圍大，而且內(nèi)容形式多種多樣，搜集渠道也寬泛得多。在搜集的同時(shí)學(xué)生也得到了鍛煉，通過交流，使信息得到共享。2、操作互動(dòng)：教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，指引學(xué)生嘗試、學(xué)習(xí)，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流、制作，互教互學(xué)，形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)出民主、和諧、寬松學(xué)習(xí)氛圍，才能取得較好的教學(xué)效果。（三）整合、結(jié)合策略：為取得好的教學(xué)效果，還需運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，以獲得更方便、快捷的知識(shí)、信息，同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受的直觀是形象的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，還可發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，使校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合。總之，總的指導(dǎo)思想