民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)現(xiàn)狀研究

1、摘 要近年來，學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，民辦幼兒園的數(shù)量不斷增加，這對幼兒園質(zhì)量提出了挑戰(zhàn)。幼兒園新手教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行園本培訓(xùn)，來提高自己的專業(yè)能力，更好地適應(yīng)教師生涯。筆者通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)咸陽市民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)存在一些問題，如園本培訓(xùn)缺乏經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、制度保障，新手教師參加園本培訓(xùn)的積極性不高，園本培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)情況與教師期望存在差距，而產(chǎn)生這些問題的原因有政府對民辦幼兒園缺乏資金扶持，民辦幼兒園具有營利性，新手教師參與園本培訓(xùn)帶有一定的功利性，缺乏一定的反思能力等，最后從政府、幼兒園、新手教師三方面提出了具體建議來促進(jìn)園本培訓(xùn)更好實(shí)施：政府應(yīng)加大培訓(xùn)的支持力度；幼兒園應(yīng)創(chuàng)新園

2、本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式，建立有效制度保障；新手教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。本研究主要分為四部分，第一部分為緒論部分，接下來是民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)現(xiàn)狀、存在問題及原因這兩個主體部分，最后是對策與建議部分。關(guān)鍵詞：民辦幼兒園；新手教師；園本培訓(xùn)AbstractNowadays, as the flourishing development of preschool education cause, the number of Private Kindergarten is increasing. Which pose a challenge to kindergartens quality. Ma

3、ny novice teachers are lack of practical experience, for this reason, they need kindergarten-based training to improve their professional ability and adapt to their teacher career batter.The author had make an investigation and research, found some problems in the kindergarten-based training of the

4、novice teacher in private kindergarten in Xian yang city, such as the kindergarten-based training are lack of funding, time, system guarantee. the enthusiasm which private kindergarten novice teacher participate in kindergarten-based training is not high. there is a gap between the current situation

5、 of kindergarten-based training and teachers expectation. While reasons for these problems: private kindergarten is lack of funding support from the government; private kindergarten has the feature of for-profit; novice private kindergarten teachers participating in kindergarten-based training has a

6、 certain utility and they lack of certain reflective ability. Finally put forward some proposal from government, private kindergarten and novice teacher these three perspective on how to carry out the Kindergarten-based Training better. Follow as government should increase the intensity of support o

7、f kindergarten-based training. Second, kindergarten should innovate the content and forms of kindergarten-based training, establish an effective system guarantee. third, novice teacher also should build lifelong learning idea.The study is composed of four parts. The first part is introduction. Next

8、are two important parts ,including the present condition of the Kindergarten-based Training of the novice teacher in Private Kindergarten , the problems and the cause of it. The last part : countermeasure and suggestion.Key words: Private Kindergarten; Novice teacher; Kindergarten-based Training目 錄

9、TOC o 1-3 h z u摘 要 IAbstract II目 錄 III一、緒論 1（一）問題提出 1（二）研究意義 1（三）研究內(nèi)容 1（四）研究現(xiàn)狀 1（五）研究方法 2（六）概念界定與理論基礎(chǔ) 31.概念界定 32.理論基礎(chǔ) 3二、民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)現(xiàn)狀 4（一）民辦幼兒園新手教師基本情況 4（二）民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)現(xiàn)狀 51.民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的目的 62.民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的時(shí)間 73.民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的內(nèi)容 74.民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的形式 95. 民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的成效 96. 民辦幼兒園新手教師參

10、與園本培訓(xùn)的考核制度 107民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的激勵形式 11三、民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)存在的問題及原因 11（一）民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)存在的問題 111.園本培訓(xùn)缺乏經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、制度保障 112.新手教師參與園本培訓(xùn)積極性不高 123.園本培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)情況與教師期望存在差距 12（二）民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)存在問題的原因 131.政府對民辦幼兒園缺乏資金扶持 132.民辦幼兒園具有一定的營利性質(zhì) 133.新手教師參與園本培訓(xùn)帶有一定的功利性 134.新手教師參與園本培訓(xùn)缺乏一定的反思能力 13四、民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)的對策與建議 14(一)政府應(yīng)加大培訓(xùn)的支持力度

