作文講評課教案(已修改6篇)

1、作文講評課教案 1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。過程與方法：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人的習(xí)作中找到優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)過推敲這篇課文，課文中的賈島由于認(rèn)真的推敲詩句，才使得他的詩流芳百世。同樣，我們的習(xí)作，經(jīng)過推敲也會(huì)更加生動(dòng)、形象，給人以美的享受。同學(xué)們，你們愿意推敲自己習(xí)作中的字、詞、句嗎？（愿意）好

2、！這節(jié)課我們就以課間十分鐘為例上作文講評課。二、面向全體，整體評價(jià)同學(xué)們， 你們上次的習(xí)作 課間十分鐘 寫得非常好， 有的同學(xué)的佳作已經(jīng)在我校的 童 趣作文周刊上發(fā)表了，獲“優(yōu)秀小作家”稱號(hào)的同學(xué)有：張義杰、董美月、王穎、王佳樂、張宇航，下面讓我們把掌聲送給這些優(yōu)秀小作家。三、佳作欣賞，歸納標(biāo)準(zhǔn)1、師：老師在品味大家的作品時(shí)，一位同學(xué)的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）2、師：好！下面就請張宇航同學(xué)把自己的習(xí)作大聲的讀一讀。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想文章哪些地方寫得好，為什么 ?3、師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？ 4、師：同學(xué)們，好的場面描寫的文章應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？預(yù)設(shè)：（

3、 1）我認(rèn)為好的文章應(yīng)該是好的成語多，好的句子多，字?jǐn)?shù)要夠。作文講評課教案2（ 2）我覺得好文章要有條理，語句要通順。（ 3）用詞要準(zhǔn)確。（ 4）語句要優(yōu)美、重點(diǎn)突出。（ 5）能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法。（ 6）寫人物時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用描寫方法，如神態(tài)、語言、動(dòng)作等。5、 師： 好的文章的確應(yīng)該達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)： 用詞準(zhǔn)確、 重點(diǎn)突出、 敘述清楚、 人物描寫恰當(dāng)?shù)?。四、集體修改1、師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。2、師：老師這有一篇有待修改的習(xí)作是小孟同學(xué)的。小孟，你愿意和大家共同修改你的習(xí)作嗎？（愿意）為什么？3、師：下面，同學(xué)們讀一讀小孟同學(xué)的作品，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、4、（集體交流）師：誰來說一說小孟同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足？5、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？（好多了）真應(yīng)了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。五、佳作欣賞師：下面我們欣賞一下更精彩的場面描寫的片段。雨中紅巖六、自我修改1、師：同學(xué)們，你們知道怎么修改習(xí)作了嗎?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。如果你能一邊大聲的讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你的習(xí)作會(huì)改得更好。2、師：好，下面，同學(xué)們修改自己的習(xí)作吧。七、拓展師：同學(xué)們，“好文章是改出來的”，希望大家養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。課下把自 己的習(xí)作再好好的修改一下一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過作

5、文講評，學(xué)會(huì)選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)：1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政 治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的 千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇材料作文這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講 評。2、復(fù)習(xí)作文要求：（1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：我身體里邊有個(gè)極大 的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了

6、。另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：贊美 上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。時(shí)有一只螃蟹經(jīng)過，聽到 了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：是的，你是健全的，然而，你的鄰 居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。（2）提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？（三）：作文總評；一、作文的優(yōu)點(diǎn)：（1）想象力豐富同學(xué)們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴(kuò)展開，為我們講述了兩只不同遭遇的 蚌不同的結(jié)局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過故事中兩個(gè)人物 的不同命運(yùn)為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理。（2）語言流暢、論證嚴(yán)密有些同學(xué)在

7、行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理 方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細(xì)膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復(fù)雜心理和“健康蚌”的 驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且 論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃 厚的語言，這些都是非常難能可貴的。（3）構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑我們在構(gòu)思一篇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：a、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會(huì)徒勞無功。b、要選取一個(gè)好的題目。記敘類

8、的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文 就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì)更直觀，讓讀 者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。作文講評課教案3教學(xué)目的1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點(diǎn)，克服不足。2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規(guī)律。教學(xué)設(shè)想教師應(yīng)批改部分作文，作好記錄，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，講時(shí)應(yīng)心中有數(shù)。找出一篇代表性作文，引導(dǎo)學(xué)生評講，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力。一課時(shí)教學(xué)過程1、教師講評（ 1）課上先回顧本次作文題目及要求，提問。（說明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學(xué)生講評時(shí)有的放失。 ）（ 2）教師總結(jié)批改作文的

