學(xué)習(xí)口琴的方法

1、學(xué)習(xí)口琴的好處_學(xué)習(xí)口琴的方法首先，根據(jù)教材的要求，請孩子們自己選擇自己吹奏的樂器，包括口琴和豎笛，然后根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，加入了許多打擊樂器，比如用口琴演奏時(shí)，吹豎笛的同學(xué)就用打擊樂伴奏; 豎笛演奏時(shí)，吹口琴的同學(xué)也為他們伴奏。在充分尊重他們選擇的前提下，孩子們的自尊心得到了前所未有的滿足，感覺到師生的平等和尊重，學(xué)習(xí)起來也就特別賣力。見此情況，我馬上對他們的行為進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，剛開始，他們還感到難為情，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把自己劃歸為沒有音樂細(xì)胞、不受音樂老師喜歡的一類。可是漸漸的，他們轉(zhuǎn)變了，在平時(shí)的課堂上表現(xiàn)得謙遜了、配合了，在器樂學(xué)習(xí)中更是認(rèn)真勤奮了，當(dāng)我時(shí)不時(shí)請他們來表演時(shí)，他們的表現(xiàn)更是

2、讓我、讓全班同學(xué)吃驚，他們居然比那些公認(rèn)為有音樂細(xì)胞的同學(xué)還吹得好，這不能不說是器樂課給了他們發(fā)現(xiàn)自己才能、表現(xiàn)自己水平的機(jī)會(huì)，讓他們在吹奏活動(dòng)中找到了自信。我還讓他們在樂隊(duì)中擔(dān)任重要的角色，幫助他們找到自己的位置和重要性，讓他們感受到參與的樂趣，感受到創(chuàng)作的快樂。通過器樂的學(xué)習(xí)和演奏，使他們得到一種自我滿足，即自尊感和成功感，樹立他們的信心，使他們對自己有正確的認(rèn)識(shí)，而不是終日懷疑自己，懷疑自己的能力和價(jià)值。有了自信心的支持，我們的孩子才能勇敢的面對以后的挑戰(zhàn)。在分別練習(xí)好了的情況下，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的。分工合作，孩子們也非常喜歡這種合作的方式。對于某些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子，他們不愿意默

3、默無聞埋沒在樂隊(duì)里，時(shí)常在合奏時(shí)發(fā)出各種怪聲，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他們就有種滿足感。這個(gè)問題提出來了幾次，可收效甚微，怎么辦好呢 ?于是拿來錄音機(jī)，把他們合奏的曲子悄悄錄了下來，當(dāng)我重新放出了他們的“杰作”時(shí)，他們都笑不出來了。這時(shí)對那幾個(gè)孩子說：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎 ? ”得到孩子們肯定的答復(fù)后，我又說：“這樣的音樂你們覺得它優(yōu)美嗎 ?如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動(dòng)聽的旋律嗎? ”孩子們都興奮起來，表示要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。當(dāng)他們再次聽到錄音機(jī)里自己演奏的曲子時(shí)，每個(gè)人的表現(xiàn)欲都得到了

4、最大的滿足，那種笑，是發(fā)字內(nèi)心的、滿足的、自豪的。在器樂合奏的同時(shí)，師生之間、同學(xué)之間的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表現(xiàn)手法對于每個(gè)聆聽者來說都有不一樣的感受，怎樣在演奏的時(shí)候協(xié)調(diào)這種關(guān)系呢?特別是高年級的同學(xué)，他們有自己的想法，而且正是性格形成的階段，如果老師的方法不得當(dāng)，很有可能造成對他們的傷害，起到相反的作用。于是，我平時(shí)就很注意觀察每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的性格都不相同：有的生性靦腆、內(nèi)向，對于這樣的孩子，老師的眼神和不經(jīng)意的動(dòng)作、甚至是說話的語氣都是很好的鼓勵(lì)，讓他們感到老師對他們的重視和欣賞 ;有的活潑、外露，我也利用他們這種性格特征，安排他們多發(fā)表自己的見解，起到“引路

5、”的作用，引導(dǎo)大家參與到討論中來，找到最佳的表現(xiàn)方式; 有的孩子似乎天不怕、地不怕 ; 有的卻膽子很小通過仔細(xì)的觀察，了解了孩子們的性格，我就采取了不同的方法去指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助他們，和他們溝通，成為他們的知心朋友，不但在課堂上我們是平等的關(guān)系，在課堂以外我們不知不覺也成為了朋友。于是，以前的“搗蛋鬼”不見了，大家都處在一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境里，音樂課真正讓所有的孩子都“樂”起來了。這是我以前想都不敢想的，現(xiàn)在居然做到了。中國孩子有的具有很豐富的知識(shí)和技能，可往往卻不敢大膽的表現(xiàn)出來 ; 而美國的孩子卻能夠大方的談?wù)撟约旱南敕ê捅硌葑约旱哪檬帧敖^活”。我們的孩子缺乏的就是一種自我表現(xiàn)意識(shí)。在我所在的學(xué)校，每逢文藝表演幾乎總是那些熟面孔，有些孩子六年來很難登臺(tái)表演節(jié)目。這下好了，我們的樂隊(duì)給了每個(gè)同學(xué)表演的機(jī)會(huì)。雖然有的同學(xué)只是簡單的打擊樂伴奏，可他們還是表演 得非常帶勁。從他們?nèi)莨鉄òl(fā)的表情中，我看到了每個(gè)孩子的閃光 點(diǎn)，正是小小的樂器，讓他們的表現(xiàn)欲得到了充分的滿足。在排練 和表演的過程中，他們的感受樂曲、創(chuàng)作樂曲和表現(xiàn)