11、 14(二)教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念 14(三)幼兒園應(yīng)創(chuàng)新園本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式 14(四)幼兒園應(yīng)建立園本培訓(xùn)有效制度保障 15結(jié)語 16參考文獻(xiàn) 17附錄 18致謝 20一、緒論（一）問題提出民辦幼兒園數(shù)量的增加增大了對新手教師的數(shù)量需求及質(zhì)量要求。但當(dāng)下民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)存在一系列問題，因此，如何更好地開展園本培訓(xùn)，保障園本培訓(xùn)的成效就成為了一個急需解決的問題。（二）研究意義研究園本培訓(xùn)對于新手教師成長具有促進(jìn)作用，教師的專業(yè)成長不是一蹴而就的，是在長期的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷深入前進(jìn)的，新手教師通過園本培訓(xùn)，可以學(xué)到很多理論與實(shí)踐知識，有利于更好的實(shí)施與開展教學(xué)活動。而好的教學(xué)

12、活動的開展對象就是幼兒，最大的受益者也是幼兒，因此研究園本培訓(xùn)進(jìn)而也會對幼兒成長有重大影響。民辦幼兒園數(shù)量的增加也對其質(zhì)量提出了迫切的要求，各園都致力于提升自身教學(xué)質(zhì)量，打造特色園所，各園園長、教研年級主任挑起大梁，因地制宜，根據(jù)園所實(shí)際情況與優(yōu)劣，揚(yáng)長避短，積極探索開展各種培訓(xùn)方式。各園在實(shí)施新手教師園本培訓(xùn)的過程中存在一些問題，如園本培訓(xùn)沒有基于幼兒園教師所需、流于形式等問題，所以深入研究這些問題對咸陽市各園開展園本培訓(xùn)有啟示作用，也對其他地區(qū)幼兒園有一定借鑒意義。（三）研究內(nèi)容本研究研究對象為咸陽市民辦幼兒園186位新手教師，調(diào)查他們園本培訓(xùn)的目的、時(shí)間、內(nèi)容、形式、成效、考核制度和激勵

13、制度這七個方面，站在園所實(shí)際基礎(chǔ)上，深入分析問題產(chǎn)生的一些主觀及客觀原因，來提出更加具有針對性的策略與建議。（四）研究現(xiàn)狀經(jīng)查閱資料，可知與園本培訓(xùn)類似的詞匯有校本研究、校本研修、園本研修、校本研訓(xùn)、園本課程開發(fā)等。園本培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是以“校本培訓(xùn)”為依托的，在一些方面具有相似性，但從時(shí)間上來說卻是滯后于校本培訓(xùn)的。學(xué)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)“園本培訓(xùn)”的文獻(xiàn)約在2002年。沿海南方等城市與北方相比較早開展園本培訓(xùn)。1.關(guān)于園本培訓(xùn)特點(diǎn)的研究李慧霞將園本培訓(xùn)的特點(diǎn)概括為針對性、自主性、靈活性。 1張滿清將園本培訓(xùn)的特征概括為：培訓(xùn)時(shí)空的靈活性、培訓(xùn)對象的廣泛性、培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、培訓(xùn)目標(biāo)的指向性、培訓(xùn)方式的

14、多樣性、培訓(xùn)管理的主體性。22.關(guān)于園本培訓(xùn)內(nèi)容的研究不同筆者對于園本培訓(xùn)的內(nèi)容皆有不同闡述:呂春燕、陳靜和成琴提出，培訓(xùn)內(nèi)容是多元化的，有教育技能諸訓(xùn)、教學(xué)評優(yōu)、骨干教師論壇、幼兒衛(wèi)生保健交流學(xué)習(xí)、外出參觀學(xué)習(xí)等；王雪珍指出多角度全方位的培訓(xùn)內(nèi)容有：三愛教育（愛業(yè)、愛園、愛幼）、四德教育（傳統(tǒng)美德、社會公德、職業(yè)道德、個人品德）、四自教育（自尊、自愛、自重、自強(qiáng)）等；另外，盧婉君指出，培訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)包括現(xiàn)代化教育技術(shù)、英語口語、普通話等級培訓(xùn)、特色教育教師培訓(xùn)等。33.關(guān)于園本培訓(xùn)方法的研究于美華提倡“參與式培訓(xùn)”，提高我國幼兒師資素質(zhì)的探索與研究一書中也強(qiáng)調(diào)參與式培訓(xùn)的重要性，指出培訓(xùn)途徑主