9、優(yōu)缺點(diǎn)。本次作文總的來說比較好，詳批18 本作文，其中一等文 5 本，二等文9 本，三等文3 本，四等文1 本。優(yōu)點(diǎn)如下：都合乎要求；選材都能表現(xiàn)母愛這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深； 大多數(shù)同學(xué)寫的是自己親身經(jīng)歷的事，因而有真情實(shí)感；在表達(dá)上也有成功的范例，如 議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結(jié)合語言、神態(tài)和動(dòng)作來寫：有的同學(xué)還有精彩的細(xì)節(jié)描寫等；多數(shù)同學(xué)語言通順，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o手法；個(gè)別同學(xué)文字優(yōu)美，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。（說明：教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，如果在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)時(shí)提及小作者的名字，會(huì)有極大的激勵(lì)作用。 ）（ 3）優(yōu)秀作文賞析。（說明：教師或作者本人讀時(shí)和讀后要略

10、加評論。 ）母愛趙昕我的媽媽高高的個(gè)子，留著利落的短發(fā)。她才華出眾，但當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)工作，是一位名副其實(shí)的女強(qiáng)人。在我心中她是個(gè)既漂亮又能干的人。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ荒苷疹櫸?，我從小就住在姥姥家。這樣以來，有時(shí)我一個(gè)星期也見不到她一面。我常常抱怨她：只知道工作，連女兒也不要了，對我不關(guān)心，不照顧，一定是不愛我了。但經(jīng)過去年夏天那件刻骨銘心的事，我才發(fā)現(xiàn)埋在媽媽心底的那份默默地愛。去年夏天， 爸爸給我買了一輛自行車。 剛一學(xué)會(huì)我就想過把騎車癮， 打算獨(dú)自從明澤湖騎到海之韻廣場。向她征求意見時(shí)，她斬釘截鐵般地反對，但見我決心已定，就勉強(qiáng)同意了。第二天，我一大早就出發(fā)了。飛奔在柏油馬路上，我感到了說不出的愜意

11、，但唯一讓我發(fā)愁的就是那些大大小小的彎路，它們總讓我手忙腳亂。 “第十九” ，我又平安地度過了一個(gè)彎道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁難我，眼前又莫名其妙地跳出一個(gè)十字路口，車輛雜亂擁擠。只見一輛寶馬迎面而來，平時(shí)的沉穩(wěn)已蕩然無存，車了也不聽使喚，左拐右拐。看著寶馬步步逼近，我的腦中浮現(xiàn)出來我被撞得頭破血流甚至丟了小命的場景。就在我快要絕望的時(shí)刻，一個(gè)熟悉的聲音從背后傳來： “當(dāng)心！ ”接著，我便感到一股巨大的力量撲向我，將我連人帶車一起推到路邊。奇跡真的出現(xiàn)了？我抬起頭，看到的竟是媽媽那充滿擔(dān)心與責(zé)備的眼神。她的胳膊和膝蓋在不停地流血，腳也扭傷了，而我卻安然無恙。 “是媽媽冒死救了我啊！ ”

12、 這是我發(fā)自心底的震撼與感激， 我再也忍不住淚水， 一頭撲到媽媽的懷里， 痛哭流涕。后來我才知道，是媽媽騎著爸爸的舊自行車，一直跟在我身后，注視著我，保護(hù)著我。原來媽媽一直都是愛我的?。∫郧拔艺`會(huì)她，委屈她，甚至恨她，現(xiàn)在我感到無比地后悔！此時(shí)，在母愛的呵護(hù)下，我又感到了無比的幸福?。?4）優(yōu)秀作文片斷賞析。（說明：可以作者讀，也可以教師讀。 ）精彩片斷之一：當(dāng)我們走到一塊沙地上時(shí)，隨著腳下的沙粒一滑，我便“哎喲”一聲摔倒在地上。我抬起腿一看，膝蓋已經(jīng)擦破，流著血，上面還摻著沙粒。剎那間，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的淚珠順著我的腮邊無聲滾落。而這時(shí)母親就在我的身邊。我抬起頭，望著她，她的臉

