幼兒教師資格證《保教知識與能力》模擬真題卷

1、 幼兒教師資格證保教知識與能力模擬真題卷四一、單選題1、幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（ ）。 A.1小時 B.2小時 C.3小時 D.4小時2、麻疹的主要傳播途徑是（ ）。 A.空氣傳播 B.飲食傳播 C.直接接觸傳播 D.蟲媒傳播3、在幼兒進(jìn)餐活動中，教師的下列做法妥當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.利用幼兒進(jìn)餐時間批評、訓(xùn)斥幼兒 B.結(jié)合餐點，向幼兒介紹一些粗淺的營養(yǎng)知識 C.用比賽的方式讓幼兒快速進(jìn)餐 D.變相體罰沒有吃完食物的幼兒4、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（ ）。 A.幼兒園生活環(huán)境 B.幼兒園心理環(huán)境 C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因

2、素5、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（ ）。 A.表演游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.角色游戲 D.規(guī)則游戲6、下列不屬于角色游戲的是（ ）。A.“娃娃家”游戲 B.“看醫(yī)生”游戲C.“逛商場”游戲 D.“造城堡”游戲7、以下屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（ ）。 A.同伴之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助 B.保護(hù)自身安全 C.認(rèn)識感官的結(jié)構(gòu)與功能 D.了解紅綠燈的作用8、兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是（ ）。 A.傾聽欣賞音樂 B.載歌載舞、唱唱跳跳 C.參與奏樂 D.歌唱活動9、幼兒園教育評價的主體為教師、家長、兒童和（ ）。A.園長 B.教務(wù)主任C.業(yè)務(wù)管理者 D.教

3、育管理人員10、1.5-2歲的兒童使用的句子主要是（ ）。 A.單詞句 B.電報句 C.完整句 D.復(fù)合句二、簡答題1、簡述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。2、簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢。3、簡述幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點。4、簡述我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。5、簡述活動性原則的實施應(yīng)注意的事項。三、材料分析題1、小明的爸爸媽媽總是擔(dān)心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。2、弘弘是個內(nèi)向的男孩子。他有一個特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，

4、經(jīng)常一個人偷偷地將手指頭放在嘴里津津有味地吸吮，吸的手指頭都脫皮了，大拇指關(guān)節(jié)處被吸得腫得高高的。據(jù)父母反映，這個習(xí)慣在弘弘2歲就已經(jīng)形成了。 在幼兒園的時候，弘弘又將他的小手放在嘴巴里了，好像嬰兒吸奶瓶一樣。老師告訴他，這樣很不衛(wèi)生，請他拿出來，可是轉(zhuǎn)個身他又我行我素了。睡覺的時候，老師又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞進(jìn)嘴巴里，香甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)老師悄悄地將他的手指頭拔出來，沒有想到，他居然能在睡著的時候，將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。 教師經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：弘弘的父親在外地工作，幾個月才回家一次。母親是自由職業(yè)，常常去外地照顧父親。家里還有兩個已經(jīng)上小學(xué)的姐姐和哥哥，并且家里一直是由保姆照顧這幾個孩子的生活，而這個

5、保姆年紀(jì)很小，不過20來歲。弘弘從小由保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然樣樣事兒都由著他，而弘弘也對保姆特別親熱，整天形影不離。父母有空才回家，與弘弘在一起的時間很少。由于缺少父母的關(guān)愛，年幼的弘弘顯得特別焦慮和內(nèi)向，因此，吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下形成了。對于弘弘吮吸手指這一不良習(xí)慣，父母時常批評制止，有時忍不住狠狠地打他的手。在家長“嚴(yán)厲”的攻勢下，弘弘雖然會有所改正，但在家長不注意的時候就會吮吸得更加厲害。根據(jù)上述材料，運用所學(xué)知識，分析弘弘產(chǎn)生此行為的原因，并提出矯治策略。四、論述題1、試述幼兒口語培養(yǎng)中應(yīng)注意的問題。2、教師如何為幼兒的主動學(xué)習(xí)提供支持？五、活動設(shè)計題1、玩沙

6、是幼兒最喜歡的戶外游戲活動之一。清新的空氣、明媚的陽光、優(yōu)美的音樂，一群孩子在沙灘上自由快樂地追逐、嬉戲好一幅兒童歡樂圖！ 請你設(shè)計一個沙地游戲活動，讓幼兒在玩沙的過程中，不僅可以練習(xí)各種動作，還可以讓幼兒享受玩沙游戲的樂趣，體驗與同伴一起創(chuàng)造與合作的快樂，享受大自然的美好。2、大班幼兒初步具備了一定的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力、但是仍然需要繼續(xù)鍛煉、提高。丹外，幼兒之間的合作游戲的數(shù)量在不斷上升，合作能力也需要不斷地加強(qiáng)。- 請為此設(shè)計一份大班戶外游戲活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程及活動延伸。4參考解答一、單選題1、【專家解析】C。解析：幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，“幼兒園每日戶外

