反面教材二年級(jí)語(yǔ)文教案

1、反面教材 _二年級(jí)語(yǔ)文教案 _模板反面教材無 市后宅中心小學(xué)王元訊教學(xué) ：多媒體大屏幕呈 ：靜靜的海面，高 的明月， 的星星；月亮、星星的倒影隨著微波 起伏 (旁白：深夜里，大海睡 了。她抱著明月，她背著星星，那 的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。 ) ： 什么 ”她抱著明月，她背著星星”？生 1:因 海里有月亮和星星的影子。生 2、生 3(答案同生 1) ：大海的鼾聲是怎 的？生 7: 的。 ：小朋友，有什么感受呢？生 8:我的感受是：大海的鼾聲 的，有明月和星星的倒影。(其余學(xué)生的回答與生8 大同小異 )反思一： 是大海睡了 ( 教育 程 準(zhǔn) 教科 文二年 上冊(cè) )的教學(xué)片斷。教者的意 在于突破教

2、學(xué) 點(diǎn)： 對(duì) ”她抱著明月， 她背著星星 ” 一意境的理解與感受，并體 海上夜景的靜 與甜美。表面看來， 點(diǎn)似乎突破了， 但是學(xué)生的體 呢？學(xué)生的想象與個(gè)性呢？學(xué)生的回答那么 一， 理解那么膚淺， 情感那么 白！ 原因何在呢？在于教 精心 的 出示得不是 候 -太早了！ 把學(xué)生的思 ”定格 ”了，把學(xué)生的想象束 了，把學(xué)生的個(gè)性與 造都趕跑了。教 將自己的理解與體 ， 通 硬塞 學(xué)生， 是不尊重學(xué)生、漠 學(xué)生主體地位的表 ！反思二：1. 整教學(xué)策略：播放配音 (潮聲 )朗 音： ”深夜里，大海睡 了。她抱著明月，她背著星星.”小朋友 著眼睛 聽 想象：大海上出 了什么？你看到了什么，聽到了什么

3、？有什么感受？交流想象到的景象， 各自的感受(只要言之有理，都 肯定)。在學(xué)生 ” 透 ”之后，大屏幕出示” ”中的 。2. 整教學(xué)策略的理念：學(xué)生有自己的 世界和想象世界。 文 程 準(zhǔn)指出：” 是學(xué)生的個(gè)性化行 。 ”“要珍 學(xué)生獨(dú)特的感受、體 和理解?！?學(xué)生 聽配音朗 音 想象海上夜景， 是 學(xué)生以廣 的 造空 。在文本與 之 建構(gòu)有機(jī) 系之后，學(xué)生 在想象的王國(guó)，將自己的理解與感受，通 ”想象 ”盡情地表達(dá)出來。相信會(huì)有學(xué)生體 到作者的 美情趣，感受到 ”抱 ”與”背”的溫馨以及海上夜景的靜 與甜美。在交流 ，學(xué)生 不會(huì)只 地用 ”海里有月亮和星星的影子”來表達(dá)他 的情感體 和 美體

4、。他 會(huì)互相啟 ，互相感染。 教 也只能作 學(xué)生中的一 ，將自己的體 通 的出示與學(xué)生 、交流。因此， 不是 學(xué)生 ”民主化 ”的想象和感受的 ”集中 ”與 ” ”。到 里，所 的教學(xué) 點(diǎn)也 會(huì)不攻自破。 整個(gè)教學(xué) ， 都尊重學(xué)生的主體地位， 都呵 學(xué)生的個(gè)性，都珍 學(xué)生獨(dú)特的感受、體 與理解。反思三： 教媒體的使用很有 究。其價(jià) 體 不 在于. 件本身制作得如何精美，更在于如何出示和何 出示. 件；在于 . 件的出示會(huì) 學(xué)生的 展造成什么影響。如果它的出示有利于學(xué)生與文本、作者 行 ， 有利于學(xué)生 文本的感悟、 作者情感的體 ，有利于學(xué)生個(gè)性的 和 新思 的激 那么 教媒體的使用，其效用和價(jià)

