2017年河南省高校教師資格證考精彩試題

1、實用文檔 2017年河南省高校教師資格證考試題 一、填空 1、心理學是研究（人的心理活動）及其規(guī)律的科學 2、教育學的研究對象是（學校教育現(xiàn)象） 3、心理過程包括（認知過程）、（情緒過程）和（意志過程）。 4完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學科基礎(chǔ)知識）（教育學科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學知識。 5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)） 6、孔子流傳于事的著作是（論語） 7、啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子） 9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子） 10、后期稱墨家為（功利主義

2、者）：稱道家為（自然主義者） 11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學） 12、曾子的學生子思的著作是（中庸） 13、（學記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。 14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。 15、（大學）是學記的教育政治學基礎(chǔ)。 16、（中庸）是學記的教育哲學學基礎(chǔ)。 17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為 18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。 19、西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德） 20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭

3、）。 21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。 22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理） 23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教育學） 24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫） 25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒） 26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創(chuàng)人。 27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。 28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父） 29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。 30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部

4、考證）和（內(nèi)部考證） 31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論） 32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。 33、教育實驗可分為（前實驗設(shè)計）（準實驗設(shè)計）（真實驗設(shè)計）。 34、教育一詞最早可以在孟子，盡心上說（得天下英才而教育之） 35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育） 36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關(guān)-（學校的產(chǎn)生） 37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒） 38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序） 39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校） 實用文檔 （唐代教育），外國、中國古代社會教育發(fā)

5、展有兩個典型時期（西周教育） 40、學習的內(nèi)容是 41的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育） 、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育 42（禮、樂、射、御、書、數(shù)） （張和西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）的發(fā)展水平，、 44教育體系 希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）學教育） 43、發(fā)展從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱和諧音樂、天文、辨證法、幾何、的教育稱他們開設(shè)的主要學科一一（文法、修辭、算術(shù)）為自由七藝。唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書 45 （地方言學）。、

6、五世 47 院）。 46、（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達的教育。（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教紀后歐洲的教育掌握在教會手中，的內(nèi)容為騎騎士教育 49、48育） 、騎士教育的內(nèi)容是騎士七技 、有歷史記50 騎士七技。馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱獨)(士 51、春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝） )(組織者、教師是學校教育活動的(設(shè)計者立階層是我國第一代教師群體. 52教師是太陽底下最光榮的世紀捷克教育家（夸美紐斯）說: 53、17領(lǐng)導者) 教師職業(yè)是歷史上最偉大的事說:、俄國教育家(烏伸斯基)職業(yè). 54、 56)出自韓愈的師說師說 2 55、(古

7、之學者必有師業(yè)。 年開始我國、1985 57前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：人類靈魂的工程師中華人民鉻鎳鋼和國教師法又時 58、日為教師節(jié)。 確定每年的9月10（觀察教師的一般認識能力包括 59、教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。 、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語 60力、注意力記憶力） 、 62、教育現(xiàn)象包括（學校教育、家庭教育、社會教育） 言）三種。 61二、簡答 教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應(yīng)用學科）可以幫助人們深刻地認識教育現(xiàn)象。1 答： 1、簡述教育學功能？ 題）4）可以為進一上學習教育學理論打下基礎(chǔ)2）可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)3、教育2 可以形成規(guī)范

8、化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。）近代，教育學的21）古代：教育學的萌芽 答：學的研究經(jīng)歷那些階段？、 3世紀50年代后教育走向成熟。 ）形成3）現(xiàn)代，教育學的繁榮發(fā)展420）善）一功夫讀書3答：1）了解教育學的知識特點2學習教育學的方法？ 答：主要是 4、簡述原始教育的特點？ 于獨立思考4）堅持用于實踐。 ）32）是普及平等的教育1教勞結(jié)合）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育）教育的形式，方法和手段極為4教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的）具有鮮明的階段性和等1 答： 5、簡述中外古代教育的特點？ 簡單。、簡述現(xiàn)代6 級性2）與生產(chǎn)勞動要脫離3）個別施教與師生關(guān)系的不平

9、等。）教）與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合3答：1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要2 教育的特點？ 、簡述教師職業(yè)的功 74）教育形式多樣化 育得到普及和發(fā)燕尾服）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明1 答：能？ ）教32）教師是學校教育教學活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導者進步的推動者。、簡述8 師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。）對學生進行思想教育的能力，對教材、答：1教師應(yīng)具備那些教育能力？ 課堂監(jiān)控能力和處理突3大綱的分析、理解、運用能力2）組織學生活動的能力）對教學效果）運用現(xiàn)代化教學手段的能力6）板書能力發(fā)事件的教育機智45答：教師的勞動 9 進行評價和反饋的能力。 、簡

10、述教師勞動的特點？ 實用文檔 、簡述教師勞動的創(chuàng)造 10具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。 ）教育改革中的3）日常教學工作中的創(chuàng)造性2）性表現(xiàn)在哪些方面？ 答：1創(chuàng)造能力教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、思想品德教育中拭）答：是指已經(jīng)取 11、簡述我國教師的職后教育？ 卻不是一蹴而就的。 但沒有達到新的崗得教師資格的教師或因某種原因承擔了教師工作任務(wù)的教師，又因工作或進一步發(fā)展需要而必須進行的教育與訓練，又稱教師培訓，位要求，、簡述經(jīng)濟對教育的制約作 12三種形式，在職學習，脫產(chǎn)進修和崗位鍛煉。 ）經(jīng)濟決定著教育權(quán)利，）經(jīng)濟是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2 答：1用？ ）經(jīng)濟決

