望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)

1、望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)（一）知識目標(biāo)：1、讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。2、能有感情地朗讀和背誦全詩。能力目標(biāo)：1、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟品味詩中表達(dá)的意境。教具準(zhǔn)備：望天門山多媒體課件教學(xué)過程：一、了解詩人，導(dǎo)入課題1、同學(xué)們，你們知道詩人李白嗎？你會背誦他的哪些詩呢？（指名背誦）2、看來，大家都很喜歡李白。那你對他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。3、這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)他寫的一首詩歌：望天門山。當(dāng)年25歲的詩人

2、李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的望天門山一詩。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩人李白一起去游覽長江，欣賞天門山那美麗的景色吧?。ò鍟n題）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、播放朗讀課件，聽詩歌朗讀。2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩讀正確、流利。（2）結(jié)合注釋，了解詩意。（3）提出自己的疑問。3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。4、小組里交流、討論疑難問題。5、展示學(xué)習(xí)成果。（1）誰來讀讀這首詩？（2）說說你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。教師通過點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩

3、情師：理解了這首詩的內(nèi)容，我們怎樣去有感情的朗讀呢？（生自由發(fā)言）師歸納：這首詩應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢。（播放望天門山朗讀課件）師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩的意境，體會詩的情感。生：齊讀個別讀小組讀扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩）配樂朗讀師：這么美的古詩，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩）四、課時小結(jié)，課外拓展1、詩配畫：有人說，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山長江太陽帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯，來展示一下吧！把這首詩歌的內(nèi)容畫下來。2、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了大詩人李白，學(xué)習(xí)了他的望天門山一詩

4、，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩中一顆璀璨的明珠，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們在課后多積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣活動課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在相同的時間里背誦的古詩最多。望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)（二）【教學(xué)目標(biāo)】1.會讀會默寫望天門山，了解古詩的大意。2.讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩人李

5、白去欣賞第一個景點(diǎn)（出示課件：天門山）。誰知道天門山在哪里？說的好，作者望天門山會看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？二、合作交流 1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。2、你們愿意把你們自學(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文望天門山）4、同學(xué)們，詩讀得如此精彩，那詩句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩句的意思。同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你

6、們小組的同學(xué)分享嗎？那請開始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）解釋得不錯。在詩人李白的眼里，長江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩吧。讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？2、碧水東流至此回。“至此回”是什么意思？看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里激起回旋，水勢更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回

7、的意思了嗎？那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。（出示課件：一二兩行詩。）3、讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？詩中說“兩岸青山相對出”，“相對出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）詩人站在什么地方望天門山會有相對出的感覺呢？（詩的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對出。）對啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。（出示課件：后兩行詩。）4、老師想請一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩，愿意聽嗎？（出示課件：古詩朗讀。）同學(xué)們，請你們閉上眼睛，一邊聽一邊想

8、象：你就是詩人，正隨著洶涌的長江水乘舟而來。睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長江特別有氣勢，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢，而且天門山也非常雄偉。）想象力真豐富。大家體會得真好。5、誦讀全詩，感悟詩情四、鞏固延伸1、書寫生字2、讀完這首詩，你有什么感受呢？五、作業(yè)：1.背誦望天門山2.默寫望天門山第二課時飲湖上初晴后雨【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字，理解詩句2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句3、感受詩中美景【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。根據(jù)詩歌內(nèi)容體會出

9、作者的感情。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入1、學(xué)生背誦望天門山師：我們上節(jié)課學(xué)了望天門山，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）二、合作交流1、解決生字（學(xué)生自己解決）瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。2、介紹作者3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。三、品讀體驗(yàn)1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）雨過天晴在西湖上喝酒（

10、看到的景色）3、師：這首詩是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）師：同學(xué)們怎么說不是呢？（前兩句是寫景色，后兩句不是）師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢？（后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）師：作者每見過西施，西施當(dāng)時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進(jìn)行比較呢？（通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)

11、自己想象的“美”來讀詩句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）四、鞏固延伸 同學(xué)們，讀完這首詩，你有什么感受呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請同學(xué)們課后再去搜集背誦。）望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)目標(biāo)：1、 理解望天門山的意思，體會詩中的意境和詩人所表達(dá)的感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。2、 通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力。3、 有感情地朗讀和背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，理解題意。、師：在上課前，首先來欣賞幾句名

12、詩。課件出示有關(guān)長江的古詩名句：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（唐）杜甫滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。（明）楊慎大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（宋）蘇軾欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流。（唐）白居易千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。（宋）辛棄疾惟有長江水，無語東流。（宋）柳永（指名一組學(xué)生開火車讀）師：這些詩句有什么特點(diǎn)？生：這些詩句都是寫長江。師：通過讀這些詩，長江在你心里是怎樣的一種感覺？生：我感到了長江之水的惆悵；生：我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色；生：讀完后，我感覺到長江磅礴的氣勢。、今天，我們學(xué)習(xí)一首跟長江有關(guān)的詩歌。（師板書課題：望天門山）（生齊讀。）、誰理解了這題目的意思？