15、要有兩個：一是通過區(qū)教研活動教研員對教師進(jìn)行培訓(xùn)，二是通過教師日常教研活動自我提高。4朱家雄提出“基于行動的幼兒園園本教研”，“記錄”是實(shí)施教研的有效工具，教師據(jù)此可以反思自己的教學(xué)是否具有意義。5這提醒我們要著眼于教師的自我行動，要讓幼兒教師成為研究型教師。從前人研究中發(fā)現(xiàn)園本培訓(xùn)研究大都是從幼兒園教師、幼兒園、政府這三方面提出的。而且可以看出，國內(nèi)已經(jīng)總結(jié)出了較為系統(tǒng)的園本培訓(xùn)理論，我國學(xué)者進(jìn)行了大量與之相關(guān)的理論與實(shí)踐研究，果實(shí)豐碩。（五）研究方法1.文獻(xiàn)研究法：搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解此課題前人研究成果。2.問卷調(diào)查法：采取問卷形式，設(shè)計(jì)關(guān)于園本培訓(xùn)內(nèi)容的問卷，通過發(fā)放問卷，收集第一手

16、資料以進(jìn)行分析總結(jié)。3.訪談法：通過與民辦幼兒園新手教師即此次研究對象進(jìn)行直觀的面對面交流與討論，更多的獲取此次研究存在的問題及原因所在。（六）概念界定與理論基礎(chǔ)1.概念界定(1)民辦幼兒園公辦幼兒園是指國家機(jī)構(gòu)利用國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)舉辦的幼兒園，我國憲法規(guī)定，國家機(jī)構(gòu)包括權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和軍事機(jī)關(guān)，也就是說，公辦幼兒園包括教育部門辦園、機(jī)關(guān)辦園、軍隊(duì)辦園。6民辦幼兒園主要指的是由國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織和個人承辦的，主要利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會招收3-6歲幼兒的幼兒教育機(jī)構(gòu)，我國民辦教育促進(jìn)法規(guī)定，國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個人利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)

17、構(gòu)的活動，適用本法。7(2)新手教師幼兒園新教師是指進(jìn)入工作崗位不久的，已完成所有職前訓(xùn)練教育課程，包括學(xué)生階段的教學(xué)實(shí)習(xí)，并取得國家規(guī)定的教師資格，受雇于某個幼兒園、而自己卻沒有達(dá)到成熟的、專家水平的教師群體。8國內(nèi)外研究中“新教師”“新手教師”“初任教師”等都是同一概念。新手與成熟是相對而言的，以工作年限來區(qū)分二者的話，并沒有一個精確的界限，比如有的教師學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成長較快，那么從新手教師到成熟教師所需的時(shí)間就較短。筆者參考前人研究，將此次研究中的新手教師界定為教齡5年內(nèi)的教師。(3)園本培訓(xùn)目前，對于園本培訓(xùn)的定義眾說紛紜，但本研究將園本培訓(xùn)定義為“園本培訓(xùn)是為了幼兒園和幼兒教師的發(fā)展

18、目標(biāo)和需求，由幼兒園發(fā)起組織，主要在幼兒園中進(jìn)行的一種幼兒教師在職培訓(xùn)?！?2.理論基礎(chǔ)（1）教師專業(yè)發(fā)展階段理論美國學(xué)者弗朗斯富勒開創(chuàng)了教師發(fā)展階段理論研究的先河，他于1969年編制了“教師關(guān)注問卷”，提出了“職前教師專業(yè)發(fā)展的四階段理論，”。101972年，美國幼教專家麗蓮凱茲提出了“教師專業(yè)發(fā)展四階段論”，即求生、強(qiáng)化、求新、成熟階段。費(fèi)斯勒提出了教師職業(yè)生涯循環(huán)論以及鐘祖榮提出教師職業(yè)生涯階段論，他將入職前9-13年稱為準(zhǔn)備期，入職后1-5年稱為適應(yīng)期，還有5-10年的發(fā)展期和沒有固定時(shí)間周期的創(chuàng)造期。（2）終身教育理論1965年，法國教育家保羅朗格朗首次提出“終身教育”，而后，197

