2019年8月金鄉(xiāng)課題主持人培訓交流發(fā)言材料

1、2019年8月金鄉(xiāng)課題主持人培訓交流發(fā)言材料尊敬的各位領導，各位同仁：大家好!我是來自泗水縣龍城小學的一名課題研究者。今年我校申請立項了省級課題小學數(shù)學“讀、寫、算、演”大閱讀改革實踐研究這一課題。確立這樣一個課題，基于以下原因，一是課研究讓我們嘗到了甜頭，堅定了信心。2014年我校在借鑒韓興娥老師海量閱讀實驗的基礎上提出了“讀、寫、講、演”語文大閱讀改革實驗，通過讓孩子們“讀出來、寫出來、講出來、演出來”的語文大閱讀改革實踐，學生的閱讀量、誦讀量大大增加，學生語文素養(yǎng)不斷提升，也牽動了學校教學質(zhì)量的不斷提升，在今年的全縣質(zhì)量監(jiān)測中，我校以8項第一的成績，實現(xiàn)了小學質(zhì)量監(jiān)測的大滿冠。因此我們嘗

2、到課題研究的甜頭，也進一步增強了學校課題研究的信心。語文大閱讀的課題研究為數(shù)學大閱讀的提出奠定了良好基礎，積累了一定的經(jīng)驗。二是當前數(shù)學教學的現(xiàn)狀，需要加大數(shù)學閱讀的研究。近年來，隨著部編版語文教材的推廣使用，語文為王的時代來臨，溫儒敏教授那句高考語文改革要實現(xiàn)讓15%的人做不完。對語文的閱讀是越來越重視了。而對于數(shù)學等理科方面閱讀卻沒有得到足夠的重視。數(shù)學老師讀的數(shù)學書籍大多是教材、教案和教師用書，無論你是到書店還是學校的圖書室，數(shù)學方面可以閱讀的書籍、材料也是少之又少。可讀書目少是其一，其二，數(shù)學教學中大多數(shù)教師也不重視教材的閱讀，隨著課程改革的逐步深入，新課堂，新形式層出不窮，但是以本為

3、本的數(shù)學課本卻被寂寞的閑置在了一邊，學生一節(jié)數(shù)學課下來連數(shù)學課本都沒有翻開似乎司空見慣，代替的是現(xiàn)代化教學設備展示。數(shù)學課上常常上合上課本上課，打開課本做題，課上學生缺少對數(shù)學教材的閱讀。課本被當成了教師的講解材料和學生的練習冊，對課本中的內(nèi)容的閱讀重視不夠。學生也沒有閱讀數(shù)學課本的習慣，數(shù)學課本的潛在能量和學生閱讀能力的培養(yǎng)就被扼殺了，更別說數(shù)學課外閱讀的延伸了。其三，學生不會做題后的思考。有些家長總會對老師說“老師，孩子做計算題還行，就是解應用題不會分析，有時孩子解答不出來的時候，只要我將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，孩子就會叫到“哦，原來是這樣！”還有的時候我們常說這些數(shù)學題學生本應該

4、會做，但就是不夠細心。其實這些現(xiàn)象的背后是學生數(shù)學閱讀能力欠缺的問題。其四，未來高考命題的趨也要求學生要有一定的數(shù)學閱讀能力。就像劉所長講的一些理科題目的題干就會有好幾百個字，沒有一定的閱讀能力是不可能取得好成績的。其五，任正非的世紀之問。華為創(chuàng)始人任正非接受的采訪中，曾27次提到數(shù)學，面對困境時，他首先想到的是從數(shù)學等基礎科學破局。在采訪中，這位72歲的老人發(fā)出了世紀之問：我們國家修橋、修路、修房子已經(jīng)習慣了只要砸錢就行。但是芯片砸錢不行，得砸數(shù)學家、物理學家、化學家，科技的發(fā)展離不開數(shù)學工具和數(shù)學思維，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，不僅關系到國家的科研實力和科技發(fā)展，也關乎到孩子自己未來的前途。數(shù)學