13、上是一副平淡的表情，不過細(xì)心的我是看見了她眼睛里流露出的絲絲憐惜，這時(shí)我多么希望她能夠扶我一把呀！我的腿已經(jīng)不敢動(dòng)了，一直僵在那里。時(shí)間仿佛凝固了一般，過了許久，我聽見母親說：“孩子，我希望你能自己站起來”（羅莉莉）明確：片斷一： “滑” 、 “摔” 、 “抬” 、 “擦” 、 “摻”等動(dòng)詞準(zhǔn)確而連貫，將摔跤的過程和結(jié)果寫得具體細(xì)致。 “摻著沙?！?、 “豆大的淚珠順著腮邊滾落”等細(xì)節(jié)描寫，以及許久之后母親平淡的話語都將自己無助，可憐的心理刻畫得淋漓盡致。片斷二、片斷三內(nèi)容及評議略。（說明：教師或?qū)W生朗讀精彩片斷，其它學(xué)生可以摘抄，積累語言材料。精彩片斷的選取應(yīng)注意全面，有代表性。學(xué)生評議要求

14、具體、深入，杜絕“我覺得寫得很好”之類的無關(guān)痛癢的評議。 ）（ 5）教師歸納總結(jié)作文中出現(xiàn)的問題，引起全班注意。主要問題如下：選材單一。 一半以上的同學(xué)寫自己生病， 媽媽冒雨冒雪送往醫(yī)院的事， 不少學(xué)生寫的是自己考試考好了得意或沒考好沮喪時(shí)母親的教育與體貼。肖像描寫表面化，不能體現(xiàn)人 物特征，可有可無。議論抒情脫離實(shí)際，有假大空之嫌。描寫、不具體，欠生動(dòng)。有 個(gè)別人編造故事，缺乏真情實(shí)感。語言及錯(cuò)別字問題。（說明：教師總結(jié)問題，應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)性的東西，不必面面俱到，根據(jù)每次作文的訓(xùn)練點(diǎn)相應(yīng)地有所側(cè)重即可。指出問題對“文”不對“人” ，不能點(diǎn)學(xué)生的名，更不能取笑學(xué)生。 ）2、學(xué)生評論一篇有代表性的作

15、文（說明：印發(fā)一篇有代表性的作文既有優(yōu)點(diǎn)，又有明顯缺點(diǎn)，讓學(xué)生評價(jià)、分析，提出修改意見，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一要求學(xué)生至少讀兩遍，一遍默讀，一遍朗讀；第二當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題時(shí)，教師要給以提示。 ）作文講評課教案 5教學(xué)目標(biāo)：1、通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評析（評改）自己的作文和他人的作文。2在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。一、導(dǎo)入：1、前幾天，老師翻閱了同學(xué)們的習(xí)作，看了大家的習(xí)作，我被深深的感動(dòng)了，你們

16、的作文也把老師帶到了那難忘的少年時(shí)期 . 同學(xué)們都積淀了自己的素養(yǎng)， 能夠用心感悟生活。 老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水2、 今天這節(jié)課， 讓我們一起來評析本次作文， 重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次， 好嗎 ?二、回顧習(xí)作要求1.教師：文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的?！毕嘈旁诖蠹业木呐暮?，大家的文章定會(huì)更加出色。2、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘3、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問題？要把事情的來龍去脈說清楚在說的過程中融入自己的真情實(shí)感，寫清楚從中

17、得到的啟示。我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗(yàn)。敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫等表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘?？纯礃?biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。語句是否通順，是否存在病句。要批出錯(cuò)別字。4、下面讓事實(shí)來檢驗(yàn)我們的評介水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？三、典型共評：1、老師讀范文。2、在聽的過程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記。3、同學(xué)們，請看，這是老師提供給大家的評介導(dǎo)航：（ 1）交流對這篇作文的整體感受；（ 2）結(jié)合精彩段落或語句進(jìn)行評析。（ 3）品評作文中的字詞等。4、請

18、大家結(jié)合批改標(biāo)準(zhǔn)和評介導(dǎo)航認(rèn)真評價(jià)這篇作文。 5、誰來談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔悖?學(xué)生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進(jìn)行修改評介 6、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個(gè)總評？ 7、老師的總評： 如果能注意個(gè)別錯(cuò)別字和語句的通順，將炒菜的過程加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作的描寫，會(huì)更加生動(dòng)， 老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下她！ 四、小組評改： 現(xiàn)在請大家結(jié)合剛才的批改，運(yùn)用學(xué)過的批改方法，以小組為單位進(jìn)行評改你手中的文章， 請大家聽好要求：組長先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，然后成 員之間談?wù)勛约旱母惺埽缓笤u價(jià)修改一下文章的精彩與不足，組長順機(jī)寫出眉批。最后組 長集