19、2年的學(xué)會生存教育世界的今天與明天報(bào)告中將學(xué)習(xí)與生存緊密聯(lián)系起來，將學(xué)習(xí)的重要性推向了頂峰。啟示我們，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地生存，過上自己想要的美好生活。我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）也明確體現(xiàn)出了終身教育的原則，文中提到“教育要面向未來，重視每個人一生的發(fā)展，開發(fā)每個人的潛能和個性的發(fā)展?！?1二、民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)現(xiàn)狀（一）民辦幼兒園新手教師基本情況本次研究對象選擇了民辦幼兒園中共186位新手教師，教齡為剛?cè)肼毜轿迥辏率纸處熁厩闆r調(diào)查涉及教齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)、工資待遇和教師資格證具備情況這五項(xiàng)，下表為這186位民辦幼兒園新手教師五項(xiàng)內(nèi)容的各選項(xiàng)人數(shù)及所占百分比。表1

20、 民辦幼兒園新手教師基本情況統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比教齡結(jié)構(gòu) A.剛?cè)肼氁荒暌詢?nèi) 83 45%B.一年以上三年以下 57 30%C.三年以上五年以下 46 25%學(xué)歷水平 A.中專 38 20%B.大專 65 35%C.本科 75 40%D.研究生 9 5%專業(yè)結(jié)構(gòu) A.學(xué)前教育專業(yè) 103 55%B.其他師范類 43 23%C.非師范類 24 13%D.無任何專業(yè)背景 16 9%工資待遇 A.1000-2000 33 18%B.2000-3000 106 57%C.3000-4000 38 20%D.4000-5000 9 5%教師資格證具備情況 A.有 127 68%B.沒有 59

21、32%（二）民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)現(xiàn)狀筆者對咸陽市5所民辦幼兒園發(fā)放共200份問卷，其中有效問卷為186份，深入訪談了兩名幼兒園園長（記為A園長與B園長）及六位幼兒園新手教師（下面記為A、B、C、D、E、F教師。）1.民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的目的圖1 民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的目的據(jù)調(diào)查整理，186份有效問卷中，絕大多數(shù)新手教師參加園本培訓(xùn)的目的是為了提升教學(xué)能力，選該項(xiàng)的老師大多是剛步入工作崗位不超過一年，他們迫切需要經(jīng)驗(yàn)，需要鍛煉來提升自己教學(xué)能力，其中A教師談到“參加了多次園本培訓(xùn)，大家溝通交流，互相觀摩教學(xué)，很大的提升了我的教學(xué)能力”所以園本培訓(xùn)對于新手教師來說具有重

22、要作用，是不能或缺的進(jìn)步方式。而也有22%的老師是為了工資增長，11%老師為了提升學(xué)歷，只有4%老師是為了評職稱，這主要體現(xiàn)在一些教齡超過3年以上的教師群體中。E教師說到“我現(xiàn)在是幼兒園一級教師，想要申報(bào)幼兒園高級教師，園本培訓(xùn)給了我很大幫助，讓我離評高級職稱又近了一步”可見，對于教齡較長的教師來說，園本培訓(xùn)對評職稱是有積極作用的。2.民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的時(shí)間圖2 民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的時(shí)間幼兒教師每天的工作時(shí)間有限，相比于中小學(xué)教師，幼兒教師教學(xué)活動的設(shè)計(jì)包括教具的制作等也更需要業(yè)余時(shí)間來完成，再加上園內(nèi)一日生活繁雜和需要開展各種各樣活動，教師往往會面臨園本培訓(xùn)時(shí)間上的

23、沖突，加之，新手教師專業(yè)能力還不夠成熟就更需要花費(fèi)更多時(shí)間了。通過調(diào)查，可以看出培訓(xùn)時(shí)間有工作日、放學(xué)后、雙休日、寒暑假。對比可知，教師比較喜歡工作日和寒暑假這兩個培訓(xùn)時(shí)間。A園長說到“她將園本培訓(xùn)時(shí)間放在工作日和雙休日，這樣能使理論與實(shí)踐結(jié)合，工作日空閑時(shí)間太少，所以也會在雙休日進(jìn)行每周的小結(jié)與集體培訓(xùn)”。C教師談到期望將培訓(xùn)時(shí)間放在寒暑假，因?yàn)椤肮ぷ髁艘徽鞂?shí)在很疲憊，培訓(xùn)效率也不高，寒暑假比較長，我可以很好的分配生活和培訓(xùn)二者所占時(shí)間，而且也會為即將收假工作做些知識和心理上的準(zhǔn)備?！笨梢妶@長和教師立場不同，對于園本培訓(xùn)時(shí)間看法不同，園長應(yīng)試著站在教師角度來調(diào)整時(shí)間安排。園本培訓(xùn)時(shí)間安排的

