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1、“六步三環(huán)”模式在初中英語課堂教學中的應用探析 一、“六步三環(huán)”教學模式簡介 新課程教學模式是指在新課程理念指導下形成的比較穩(wěn)定、比較典型的課堂教學結構與程序?!傲饺h(huán)”是指:情境導入、問題提示、感知探究演練、互助交流研討欣賞、反饋釋疑歸納、拓展練習輔導。 二、“六步三環(huán)”教學模式運用的必要性 在傳統(tǒng)教學中,教學活動形式比較單一,主要關注教師教的活動,學生學得思維活動顯得枯燥無味,學習方式顯得機械呆板,學習關系顯得封閉無助,學習效果顯得死記硬背;傳統(tǒng)的教學方法主要以教為中心,“重教輕學”,忽視學生在學習活動中的交流與自主學習、自主探究,容易造成學生對教師、對書本、對權威的迷信,缺乏發(fā)散思維和
2、想象力。“六步三環(huán)”的教學方法,是把“以學生為主體”和“以教師為主體”的教學方法有機結合起來,正好可以優(yōu)勢互補。先學后教,先練后講,先學生后老師,對知識的探究采取小組合作探究,主動,互動,聯(lián)動,這種教學方法既強調充分體現(xiàn)學生的主體地位,又強調充分發(fā)揮教師的主導作用。對學生的知識技能和創(chuàng)新能力的訓練有利,對于學生的健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。 三、“六步三環(huán)”教學模式的實施策略 (一)精彩的導語是一堂課成功的關鍵。導語是激發(fā)學生學習興趣,引起學生注意力的首要條件,教師的語言在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效果,俗話說“好的開端就是成功的一半。”成功地引入精彩導語會為這堂英語課增
3、添很多光彩,也可以讓學生對這堂課所學的知識有一個大概了解,讓學生產(chǎn)生一個懸念,吸引他們的注意力,讓他們有求知欲望,覺得這堂課一定是一節(jié)很有意思的課,并且讓學生對這堂課所學的知識產(chǎn)生一種向往,這樣以后的教學環(huán)節(jié)展開就更加自然、順利。 (二)準確適當?shù)膶W習目標是“六步三環(huán)”模式順利進行的方針。學習目標的確立是根據(jù)這堂課以及學生的情況來確定的,一節(jié)課的目標一般確立為三個,而且這三個目標是有梯度性,并且分層次性,一般而言,英語學習的第一個目標為單詞,第二個目標為句子,那么最后一個目標便是熟練對話或學習英語文章,這樣的目標確立由簡到繁,逐層深入,既符合英語學科的特點,又容易讓學生接受、消化,所以一節(jié)課目
4、標的確立是這堂課的靈魂。 (三)“六步三環(huán)”模式努力培養(yǎng)學生自主學習能力。教學是一種在教育目的規(guī)范下的,由師生共同完成的,有目的、有組織的活動,它是老師的“教”與學生的“學”的有機統(tǒng)一。美國教育家杜威(j.deway)就認為,“應該把學生變成教學的中心,充分發(fā)揮學生的主動性,重視學生的心得,通過習得來調動學生的積極性”。確實,在課堂教學中,改變以往教師在課堂上“獨霸天下”的局面,確立學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主動性是現(xiàn)代教育中所必須做到的一步。主體地位的確立也勢必大大促進學生自主性的形成。為了在英語教學中實現(xiàn)“主體”與“主導”有機的統(tǒng)一,努力培養(yǎng)學生自主學習的能力,我也嘗試著采取了一些辦法
5、,有目的的培養(yǎng)學生的自主學習的能力。 四、英語課堂“六步三環(huán)”教學模式的優(yōu)越性 (一)使每位學生都有主動學習和創(chuàng)新的機會。在“六步三環(huán)”的教學模式中,針對每個學生程度不同,教師設計的教學目標也具有梯度性,不同層次的學生都可以參與到課堂中來,既能調動學生學習的積極性,又能讓不同層次的學生感到學英語的樂趣。學生始終處于一種主動積極的心態(tài),不僅使他們的語言學習和應用得到提升,還使他們由原來的聽講者變成主動的學習者、研究者和參與者?!傲饺h(huán)”教學模式在老師的合理安排下給學生一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間,體現(xiàn)了學生的主體地位,充分發(fā)揮學生在英語學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。 (二)增強學生的自學
6、能力。在“六步三環(huán)”教學模式中,考慮到學生的個性差異,“六步三環(huán)”使各層次的學生都有機會充分發(fā)揮自己的潛能,使他們的語言運用能力得到最大限度的提高。“六步三環(huán)”教學模式創(chuàng)設人人平等,我不比別人差的學習氛圍?!傲饺h(huán)”教學模式從設計上安排了各個層次的學習目標,并讓每個學生根據(jù)自身條件,圓滿地完成由簡單到復雜的轉變過程,學生從課前的認真預習,到課堂上的積極發(fā)言,遇到不會的單詞主動查字典,遇到疑難問題查資料上網(wǎng)查詢,一致與課堂上小組合作探究,都大大地提高了學生學習的積極性,學生的自學能力也得到了增強。 (三)有利于增加學生語言實踐量。無論什么類型的英語課,都可以進行“六步三環(huán)”教學模式,都可以讓學生積極地,全身心地投入到英語學習和英語應用中去,通過學生主動、互動、聯(lián)動,先學后教,先練后講,
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