7、活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時”。2、【專家解析】A。解析：麻疹病毒大量存在于發(fā)病初期病人的口、鼻、眼、咽分泌物及痰、尿、血液中，通過病人打噴嚏、咳嗽等途徑將病毒排出體外，并懸浮于空氣中，形成“麻疹病毒氣溶膠”。易感者吸人后即可形成呼吸道感染，也可伴隨眼結(jié)膜感染。主要經(jīng)空氣飛沫直接傳播。3、【專家解析】B。解析：利用幼兒進(jìn)餐時間批評、訓(xùn)斥幼兒，用比賽的方式讓幼兒快速進(jìn)餐以及變相體罰沒有吃完食物的幼兒的這種做法都會對幼兒的身心健康造成傷害。4、【專家解析】D。解析：狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。5、【專家解析】B。解析：結(jié)構(gòu)游戲是指兒

8、童運用積木、積塑、金屬材料、泥、沙等各種材料進(jìn)行建構(gòu)或創(chuàng)造，從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。6、【專家解析】D。解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主體，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。造城堡屬于結(jié)構(gòu)游戲。7、【專家解析】B。解析：A項和D項屬于幼兒園社會教育活動的內(nèi)容，C項屬于幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)容。8、【專家解析】B。解析：兒童感受欣賞音樂的過程中，“載歌載舞、唱唱跳跳”是最普遍的形式，幼兒不會像成人一樣安靜地坐著欣賞，他們欣賞音樂的方式通常是外在的動作表現(xiàn)。9、【專家解析】D。解析：教育評價的主體包括教師、教育管理人員、兒童和家長。10

9、、【專家解析】B。解析：1.5一2歲兒童語言發(fā)展為雙詞句階段，就像我們發(fā)電報時用的語言，也被稱為“電報句”。二、簡答題1、【專家解析】 關(guān)鍵期是指幼兒在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征的時期，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。這一時期對個體發(fā)展非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。認(rèn)識和掌握兒童不同生理成熟的時機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。2、【專家解析】 （1）從簡單到復(fù)雜。兒童最初的心理活動只是非常簡單的反射活動，以后越來越復(fù)雜化。這種發(fā)展趨勢又表現(xiàn)在兩個方面：從不齊全到齊全；從籠統(tǒng)到分化。 （2）從具體到抽象。兒童的心理

10、活動最初是非常具體的，以后越來越概括化。 （3）從被動到主動。兒童的心理活動最初是被動的，隨著年齡增長，心理活動的主動性逐漸發(fā)展起來。這種趨勢具體表現(xiàn)在以下兩個方面：從無意向有意發(fā)展；從主要受心理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。 （4）從零亂到成體系。兒童的心理活動最初是零散混亂的，心理活動之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，而且非常容易變化。兒童心理發(fā)展的方向是心理活動逐漸組織起來，形成整體，有了系統(tǒng)性，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)了各人特有的個性。3、【專家解析】 （1）社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)

11、境，避免單一呆板的言語說教。 （2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。 （3）社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。4、【專家解析】 （1）我國幼兒園的性質(zhì)： 社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。 （2）我國幼兒園的任務(wù)： 幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會責(zé)任，要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一個

12、幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。為家長服務(wù)是幼兒園的一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長需求和指導(dǎo)家長的責(zé)任。指導(dǎo)家長更新教育觀念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式的相互溝通，形成教育合力推動幼兒的健康成長。 幼兒園擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任。幼兒園在這方面的責(zé)任表現(xiàn)：第一，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間。第二，早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。個體生理的殘疾和障礙如能盡早發(fā)現(xiàn)盡早治療，

13、就能得到一定程度的補(bǔ)救。因此對于3-6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。第三，對處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受教育。21世紀(jì)的教育推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。5、【專家解析】 在幼兒教育中應(yīng)堅持活動性原則。這一原則的實施要注意以下幾方面： （1）提供活動機(jī)會和環(huán)境。 教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會。教師既要相信兒童，放手讓兒童進(jìn)行操作活動、交往活動，又要給予其必要的指導(dǎo)，促進(jìn)兒童身心自由發(fā)展。 （2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 教

14、師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，他們才會主動地參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的經(jīng)驗與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索。 （3）活動是多樣的。 兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，故需要多樣的活動滿足其發(fā)展?；顒右赃m合兒童的興趣和能力，有益于兒童的身心健康為最佳。 （4）活動不是裝飾品。 在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動時，往往出現(xiàn)把活動作為點綴物的現(xiàn)象。這樣一方