24、合理性會減少教師所面臨的時(shí)間沖突，從而激發(fā)教師培訓(xùn)積極性。3.民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的內(nèi)容圖3 民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的內(nèi)容園本培訓(xùn)內(nèi)容涉及方方面面，不同學(xué)者對此也各有表述和補(bǔ)充，此研究中大致分為以下六個方面，通過下圖可以直觀形象看出現(xiàn)實(shí)與期望差距。在現(xiàn)實(shí)實(shí)施情況中師德培訓(xùn)所占比例較多，在園長看來師德很重要。B園長認(rèn)為“師德是教師之魂，愛心是幼師之心，我們時(shí)時(shí)不忘在培訓(xùn)時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒園教師的師德問題，尤其是新手教師，一個沒有師德的教師，具備再多的知識與技能也是徒勞”。尤其是當(dāng)今“虐童”事件頻發(fā)，所以師德培訓(xùn)一直是園本培訓(xùn)內(nèi)容中必不可少的。另外有教師談到園本培訓(xùn)不符合需要，F(xiàn)教師說“

25、我們所想要的關(guān)于教育科研的培訓(xùn)是比較少的”。教師教期望的培訓(xùn)內(nèi)容有專業(yè)技能，教學(xué)實(shí)踐和教育科研這三項(xiàng)。另外其他內(nèi)容中有參與者填寫了一些新穎，吸引眼球的新內(nèi)容，比如怎樣促進(jìn)主班副班老師及保育員的合作，巧妙與家長溝通，特殊兒童教育方法等。4.民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的形式圖4 民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的形式問卷中主要涉及以下常見五種培訓(xùn)形式，師徒結(jié)對式作為一種傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式，現(xiàn)實(shí)中實(shí)施較多，D教師談到“我很感謝我的師傅，她是我們教研主任，是她陪我度過了職業(yè)生涯中的迷茫期，使我獲益匪淺，到現(xiàn)在我們一直是很好的朋友”師徒結(jié)隊(duì)也是增進(jìn)同事關(guān)系的一種有效方式。但A教師說到“我的師傅帶了好幾個“

26、徒弟”，空閑時(shí)間很少，再加上我也要忙于我班的工作事務(wù)中，所以溝通交流的機(jī)會很少，就別談什么學(xué)習(xí)了”可見在配備師傅時(shí)也應(yīng)考量諸多因素。其他四種都是比較受教師歡迎和期望的。在其他培訓(xùn)新式中也有教師提出遠(yuǎn)程教育、觀摩式培訓(xùn)、展評式培訓(xùn)。5. 民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的成效表2民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的成效園本培訓(xùn)成效 40%以下 40%以上60%以下 60%以上80%以下 80%以上所占人數(shù) 36 57 76 17教師對于參加園本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成效是衡量園本培訓(xùn)實(shí)效性的一個標(biāo)準(zhǔn)，通過問卷調(diào)查可知，有76位教師認(rèn)為參加園本培訓(xùn)的成效有60%以上，57位教師認(rèn)為園本培訓(xùn)成效在40%至60%之間，

27、而認(rèn)為園本培訓(xùn)成效過少或過多的人數(shù)較少，認(rèn)為成效在40%以下和80%以上的分別是36人和17人?？梢姡蠖鄶?shù)新手教師認(rèn)為園本培訓(xùn)對于他們來說是有作用的，而認(rèn)為培訓(xùn)成效高于80%的就很少了。當(dāng)然，培訓(xùn)成效涉及園本培訓(xùn)方方面面，如園本培訓(xùn)內(nèi)容及形式等，筆者在接下來的原因探討中會做進(jìn)一步分析。6. 民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的考核制度圖5 民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的考核制度由上圖可知，新手教師更期望實(shí)際操作、教學(xué)評比、個人書面總結(jié)這三種考核制度。其中個人書面總結(jié)這項(xiàng)現(xiàn)實(shí)實(shí)施情況較少，但卻是教師比較期望的。C教師說到“我比較喜歡個人書面總結(jié)，園領(lǐng)導(dǎo)沒有要求時(shí)我也會這樣，及時(shí)總結(jié)下來以后也是一

