2019精選教育蘇教版三上第17課《石頭書》教學(xué)實(shí)錄.doc

1、蘇教版三上第 17 課石頭書教學(xué)實(shí)錄一、直接導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) （ 生齊讀課題：石頭書 ） 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道川川和磊磊是兩個(gè)愛刨根問 底的孩子，他們向叔叔問了六個(gè)問題，我們一起來讀讀。（ 出示六個(gè)問題，教師引讀 ） 師：川川好奇地問： 生：叔叔，您在看什么呀 ? 師：他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，奇怪地問： 生：書 ?哪里有書哇 ?師：川川不禁笑了起來，問： 生：這書上有字嗎 ?師：磊磊問： 生：這書上有畫嗎 ?師：川川和磊磊一起問 生：化石，化石能說明了什么呢 ? 師：川川特別愛刨根問底 生：看懂了這些又有什么用呢 ?師：這節(jié)課我們就從這 6 個(gè)問題中去刨一刨石頭書中有 哪些

2、學(xué)問 ?自由讀課文。（ 生自由讀課文 ）（ 師看到學(xué)生有齊讀傾向，提醒學(xué)生要按自己的節(jié)奏讀。 ）二、初讀課文，尋出學(xué)問 師：你從石頭書中刨到了哪些學(xué)問 ? 生：石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎 ? 師：這句話是說 生：石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。 師：讓我們一起讀讀這句話（ 生齊讀 ） 師：同學(xué)們很快就刨出了“石頭為什么叫書”這個(gè)學(xué)問， 真不簡(jiǎn)單 ! 誰再來說說，你還刨出了什么學(xué)問，我們繼續(xù)交生：這里曾是一片密林，地上有花有草三、再讀課文，解決問題師：這是石頭書上的告訴你的 生：畫師：聰明 !（ 板書：畫 ） 師：石頭書上除了有畫，還有 生：字（ 師板書：字 ） 師：你從哪一自然段知

3、道石頭書上有字 生：第七自然段師：你來讀讀，其他同學(xué)一邊聽一邊用筆在書上用直線 畫出石頭書上的字，聽明白了嗎 ?（ 生讀，讀得不太熟 ）師：可能石頭書上的字太深?yuàn)W了，我們還不太熟悉。我 再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀。（ 生再讀 ） 師：這次他讀得怎么樣 ?生：流利多了。 生：通順多了 師：你找到石頭書上的字了嗎 ?（ 大屏幕出示 : 這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕 ; 這是波浪 留下的足跡，叫波痕 ; 還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅 的，閃光的，透明的叫礦物。）生：石頭書上的字是“雨痕、波痕、（ 教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上相應(yīng)的詞語下面出現(xiàn)橫線）師：看著大屏幕，你找到了嗎 ?沒找對(duì)的小朋友，請(qǐng)對(duì) 照大屏幕自己修

4、改一下。（ 學(xué)生對(duì)照修改 ） 師：讓我們來讀讀這石頭書上的字。（ 生齊讀兩遍 : 雨痕、波痕、礦物 ） 師：這段話中，有一組近義詞，你能找到嗎 ? 生：足跡和腳印師：你們也同意嗎 ?生：同意。 師：讓我們一起讀讀。（ 生齊讀 ）師：我們寫作文時(shí)， 要注意用不同的詞表達(dá)同一個(gè)意思， 這樣才能讓你的文章顯得生動(dòng)有趣 ! 你能把這種趣讀出來 嗎?（ 指名讀 ） 師：雨痕、波痕能告訴我們什么呢 ?你能用這樣的句式 說說它們的作用嗎 ?（ 出示：雨痕告訴我們這里曾經(jīng) ，波痕告訴我們這里曾 經(jīng) ）生：雨痕告訴我們這里曾經(jīng)有密林，波痕告訴我們這里 曾經(jīng)是大海師：想想，雨痕告訴我們什么 ?再來讀讀課文這句話。

5、 “這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。”生：雨痕告訴我們這里曾經(jīng)下過雨。 師：看來石頭書上的字的作用還真不小呢。同學(xué)們，石 頭書上還有什么字 ?生：礦物（ 指名讀 ） 師：我聽出了，那礦物的細(xì)小，你把“小不點(diǎn)兒”突出 來了。我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀，其他同學(xué)聽聽，看你能聽出什 么?（ 再指名讀 ） 生：我感覺礦物很美，黃的，黑的，紅的。 生：我感到礦物很神氣：閃光的，透明的。 生：我覺得礦物很漂亮，顏色美。師：是啊，這礦物真美 ! 你能將這種美，通過你的朗讀 表現(xiàn)出來嗎 ?（ 學(xué)生怕讀不好，舉手的人很少 ） 師：老師把展示的機(jī)會(huì)讓給這些舉手的同學(xué)，請(qǐng)舉手的 同學(xué)站起來讀。其他同學(xué)可要爭(zhēng)取哦。（ 生讀 ）