15、面說明教師對活動原則不理解，另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。三、材料分析題1、【專家解析】 根據(jù)材料描述可知小明父母的做法是不對的，因為他們忽視了同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要作用。兒童由一個生物實體逐漸發(fā)展成為一個適應(yīng)周圍環(huán)境的獨立的社會成員，是一個漫長的社會化過程。這個過程在社會交往中進(jìn)行。 同伴交往對兒童心理發(fā)展的作用：同伴交往可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展；同伴交往可以增強(qiáng)兒童的社會認(rèn)知和社會技能；同伴交往可以滿足兒童的歸屬和愛的需要以及尊重的需要；同伴交往可以促進(jìn)良好的個性和道德品質(zhì)的形成。 綜上所述，小明父母的做法是不對的。兒童除了與成人交往，同伴之間的交往也是非常必要的。同伴交往

16、對兒童的心理發(fā)展有著非常重要的作用，根據(jù)案例描述也可以看出小明停止與伙伴進(jìn)行交往后，出現(xiàn)沉默、任性等不良性格特征。因此，小明的父母應(yīng)盡快恢復(fù)小明的同伴交往，以促進(jìn)小明心理的健康發(fā)展。2、【專家解析】 幼兒的情緒是伴隨著個體的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，它能激勵人的行為，改變?nèi)说幕顒有?，對行為起著重要的動機(jī)作用。情緒動機(jī)有正反兩個方面，積極的情緒可以提高活動效率，起正向的推動作用；消極的情緒則會降低活動效率，甚至引發(fā)不良行為，起著反向推動作用。由于父母和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同，弘弘在保姆處“一切由著他”的行為在父母處受阻，使他產(chǎn)生了一種焦慮感。弘弘就是希望通過吮吸手指來安慰自己，從而減輕緊張的心情。

17、 矯治策略如下： （1）創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力。教師和家長不要給孩子過多的壓力，要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時消除，創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境，讓孩子保持安定的情緒，這是幫助孩子克服吮吸手指壞習(xí)慣的關(guān)鍵一步。 （2）組織豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子在無事做的時候，最容易不知不覺地吮吸手指，因此，要豐富孩子的生活，轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力。在幼兒園里，教師應(yīng)鼓勵弘弘多與小朋友一起玩耍，讓他體會集體游戲帶來的快樂。 （3）培養(yǎng)孩子的自我控制能力。三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心。教師通過故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生，讓他懂得講衛(wèi)生的道理。當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時，父

18、母和老師要及時肯定他、鼓勵他，以增強(qiáng)他的自信心和自制力。 （4）采取孩子能接受的干預(yù)手段。在家里或幼兒園人睡前，可以為他設(shè)計好“放手的位置”，這樣，時間長了孩子會自然而然地不去吮吸手指了。另外，還可以為他準(zhǔn)備創(chuàng)可貼，貼在他的小手上，并告訴他，小手受傷了，需要它來幫助他治病。當(dāng)他覺得難受時，就鼓勵他，小手需要保護(hù)好。在這個過程中，教師始終用親切的方式影響和感染孩子，對弘弘的吮吸習(xí)慣也會起到很好的矯治作用。四、論述題1、【專家解析】 （1）激發(fā)幼兒言語交往的需要。 創(chuàng)造言語交往條件是十分重要的，在和成人及其他小朋友的交往中，幼兒的交往需要就被激發(fā)起來。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件可通過以下方式： 親子

19、之間交往。在照料孩子的過程中，及早對孩子說話；養(yǎng)成對孩子言語的敏感性；善于傾聽幼兒的談話。 同伴之間的言語交往。要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往；通過與同伴一起游戲提高語言交流水平。 師生之間的言語交往。教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件；教師在教學(xué)活動中，要注意言語活動的雙向交往。 （2）講究教法。 兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。 （3）鼓勵言語創(chuàng)造性。 兒童學(xué)習(xí)、使用語言中的創(chuàng)造性不可低估，在言語活動中，兒童會根據(jù)自己的經(jīng)驗去創(chuàng)造。 （4）培養(yǎng)“前讀寫”興趣。 幼兒期在書面語言方面處于準(zhǔn)備期。這一階段應(yīng)以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點，對讀寫