19、中大家的意見執(zhí)筆寫出總評 五、交流評賞。 我們請各組組長把你們的評改情況交流一下。六、佳作欣賞 七、反饋?zhàn)愿?時(shí)間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時(shí)候，我們再次認(rèn)真看一下大家的 批改，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？ 八、教師總結(jié)： 批改的很認(rèn)真，評語比較規(guī)范。但是有些評語沒有針對性，沒有提出合理化的建議，希望大 家在以后的習(xí)作和批改中都能取長補(bǔ)短。作文講評課教案 5一、導(dǎo)入同學(xué)們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個(gè)日夜悄然走遠(yuǎn)，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計(jì)算出我們相處的時(shí)間，卻計(jì)算不出我們師生間的情意。千里搭長棚，天下沒有不散的宴

20、席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜，臨行時(shí)，老師沒有珍貴的禮物饋贈(zèng)，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風(fēng)雨兼程： （出示）“假如生活是一條河流，愿你們是執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風(fēng)雨無阻的水手。同學(xué)們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學(xué)會(huì)欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅(jiān)強(qiáng)起來，風(fēng)雨過后的彩虹更加美麗， 鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動(dòng)中自由綻放， 熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢。愿云彩、艷陽

21、一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。同學(xué)們，堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”二、新授。（一）談感受：此時(shí)此刻，看了老師的臨別贈(zèng)言，想說點(diǎn)什么嗎？（生答）（師導(dǎo)）真的，老師真是希望在將來你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開自己的波瀾，將彩色的人生擁抱，其實(shí)老師更想聽的是同學(xué)們對老師的贈(zèng)言，打開習(xí)作積累本，按照真情流露、 語言真摯的習(xí)作要求， 已經(jīng)寫好回憶小學(xué)生活的習(xí)作， 有給老師留下誠摯祝福建議的嗎？（二）讀一讀（師導(dǎo)）感謝你的智慧

22、、才能和夸獎(jiǎng)，很美，老師聽著，真覺得你直率，因?yàn)槟銓?shí)話實(shí)說，好！還有嗎？（三）再讀一讀（師導(dǎo)）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯(cuò)。拿來，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應(yīng)該是拋玉引玉?。。ㄋ模熒苍u（師導(dǎo)）看來作文中的真情很重要（板書：真情）表達(dá)了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅(jiān)定的心，英雄所見略同！（師導(dǎo)）描寫是情感抒發(fā)的源泉，在生活畫卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認(rèn)為呢？（師導(dǎo)）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）不要寫錯(cuò)字，做到無錯(cuò)字（板書）評改作文時(shí)，就應(yīng)考慮從這十四

23、個(gè)簡單的字入手，即“真情描寫無錯(cuò)字，敘述扣題層次清?！痹偬钜粋€(gè)橫額是“抄好”。（五）小組互評（師導(dǎo)）謝謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學(xué)間情誼的，可以在小組內(nèi)評一評，改一改。（六）小組匯報(bào)（七）深入激情（師導(dǎo)）黎明即起，孜孜為善。同學(xué)們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因?yàn)槲覀兠鎸﹄x別時(shí)，還可以用語言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個(gè)整體，而今呢， 只有五十三人在這里暢談離別， 汪達(dá)峰還躺在醫(yī)院里， 有同學(xué)為汪達(dá)峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評一評）（八） （師導(dǎo)）

24、真的今天，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負(fù)命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，汪達(dá)峰承受著命運(yùn)更無情的，更痛苦的重載，真的我們真的應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應(yīng)該給母校留下什么樣的言語呢？（指名讀一讀，評一評）（九）總結(jié)語（師總結(jié)）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個(gè)聰明的孩子，愿你們做時(shí)間的主人。同學(xué)們，不久后，你們會(huì)各奔東西，重新結(jié)實(shí)新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你們不會(huì)忘記，在小學(xué)六年時(shí)，陳老師曾經(jīng)教過你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后老師要送你們一句：當(dāng)你們困苦時(shí)，風(fēng)兒就

25、是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你們驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過講評，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。2、過程和方法目標(biāo)：講評中以表揚(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評、互評、師評的形式。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。作文講評課教案 7教學(xué)內(nèi)容和過程：一、導(dǎo)入： （ 1、介紹本次作文的目的 ;2 、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。 ）“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力， 具體地說，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)學(xué)會(huì)感謝及品味 ，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。 ”二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：總體感受“在批閱了同學(xué)們的作文之后， 老師非常感動(dòng)， 也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。 ”總的來說，本次作文