5、思維也是必學生發(fā)展不可或缺的能力。而數(shù)學不只是簡單的運算，也包含了的邏輯思維能力和空間想象力，這些能力都能為其他學科的學習提供助力。2018年暑假我們就開始啟動了數(shù)學大閱讀的研究，在總結語文大閱讀的基礎上開展數(shù)學“小學數(shù)學“讀、寫、算、演“大閱讀改革實驗，在前期申報課題和聆聽了專家培訓的基礎上，我們又對課題研究進行了調(diào)整補充，以期使課題研究更加科學有效。一、刪繁就簡，對課題的核心概念進行了優(yōu)化屆定。開始我們從“閱讀-數(shù)學閱讀-“讀、寫、算、演”大閱讀”這三個層次來逐層屆定，給人以繁瑣不清的感覺，為此我們開門見山，直接提出了“讀、寫、算、演”大閱讀的核心概念，小學數(shù)學“讀、寫、算、演”大閱讀，是

6、以義務教育數(shù)學課程標準為指導，以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)、開闊學生的文化視野、提高教學質(zhì)量為核心，以構建“讀寫算演”數(shù)學大閱讀體系為主線，通過讀數(shù)學，寫數(shù)學，算數(shù)學，演數(shù)學等活動，使學生感受到有趣的數(shù)學，有用的數(shù)學和富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學。數(shù)學大閱讀是包括一切蘊含數(shù)學知識、方法、思想和精神的文字、符號、圖畫、表格等，是數(shù)學與其他學科、與學生活動相整合的大閱讀。數(shù)學大閱讀幫助學生用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實，用數(shù)學思維分析現(xiàn)實，用數(shù)學語言表達現(xiàn)實。通過數(shù)學大閱讀激發(fā)學生數(shù)學閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，提高學生運用數(shù)學經(jīng)驗、解決數(shù)學問題的能力，發(fā)展學生思維，為學生終身發(fā)展奠基。重新屆定后的概念直接揭示了數(shù)學

7、大閱讀的內(nèi)涵和意義，簡潔明了。二、調(diào)整優(yōu)化，補充調(diào)整課題研究內(nèi)容。一是在聽了典型案例展示中在語文閱讀教學應用思維導圖引導學生讀整本書的經(jīng)驗后，經(jīng)過比較、反思，我們也借鑒了這一成功經(jīng)驗，將思維導圖補充到數(shù)學閱讀方法的研究之中。二是在數(shù)學閱讀中強化生發(fā)材料的閱讀?；趯W生數(shù)學閱讀材料少、材料單一的現(xiàn)狀我們強化生發(fā)材料的閱讀研究。首先，規(guī)劃開發(fā)基于課程標準和數(shù)學教材相配套的校本閱讀材料，其次，將學生在數(shù)學課堂學習中自主構建、派生出來的思維成果作為一種學習材料。例如，學生所撰寫的數(shù)學小論文、數(shù)學童話等。它可以是豐富的嘗試思路、錯誤的解題集粹，或是根據(jù)要求編寫出的各種數(shù)學問題等等。將同伴的數(shù)學思考成果作

8、為閱讀材料，親切自然，不僅可以生發(fā)閱讀的樂趣，而且引導學生學會關注、理解、整理他人的學習思路，為己所用。三是拓展數(shù)學閱讀時空。在常規(guī)閱讀的基礎上配合學生所學內(nèi)容輔以數(shù)學游戲、數(shù)學智慧、數(shù)學故事、數(shù)學美學、數(shù)學趣題等，拓展，使學生在開放的大閱讀中感悟數(shù)學之美，激發(fā)學生讀數(shù)學的興趣。四是細化閱讀評價研究。采用數(shù)學閱讀量表，數(shù)學閱讀測試，數(shù)學閱讀之星評比，數(shù)學小論文、手抄報、數(shù)學故事大王等評選，采取具體評價措施，推動學生數(shù)學閱讀。三、吸收借鑒，制定切實可行的研究措施，使課題研究真正落地。通過這幾天的培訓，特別是具體案例研究給我們帶來的啟示，我們細化研究措施，拿出了具體可行的研究方案。一是強化領導，思