20、要求不要過于嚴(yán)格，多鼓勵幼兒學(xué)習(xí)的積極性，肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。2、 【專家解析】 （1）營造民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒搭建主動學(xué)習(xí)的平臺。 如教師在課堂上提出一些探究性的問題后，要留給幼兒自己思維的空間，不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們設(shè)計好的模式中，要給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在操作活動中，教師要多提供讓幼兒自主探究、自主體驗的機(jī)會，要學(xué)會“等待”，不要急于把現(xiàn)成專家答案解析拋給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、體驗，在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識與經(jīng)驗。 （2）創(chuàng)造性地運用教材，為幼兒提供主動學(xué)習(xí)的材料。 如科學(xué)活動“它能穿越管子嗎？”教師可以為幼兒提供操作材料：不同形狀的白色彎管

21、、直管，帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒、手電筒。先請幼兒猜測：“帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒里打出來的氣、手電筒里照出來的光，這四樣?xùn)|西能穿越管子嗎？”接下來引導(dǎo)幼兒操作驗證、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“什么東西能穿越彎管？什么東西不能穿越彎管？”然后探討問題：“為什么線和空氣能穿越彎管？為什么鉛筆和光線不能穿越彎管？”最后再次實驗，并得出結(jié)論。 （3）改變教學(xué)方法，提高幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒主動提出和解決問題。 如科學(xué)活動“會滾的物體”，教師可以讓幼兒自由操作去發(fā)現(xiàn)“什么東西會滾？什么東西不會滾？為什么？”對于幼兒來說，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。 （4）教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，為幼兒

22、創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的條件。 如大班科學(xué)活動“昆蟲”，課前教師讓幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于“昆蟲”的信息。這樣，在父母的協(xié)助下，他們大多從雜志、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道上獲得各種各樣的關(guān)于昆蟲的信息，有的還直接帶來和父母一起捕捉到的昆蟲及昆蟲的標(biāo)本等。這些準(zhǔn)備過程，不僅豐富了幼兒的知識、擴(kuò)大了感性認(rèn)識、開闊了眼界，更重要的是讓幼兒學(xué)會了收集信息的方法，培養(yǎng)了幼兒積極、主動、獨立學(xué)習(xí)的樂趣與能力。 （5）改進(jìn)指導(dǎo)策略，有效地促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。 如科學(xué)教學(xué)中，教師要營造幼兒主動探索的氛圍：一是讓幼兒帶著疑問去探索；二是在操作過程中不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問；三是允許孩子走動探索，還要鼓勵他們與同伴比較、分析、交流與合作

23、；四是隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。五、活動設(shè)計題1、【專家解析】 活動名稱：沙地游戲（中班體育活動） 活動目標(biāo)： 1.在沙地里進(jìn)行多種動作的練習(xí)，享受玩沙的樂趣。 2.體驗創(chuàng)造和合作的快樂。 3.享受大自然清新的空氣和明媚的陽光，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 活動準(zhǔn)備： 1.玩沙工具（如小鏟子、小桶等）若干；小玩具（如小皮球、積木、積塑等）若干。 2.大皮球、小獎品若干；眼藥水兩瓶。 3.事先考察好的沙灘一塊（或沙池一個）；錄放機(jī)、DVD碟。 活動過程： 1.教師帶領(lǐng)幼兒來到事先考察好的沙灘。先引導(dǎo)幼兒呼吸新鮮空氣，欣賞周圍的景色。 2.熱身活動： 聽教師的口令做操：上肢運動。下蹲運動。擴(kuò)胸運動

24、。體轉(zhuǎn)運動、腹背運動。跳躍運動。整理運動。（教師自編動作） 3.讓幼兒在沙灘上自由追逐玩耍，自由組合，共同探索各種玩沙方法。如有的幼兒在沙灘上埋寶藏（玩具），往瓶子里裝沙子；有的幼兒拿著小鏟子、小桶在沙灘上挖洞、堆沙，搭建橋梁或汽車、坦克等；有的幼兒在沙灘上躺著，別的幼兒往他身上蓋沙子-沙浴，盡情享受玩沙的樂趣。（放優(yōu)美的背景音樂） 4.游戲-“運西瓜”。 （1）教師講解并示范游戲玩法和規(guī)則。 玩法：將幼兒分成兩隊，成兩列縱隊站在起點線后，每隊又分為若干組（每兩人為一組）；每隊第一組幼兒兩人背靠背站立，把大皮球夾在兩人背間（教師或幼兒幫助），兩人頂好，當(dāng)裁判（教師）發(fā)出“預(yù)備，嘟”的口哨聲時，兩人立即步伐一致夾球向前側(cè)行。走過終點線后馬上跑回起點拍第二組幼兒的手；第二組幼兒（兩人面對面站立，把大皮球夾在兩人胸前）立即步伐一致夾球向前側(cè)行。依次進(jìn)行，快者獲勝。 規(guī)則：游戲時手不能扶球，如球落地要重新夾球從原