6、師：這句話中有個(gè)省略號(hào)，你能照樣子接著說嗎 ? 生：綠的，紫的，白的 生：桔黃的，翠綠的生：五光十色生：五彩斑斕 師：同學(xué)們?cè)秸f越好，我眼中的礦物越來越豐富，越來 越神奇。讓我們一起來讀讀，感受一下。（ 生齊讀 ）師：想看看這么美麗的礦物嗎 ?（ 出示礦物圖，學(xué)生欣賞圖片，不時(shí)發(fā)出驚呼聲 ） 師：看了這些礦物，你想說點(diǎn)什么嗎 ? 生：這礦物真美啊 !生：這礦物色色俱全。生：這礦物千奇百怪。 師：千奇百怪這個(gè)詞用得好 ! 讓我們一起讀讀這個(gè)詞 師：你能將這些詞帶進(jìn)句子中說完整嗎 ?出示詞語及句 式：五光十色 千奇百怪 千紅萬紫 千姿百態(tài) 這些礦物真 是 、 啊 !（ 生選詞口頭填空 ） 師：讓我

7、們一起再來讀讀這段文字， 讀出它的千紅萬紫， 讀出它的千奇百怪 !（ 生齊讀 ） 師：石頭書中不僅有神奇的字， 還有美麗的畫， 你們看： （ 出示化石圖 ） 師：你看到了什么畫 ?生：我看到了樹葉 生：我看到了小魚 生：我看到了蝦、貝殼 生：我看到了蝎子 師：這些畫有個(gè)共同的名字，叫 生：化石 師：書上哪一小節(jié)告訴我們它叫化石，誰來讀讀 ?（ 指名讀，齊讀 ） 師：這些化石能告訴我們什么秘密呢 ? 生：小魚化石告訴我們這里曾經(jīng)是河流 師：你真會(huì)動(dòng)腦，說得有理有據(jù) 生：貝殼告訴我們這里曾經(jīng)是大海 師：你的推測(cè)有道理 生：樹葉、蜻蜓告訴我們這里曾經(jīng)是密林，地上有花有 草，還有許多昆蟲師：這些都是你

8、們這些小科學(xué)家的猜想?？碧疥?duì)員和科 學(xué)家們又有什么推斷 ?讓我們來看看他們的推斷。（ 默讀書第 11 節(jié) ） 師：通過對(duì)照，你們發(fā)現(xiàn)你們的推測(cè)正確嗎 ? 生：正確 生：基本正確師：我把掌聲獻(xiàn)給你們這些小科學(xué)家，同時(shí)提議你們把 掌聲送給自己。（ 師帶頭鼓掌，生熱烈鼓掌，一臉得意滿足感）師：來，讓我們把這重要的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真地讀讀。（ 指名讀，評(píng)價(jià)再讀，示范讀，齊讀。 ） 師：你從“很久很久以前”“很多很多年”等詞語中讀 懂了什么 ?生：化石形成的時(shí)間很長(zhǎng)。師：在化石形成的漫長(zhǎng)過程中，世界發(fā)生了翻天覆地的 變化，科學(xué)家就是根據(jù)這些畫來推測(cè)地球上曾經(jīng)發(fā)生的事， 請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的兩份材料，選取你感興

9、趣的一份 讀讀，并說說你對(duì)化石有什么更深的理解 !（ 生自由讀補(bǔ)充材料 ）師：誰來說說你的見解 ? 生：我知道了原來黃河象骨骼也可以變成化石。 生：琥珀也是一種化石，里面藏著的蒼蠅和蜘蛛在幾千 年前就有了。師：你能用這樣的句式說說化石能告訴我們什么嗎 ?（ 出示：化石告訴我們 ，化石告訴我們 ，化石還告訴 我們 。 ）學(xué)生口頭填空 師：世界最高的山峰珠穆朗瑪峰那里曾經(jīng)是一片汪洋， 我們腳下的這塊大地也曾經(jīng)是一片大海，化石幫助人們了解 到很多我們所不知道的曾經(jīng)發(fā)生的事情。讓我們?cè)俅文闷饡?，體會(huì)一下這本石頭書中神奇的畫。（ 生齊讀 ） 師：讀懂了石頭書有些什么作用呢 ?指名讀第 13 節(jié)。 生：這

10、本書會(huì)告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石 師：你知道它還會(huì)告訴我們什么呢 ?生：它能重現(xiàn)往昔的自然環(huán)境師：是的生：它能揭開生命起源的謎。師：你說得太對(duì)了。我們之所以能說一萬年前就有了蜘蛛和蒼蠅，就是從琥珀中找到答案的。 師：石頭書能告訴我們這么多，它的作用真 生：大 師：用你的朗讀告訴別人這石頭書的作用大，好嗎 指名讀，評(píng)價(jià)，再讀四、總結(jié)問題，拓展延伸師：今天，我們跟隨川川和磊磊讀到了一本神奇的書，它蘊(yùn)涵的學(xué)問很多，這么多的學(xué)問是因?yàn)樗麄兊纳号俑鶈柕讕煟簩?duì)，齊讀兩遍生：刨根問底師：學(xué)問學(xué)問，就是既要學(xué)，又要問。只要我們有好奇心，經(jīng)常刨根問底，就一定能得到更多知識(shí)，更多學(xué)問師：今天川川和磊累不僅玩得 ，還 。（ 出示句式練習(xí) ）生：開心，學(xué)到了很多學(xué)問師：難怪，川川和磊磊高興地說：（ 出示：川川和磊磊高興地說：“石頭書里的學(xué)問還真不少呢?！保?師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也有這樣的收獲嗎 ? 生：有師：讓我們大聲的把這種感受說出來 !生齊讀 師：不只是石頭，比如，一縷云也是一本書，人們觀察 云，總結(jié)出了：朝霞不出門，生接：晚霞行千里。師：大自然中的奧秘非常多。法國的法布爾就是因?yàn)閷?duì) 昆蟲的不斷研究才寫成了