教育論文淺析教育者了解研究學(xué)生的幾種常見的觀察法

1、淺析教育者了解研究學(xué)生的幾種常見的觀察法 淺析教育者了解研究學(xué)生的幾種常見的觀察法是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，淺析教育者了解研究學(xué)生的幾種常見的觀察法是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，淺析教育者了解研究學(xué)生的幾種常見的觀察法的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。 摘要觀察是教育者管理、了解學(xué)生的一種重要方式，本文將著重探討觀察了解學(xué)生的幾種常見的方法，以便使教育者能及時(shí)了解學(xué)生，因材施教，采

2、用正確的教育方法，為了解、研究、管理學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。摘要觀察法 全局觀察 細(xì)微觀察 多角度觀察 比較觀察觀察就是有意識(shí)地利用自己的感官去獲取信息、認(rèn)識(shí)事物。了解研究學(xué)生的觀察法就是教育者在教育實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生日常生活中，通過自己的感官去感知學(xué)生的行為表現(xiàn)，以獲取學(xué)生豐富感性材料的一種方法。作為一名教育工作者，要善于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以及日常生活中觀察學(xué)生的真實(shí)情況，通過觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，以便更好地開展工作。如何全面、正確地了解學(xué)生，掌握正確的觀察方法是十分重要的，下面介紹幾種常用的觀察方法。一、全局觀察法全局觀察法的目的就是為了把握學(xué)生的總體情況。

3、這種方法一般采用分解綜合的方式。教育者要總攬全局，善于在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生分為若干部分或方面進(jìn)行觀察，然后，將觀察所得的各部分的主要特點(diǎn)綜合起來，形成一個(gè)總的印象。這種觀察法要注意抓主要點(diǎn)，對次要的、一般化的東西要舍棄。例如，我們要了解一個(gè)新學(xué)生，可以分析他的相貌，他的裝束，他的言談舉止，他的表情動(dòng)作，等等。然后，將這些方面進(jìn)行綜合分析，就可以概括出這個(gè)人整體上的性格特征來。二、細(xì)微觀察法細(xì)微觀察法就是教育者對學(xué)生作近距離的、精細(xì)的觀察。這種觀察的目的就是為了把握學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)別人身上沒有的東西。細(xì)微觀察法常與全局觀察法結(jié)合起用，即在全面觀察的基礎(chǔ)上，抓住某一特點(diǎn)進(jìn)行觀察。要深入地了解學(xué)生，一般

4、都要在全面的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)微觀察，以了解每一個(gè)學(xué)生的特有個(gè)性。這種觀察，也就是對相貌、裝束、言談舉止、表情動(dòng)作中的某個(gè)具體方面進(jìn)行細(xì)致，從而抓住學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)施適宜的教育方式。三、多角度觀察法從單一的角度觀察學(xué)生，只能得到一個(gè)方面的特點(diǎn)，從不同的角度觀察學(xué)生，可以克服片面性，加深對學(xué)生的了解。宋代著名畫家郭熙在林泉高致一文中曾說過：“山近看如此，遠(yuǎn)數(shù)里看又如此，遠(yuǎn)數(shù)十里看又如此，每遠(yuǎn)每異，所謂山形步步移也。山正面如此，側(cè)面如此，背面又如此，每看每異，所謂山形面面看也。如此，是一山而兼數(shù)十百山之形狀，可得不悉乎？”蘇軾詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笨瓷绞沁@樣，觀察學(xué)生與看山又有什么不

5、同呢？觀察學(xué)生不但要正面觀察，也要側(cè)面觀察和背面觀察，從優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長處、短處等多角度考慮，如此觀察，能不全面嗎？四、比較觀察法我們常講，有比較才會(huì)有鑒別，比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法。比較觀察法就是教育者將兩個(gè)（或兩個(gè)以上）學(xué)生或同一學(xué)生自身的幾個(gè)方面加以比較，從而觀察其性格異同的一種方法。這種觀察法可以使學(xué)生的特點(diǎn)更清楚地顯示出來。通過比較觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的相似性和差異性。比較觀察有兩種形式，即橫向比較觀察和縱向比較觀察。橫向比較觀察是對不同學(xué)生之間的比較，這種比較，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在性格上的相似和差異。縱向比較觀察就是一個(gè)人其行為、言談、裝束上前與后的比較，這種比較可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)前后性

6、格的不同變化，從而全面了解一個(gè)學(xué)生性格的發(fā)展。需要明確地是，運(yùn)用比較觀察法要注意一個(gè)問題，就是觀察條件要對等，即在同一條件下，從相同的角度去觀察學(xué)生。只有這樣才能得出正確的結(jié)論，否則觀察的結(jié)果容易產(chǎn)生片面性。五、追蹤觀察法追蹤觀察法就是教育者不靜止在一時(shí)一地觀察學(xué)生，而是根據(jù)情況的變化，不斷地變換時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行觀察。這樣對學(xué)生的了解研究才會(huì)比較透徹。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在此時(shí)此地的表現(xiàn)會(huì)是一種狀態(tài)，而在彼時(shí)彼地的表現(xiàn)也許會(huì)是另一種樣子。這就要求教育者不僅要在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，還要在課余活動(dòng)中觀察學(xué)生的特點(diǎn)，在勞動(dòng)實(shí)習(xí)中觀察學(xué)生的特點(diǎn)，這樣可以了解學(xué)生的表現(xiàn)是否一致，是否因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的

7、變化而改變，從而避免了解錯(cuò)誤。六、實(shí)驗(yàn)觀察法實(shí)驗(yàn)觀察也叫情景觀察。就是教育者有意識(shí)地把學(xué)生放到預(yù)先設(shè)計(jì)、安排好的環(huán)境中，來觀察學(xué)生性格特點(diǎn)的一種方法。這種觀察方法的目的十分明確，就是教育者有意識(shí)觀察全體、部分甚至個(gè)別學(xué)生在某一方面的具體表現(xiàn)。例如，教育者可以事先在教室中亂放一些廢紙雜物，來觀察學(xué)生進(jìn)教室后的不同反應(yīng)和表現(xiàn)，借此來折射出學(xué)生對這件事的態(tài)度及處理方法。除此以外，教育者也可以事先安排一次勞動(dòng)，一次表演等方式來考察，從而達(dá)到了解研究學(xué)生的目的。當(dāng)然，觀察學(xué)生的方法許許多多，這就要求教育者根據(jù)不同的目的和需要，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行觀察，但為了避免觀察中容易出現(xiàn)的主觀、片面和表面性，教育者要

8、各種方法綜合運(yùn)用,此外還要進(jìn)行長期的反復(fù)地觀察，積累觀察資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行去粗取精、去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，才能正確地了解學(xué)生，為教育教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。（作者單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院）其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain wor

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