11、定教4培養(yǎng)目標，教育內(nèi)容和手段3）經(jīng)濟決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度）教育是實現(xiàn)1 答：育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。 13、簡述教育對經(jīng)濟的影響？ ）教育通過與人口的關(guān)系促3國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的保障2）教育推動經(jīng)濟增長）政治決1 答： 14、簡述政治對教育的制約作用？ 進經(jīng)濟的發(fā)展。 ）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)32）決定受教育的權(quán)利定教育的領(lǐng)導權(quán)）教育通過培養(yǎng)政治人才來影1 答： 15、教育對政治的影響作用？ 容。 ）、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定2響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。答： 16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面？發(fā)展。 ）、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要

12、求工作必須注意教1）兒2育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教循序漸進地開展教育工作，）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化育工作。3其發(fā)展水平是有過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，差異的，同時又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟4以期促進兒童身心健康地發(fā)抓住關(guān)鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，期，性規(guī)律， 3 ）發(fā)展內(nèi)

13、容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異 展。5要求教育者必須學生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能、環(huán)境在兒童身心 17力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作。 環(huán)境因素是對兒童） ：1發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？ 答的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標，也不環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，）能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2）隨著兒童個體主3盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能： 答 18、實踐活動的身心發(fā)展中起重要作用，為什么？ 動的過程。

14、二、兒童在改造周 一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。、簡述教育目的的 19圍環(huán)境的實踐過程中發(fā)展自己，認識自己，豐富自己。 ：一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導教育者按 答含義及其意義？二、教育目的能激勵受教育者， 既定的目標開展教育實踐活動。 三、 滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。 強化其成就動機和學習動力，客觀的，切實可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是 力。 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說基20 、國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。個人全面發(fā)展是歷史的必）1個人片面發(fā)展是舊式分工造的，答： 本觀點有？ ）個人片面發(fā)展2然，

15、機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件 實用文檔 個人的全面發(fā)展才能真是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕正實現(xiàn)3、 21使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。 勞動強度，年中華人民共答：內(nèi)容：1995 我國當前教育盲目的內(nèi)容及其精神實質(zhì)？必須與生產(chǎn)和國教育法確立教育目的是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接答：教 22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導作用的必要條件？ 班人。 育在兒童身心發(fā)展中起主導作用，但這種作用并不是自發(fā)

16、、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。）3）學校教育活動必須有利于發(fā)展學生的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。2并同開展對兒童的教育協(xié)調(diào)一致，學校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，、簡述我國學制23）學校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。 工作。4）延2答：1）重視學前教育的普及以及初等教育的銜接改革的基本趨勢？ ）4長義務(wù)教育年限，提前入學年齡3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋、簡述24 發(fā)展多類型、多層次的高等教育5）建立立體開放的學校教育系統(tǒng)國家課程開謀求 答：1）在課程政策上，基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢？）內(nèi)容上加經(jīng)科學教育和

17、職業(yè)技術(shù)教育，引進符合2發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一）在課程類型43）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程信息時代要求的高科技知識）注重課程實施研究，動員教師積極5上強化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程）注重提高課程改革的科學水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機6參與課程改革（一）本義教育起源 答： 1、論述教育的起源？ 構(gòu)。 三、論述題 ）生物起源論：認為教 1 論，本義教育起源論有四種代表性觀點： ）心 2 育是物種進化過程中形成的人類和動物共有的本能行為。 理起源論：教育最初起源于原始人類的那種具有教育意味的無意識模）勞動起源論：勞動創(chuàng)造了人類和社會：勞動過程的復(fù)雜性3 仿。 人類考古學和人類學研究證明：要

18、求通過教育把人類積累的經(jīng)驗傳授給下一代，）社會實踐4原始時代教育活動已經(jīng)存在了，教育是一種永恒的社會現(xiàn)象。 起源論；教育起源于原始社會人的社會實踐或社會實際生活需男女 （二）科學教育起源論：學校教育起源于原始社會初期的要。 （三）民族文化起源論： 兒童、少年和老人群的共同活動。 總之，心理起源論把教育的發(fā)生歸因于人的心 教育就是起源于民族文化的。勞動起源論和社會實踐起源論這兩種觀點實質(zhì)并沒有根本的分理原因，不妥當，學校教育和民族文化起源論只是把它們作為研究教育起源問題歧。給予肯定的：）走向國際化，在1 答： 的存案即可。 2、論述當今教育的發(fā)展趨勢？ 各國必須實共同發(fā)展的趨勢下，當今這種各國經(jīng)

19、濟形成了相互依賴，共生共存，培養(yǎng)；開設(shè)各種程度行開放性教育，開展國際間教育合作和交流；實行人才交*的國際政治、經(jīng)貿(mào)、文化、外交、經(jīng)濟技術(shù)合作、風俗與禮儀教育課程，加強外當今和未來世界的主流仍然是和這些都是教育的國際化?？傊?，國語教育等等，將是不可避免的趨勢。各國教育走向國際化，平、合作與發(fā)展，在這樣的背景下，）世紀是信息社會時代，各種信息系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會運轉(zhuǎn)的2神經(jīng)中樞，計算機極其軟件系統(tǒng)走進家庭、學校、教室，各級學校的課程軟件將）科學成會開發(fā)出來，家庭、社會、學校教育將會通過計算機系統(tǒng)連成網(wǎng)絡(luò)。3世紀世界競爭將是科學技術(shù)發(fā)展水平和更新速度的競爭，因此21為主導課程；年代以來形成的人類生60體現(xiàn)新人文精神：4科學課程將成為主導課程。）是指 實用文檔 各國課程內(nèi)容增加了環(huán)境科學和環(huán)境保存環(huán)境意識和平與民主及人倫道德等等。個性發(fā)展與心理健康教國際文化交流課程、新的道德哲學和倫理教育課程，護，育等課程，在未來的社會這些