七年級語文上冊 第四單元 第16課《誡子書》學案 新人教版.doc

1、A誡子書學習目標：1、反復朗讀課文，弄清課文內容，體會文中所表達的思想感情。2、掌握文中重點實詞的意思，背誦和理解文中的警句名言。學習過程：一、課前預習：1、反復朗讀課文，體會文中表達的感情。給下列劃橫線的字注音澹泊（）（）淫慢（）勵精（）險躁（）年與時馳（）遂成枯落（）悲守窮廬（）2、查找有關諸葛亮名言詩句，明確所蘊含的意義。3、了解文章的有關背景。二、自主學習：（一）用“”給下列句子劃分朗讀停頓。靜以修身，儉以養(yǎng)德非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠淫慢則不能勵精，險躁則不能治性方法鏈接：根據文言句子語法結構確定朗讀節(jié)奏一般說來，一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在

2、主謂之間或動賓之間。如：予/嘗求/仁人之心（岳陽樓記）A根據句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“f），往往在發(fā)語詞后進行停頓，如：夫/環(huán)而攻之/而不勝（得道多助失道寡助）根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏文言文中，“之”的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：醫(yī)之/好治不病/以為功。（扁鵲見蔡恒公）根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節(jié)奏若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結

3、性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：然則/何時而樂耶（二）再讀課文，借助課下注釋或工具書，弄清下列加點詞語的意思。1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。2.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。3.夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。4.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。5.年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！（三）你能熟記上面的句子的句子，并把它們譯成現代漢語嗎？試試看！（四）背誦并默寫課文，三、合作探究1.本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？答：2.文中常被人們引用作“志當存高遠”的兩句話是“，”。作為新世紀的莘莘學子，應當如何做？A請談談自己的理解。3.作者寫這封信的用意是什么？4.誡子書中認為成才的條件是什么？它們之間有什么關系？5.聯系現實人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的重要意義。6.你最喜歡文章哪個警句？談談你的理解和受到的啟發(fā)，由此你聯想到了那些名人名言？推薦給大家，并結合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。四、課堂檢測1.解釋句子：（1）靜以修身（2）儉以養(yǎng)德（3）非澹泊無以明志（4）非寧靜無以致遠2.本文作