5、 將 示出來。教 朝 個(gè)方向努力！電反面教材由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !教學(xué)目 1、知 目 ：學(xué)會(huì)本 生字、新 ；正確流利的朗 文，明白 文內(nèi)容大概內(nèi)容。2、能力目 ：有感情朗 文的能力， 出不同的 氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。3、 新目 ：通 學(xué)生 文的理解， 學(xué)生 “你是怎么看 四位 物伙伴的”。4、德育目 ：通 文的學(xué) ，學(xué)生能懂得做事要敢于 自 的道理。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握本 要求 的9 個(gè)生字。2、正確朗 文，從小 物的 、表情中體會(huì)它 的性格特點(diǎn)。教學(xué) 點(diǎn) 出不同性格特點(diǎn)的小 物的 氣，感悟做事要敢于 自 的道理。 前準(zhǔn) 生字卡片、多媒體. 件、

6、葡萄教學(xué) 程：第一 一、 物 ，引入 出示一串葡萄，同學(xué) ，你 看一看 是什么啊？葡萄 來 一 葡萄是什么味道的了？有酸的也有甜的今天，我 就一起來看一群可 的小 物，看看，它 是怎么 的， 它 什么要 么 了？19、最大的 “ ” 前透 本文 敘了爸爸與川川在爬山途中與地 勘探 交流的所 所 ， 接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知 寶 。 文 言 ，以 穿全文，融地 知 于 文之中，字里行 充 兒童 大自然的好奇與 。通 學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)， 探索自然的意 。 小學(xué)生來 ， 篇 文的內(nèi)容極富吸引力，同 以人物 主要敘 方式也是 文的一個(gè) 著特點(diǎn)。 因此教學(xué)中， 教 加 學(xué)生朗 文的指

7、 ，特 要指 學(xué)生 好人物的 ，引 學(xué)生在 中 ， 體會(huì)，在 的朗 中引 自然科學(xué)知 生 厚的 趣， 生研究、探索的愿望。教學(xué)目 1、會(huì) 10 個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗 文， 好人物的 。3、體會(huì)川川 大自然的好奇與 ，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的 趣和意 。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。信息資料：1、生字卡片2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書 ”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖

8、片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶?”，看看這本 “書”是怎樣介紹的！ （板題）初讀1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。出示 “我會(huì)認(rèn) ”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字， 是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、 組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)

9、，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、 字形等相關(guān)內(nèi)容。 如：“冊(cè) ”是平舌音； “質(zhì)”讀第四聲； “巖 ”和 “印 ”的聲母都是 “y” 而不是 ”r；”“痕 ”字的下面是 “艮 ”不是 “良”等。（識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 ）寫字：1、出示 “我會(huì)寫 ”中的 “巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如： “厚 ”字上下都無點(diǎn)。 “寶 ”字下邊是 “玉 ”不是 “五一 ”?！坝?”字右邊是單耳， 不能寫成雙耳。3、 “挑戰(zhàn)難點(diǎn)字 ”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫

10、的字，師生評(píng)議。4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。會(huì)植樹的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀8 個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11 個(gè)生字。2正確、流利地朗誦課文。3感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情課時(shí)建議： 2 課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下， 在我們多姿多彩的生活中，你都見過或聽說過那些鳥類朋友呢？鳥類是人類最好的朋友，今天我們就來一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥 會(huì)植樹的鳥。揭示課題。激發(fā)學(xué)生了解植樹鳥，學(xué)習(xí)本文的興趣。二、初讀課文。用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。課文內(nèi)容淺顯，放手讓學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹鳥嗎？為什么？把你的想法先在小組內(nèi)說一說。班內(nèi)交流匯報(bào)。抓住第 5 和第 7 自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動(dòng)詞，體會(huì)植樹鳥的可愛。抓住關(guān)鍵詞，深入理解課文。第二課時(shí)一、整體回顧。上節(jié)課， 我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹的鳥， 他們植樹時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著這種感動(dòng)讓我們?cè)僮x課文