13、（指名說）生：看天門山。師：“看”和“望”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生理解：向遠(yuǎn)處看就叫“望”。）師：同學(xué)們可能要覺得奇怪了剛剛老師明明是說跟長江有關(guān)的詩，現(xiàn)在怎么變成山了？（停了停）別急，請聽老師細(xì)細(xì)說來：天門山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，（課件出示：安徽省地理圖）在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。唐玄宗開元十三年的時候，歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興志勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過東西梁山，也就是我們詩題中的“天門山”時寫下了望天門山這首詩。（課件出示課題）這首詩既描寫了天門山的高聳險(xiǎn)峻，也描寫了長江的洶涌奔騰。二、讀

14、懂詩意，讀出詩情。、下面就請同學(xué)們打開書84頁，一起來讀讀這首詩吧。注意要求：自由反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎？（生答：準(zhǔn)備好了。）好，開始吧。（課件出示詩歌，生自由讀詩）、指名讀，齊讀。（預(yù)設(shè)評價：讀得不錯，如果能把每個字音咬準(zhǔn)就更好了；讀得真不錯，每個字音都讀得很準(zhǔn)。）3、師：想把它讀得更有味道嗎？生：想。師：那首先得弄明白這首詩的意思。接下來，請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，聽清要求：先找出這首詩描寫了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？然后，利用工具書或書中的注釋，結(jié)合插圖，理解詩歌的意思，并互相說一說。記住了嗎？（生：記住了）那好，開始吧。（生合作學(xué)習(xí)）4、你們讀懂了這首詩寫了哪些景物

15、嗎？（指名說）（隨機(jī)板書：楚江、碧水、青山、孤帆）師：嗯，找得很準(zhǔn)，看來同學(xué)們很用心地去讀了這首詩，那能讀懂它嗎？生：能。師：誰能說說這首詩的意思？（指名說）師：這只是我們對這首詩的粗淺認(rèn)識，后人對這首詩又有怎樣的評價呢？我們來看看吧。5、課件出示后人對詩的評價：這首詩意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已，就好像一幅氣勢磅礴的畫。（學(xué)生自由輕讀，老師指名讀。）師：評價里說這首詩就好像一幅氣勢磅礴的畫，從詩里的哪些詞句可以看出？生：天門中斷楚江開。師：特別是這個“開”字，讓你想象到什么？（板書：開）生：讓我想象到江水排山倒海

16、的氣勢。（板書：吞吐山河）師：你能讀出這種吞吐山河的氣勢嗎？（指名讀）師：還有嗎？生：“碧水東流至此回”這句也可以看出。師：特別是這句里的哪個字？生：就是這個“回”字。師：怎么說？（板書：回）生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。師：大家一起來想象一下，長江水一到天門山這個位置，水道突然收緊了，水就生：變得更急了。師：水從上面沖下來，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就生：緩了。師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就生：回過來。師：所以一個“回”字，其實(shí)是在寫“急”。 （板書：急流回蕩）你能讀出這種急流回蕩的氣勢嗎？（指名讀）師：誰能把前兩句連起來讀一讀？（指名讀）師：還有地方

17、可以看出這種氣勢嗎？生：兩岸青山相對出。師：這里面有個字把靜止不動的山寫活了，是生：出。（板書：出）師：是呀，孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，這是何等的壯觀??！東西梁山對峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，（師手指插圖）能看得出氣勢嗎？生：能。師：我們用一個詞來形容下這種氣勢（教師板書：雄山對峙）師：誰能來讀一讀這句？（指名讀）師：還有嗎？（如果沒有學(xué)生說，師就引導(dǎo)）“孤帆一片日邊來”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢，還是表現(xiàn)溫柔、平靜的感覺呢？預(yù)設(shè)：生：溫柔、平靜的。因?yàn)椤叭铡苯o人溫暖的感覺。師：從“日邊來”，讓人感覺江水是從天而來，“水從天來”這氣勢溫柔嗎？生：不溫柔，很雄壯。預(yù)設(shè)：生：雄壯。

18、師：為什么給你這樣的感覺？生：從“日邊來”，讓人感覺江水是從天而來，“水從天來”這氣勢當(dāng)然雄壯啦！（板書：江水天來）師：你能讀讀這句嗎？（生讀）6、師：這首詩表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢，（師手指板書）讓我們把這種氣勢讀出來吧。課件出示詩歌。（指名讀，齊讀）7、同學(xué)們讀得真不錯，老師也很想來讀一讀，我來試試好嗎？（生：好）但老師有個請求，就是我在讀的時候，請同學(xué)們閉上眼睛，想象詩歌描寫的畫面，看你能從中感受到什么？（課件播放音樂，師范讀，生閉眼想象畫面。）8、師小結(jié)：從詩歌的描寫中你感受到了什么？（生：雄壯）（板書：雄壯）你想說些什么？9、這么狂放豪邁、充滿激情的詩歌，想不想永遠(yuǎn)把它留在心里？（生：想）那就給你們兩分鐘時間把它背下來吧。（生自由背，指名背）三、拓展延伸，激發(fā)情感。、李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩。他的詩色彩瑰麗，大