9、想引領1.學校成立校長為組長的數(shù)學大閱讀工作領導小組，并設立工作室具體負責數(shù)學大閱讀的研究、策劃、組織、實施、評價等工作，夯實“讀寫算演”數(shù)學大閱讀組織基礎。7月份工作室已成立，并在8月份籌備開展專題教師論壇。8月底召開數(shù)學大閱讀啟動會議，解讀實施數(shù)學大閱讀的意義，提高廣大教師的思想認識，為活動開展奠定思想基礎。2在準備工作期間通過對本課題的大力宣傳，擴大課題的知名度，影響力，利用學期前的家長會向家長宣講數(shù)學閱讀的意義，爭取家長和社會的支持，充分調(diào)動教師的參與熱情。二是建章立制，扎實研究1.建立課題各項規(guī)章制度，制訂課題實施細則，對課題進行目標管理，每學期制訂學期課題研究工作計劃。每學期有課題

10、工作總結，每學期召開課題研討會，及時宣傳、推廣課題工作成果和經(jīng)驗。2.加強培訓、及時引領。不斷地學習相關的理論和經(jīng)驗介紹，在課題研究的第一階段，通過開題活動，對所有參研進行了研究目的、研究內(nèi)容、研究方法以及研究預期成果的培訓。3.堅持課題研究與教研工作相結合。爭取市、縣教科研部門支持，做好大閱讀與數(shù)學教學工作的銜接，促進數(shù)學教學質(zhì)量提升。4.定期交流。在課題研究過程中，參研教師隨時交流研究體會、研究感想，甚至是研究困惑、研究中的嘗試等等。5.多形式收集研究資料。建立課題的電子檔案，注意文本資料、音視頻資料、電子文檔相結合，注意過程資料的收集和整理。三是搭建平臺，活動推動1.讀，做到課上與課下的

11、大閱讀。課上：利用校本課程課時開設數(shù)學閱讀課，充分利用龍城小學數(shù)學大閱讀推薦書目，每學期利用課上的時間閱讀1至2本課外讀物，實現(xiàn)課內(nèi)的大閱讀。課下：通過開展豐富多彩的數(shù)學讀書活動，喚醒學生的數(shù)學閱讀熱情，為每個學生制定讀書規(guī)劃，擬定閱讀書目，實現(xiàn)課下的大閱讀。（1）成立“龍城小學數(shù)學大閱讀協(xié)會”，推動學生讀書活動的開展。（2）建立數(shù)學閱讀記錄卡。記錄學生閱讀足跡，激發(fā)學生的閱讀興趣。（3）充分利用數(shù)學早讀課。每天騰出20分鐘的時間專門用于數(shù)學閱讀，給學生閱讀的機會，形成學生閱讀的大環(huán)境。2.寫，推行數(shù)學記寫活動。（1）邊讀邊寫，在數(shù)學課外閱讀中，倡導學生運用標注符號進行批注式閱讀，培養(yǎng)學生“邊

12、讀，邊思，邊寫，邊記”的習慣。（2）倡導寫數(shù)學日記、數(shù)學故事、數(shù)學小論文。定期舉辦數(shù)學手抄報、數(shù)學讀書筆記、數(shù)學日記展評活動。3.算，實行課前計算制度。（1）課前，教師應根據(jù)教材內(nèi)容設計一定量的口算題、筆算題、估算題、簡算題、巧算題等，切實提高學生的計算能力。（2）以級部為單位，定期開展“我是計算小能手”計算題大賽等活動。4.演，就是演講與表演。（1）定期組織數(shù)學閱讀交流會。讓學生講閱讀心得，講數(shù)學故事，講智力趣題等，加深對數(shù)學閱讀內(nèi)容的理解。 （2）定期組織數(shù)學情景劇、數(shù)學相聲，數(shù)學小品，數(shù)學游戲展演活動，促進數(shù)學素養(yǎng)的提升。以上就是我們對課題的一些反思和修改，這幾天的培訓雖然時間短暫，但對我做課題研究的思想沖擊卻是很強，通過案例的分享，具