28、種學(xué)習(xí)反思資料?！?這也是對反思型學(xué)習(xí)方式的一種提倡。B園長談到“實(shí)際操作可以使教師將培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的進(jìn)行實(shí)踐；出勤率是一個基本的紀(jì)錄，對于沒有參加的教師會抽時(shí)間補(bǔ)上培訓(xùn)內(nèi)容；分?jǐn)?shù)是一學(xué)年來參與培訓(xùn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)形成的分?jǐn)?shù)，會與教師獎金掛鉤，從而激發(fā)教師積極性；閉卷考試可以真實(shí)客觀地檢驗(yàn)出教師的掌握情況，專業(yè)知識考核會采取這種方式?！笨梢姴煌己酥贫榷加懈髯詢?yōu)缺點(diǎn)。7民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的激勵形式現(xiàn)實(shí)激勵形式 期待激勵形式圖6 民辦幼兒園新手教師參與園本培訓(xùn)的激勵形式所有調(diào)查結(jié)果中，除過22位教師所在園所沒有園本培訓(xùn)激勵形式外，其他都有不同的激勵形式，比較受新手教師喜歡的是獎金激勵和激發(fā)參與培

29、訓(xùn)的主觀意愿這兩種形式，獎金激勵是最直接的激勵形式，E教師說“我所在的幼兒園有獎金激勵，老師們積極性很高”。但任何一種激勵方式都不是萬能的，仍有一部分老師不受獎金的吸引，對園本培訓(xùn)興趣不大。激發(fā)參與培訓(xùn)的主觀意愿可以說是根本。但在實(shí)施中是比較難的。B教師就表示“我們園其他一些教齡三四年的老師，他們已經(jīng)有了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)了，便覺得參不參與無所謂了?！比?、民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)存在的問題及原因（一）民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)存在的問題1.園本培訓(xùn)缺乏經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、制度保障民辦幼兒園在經(jīng)營方式上屬于自負(fù)盈虧，可支配經(jīng)費(fèi)往往受限，在開展一些需要較多培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)培訓(xùn)時(shí)，就會減少次數(shù)。這就可能導(dǎo)致培訓(xùn)形式

30、的單一和成效降低。在時(shí)間上，民辦幼兒園工作內(nèi)容較多，如招生等好多事情上都需要園長和各教師親力親為，園本培訓(xùn)的決定因素在領(lǐng)導(dǎo)，尤其是園長。園長能力的高低、重視程度等都在一定程度上影響園本培訓(xùn)的開展。12再者，即使園長能充分發(fā)揮自己組織帶頭作用，教師迫于繁重的日常工作，時(shí)間也十分有限，如何選擇正確的時(shí)間進(jìn)行園本培訓(xùn)就成為了一個問題。在園本培訓(xùn)制度上，能夠堅(jiān)持按照園本培訓(xùn)制度實(shí)施的幼兒園少之又少。2.新手教師參與園本培訓(xùn)積極性不高新手教師參與園本培訓(xùn)的動機(jī)就是激發(fā)教師繼續(xù)參與園本培訓(xùn)的動力。新手教師之所以積極性不高，與他們的職業(yè)理念有關(guān)，沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，沒有從內(nèi)心感受到對園本培訓(xùn)的需要，或是

31、沒有感到園本培訓(xùn)對自己帶來的改變，所以才會將園本培訓(xùn)視為一種負(fù)擔(dān)，一種壓力?？傊瑘@長要從激發(fā)新手教師參與園本培訓(xùn)的主觀意愿抓起，時(shí)刻注意教師的思想動態(tài)，要明白一些外在的獎金激勵等其他激勵形式并不是長久之計(jì)，要促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，變“被動”參與為“積極”參與。3.園本培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)情況與教師期望存在差距當(dāng)前，民辦幼兒園園本培訓(xùn)內(nèi)容形式單一，有些培訓(xùn)內(nèi)容甚至是不符合教師需要的，這從人本理論來說不符合“按需所給”“以人為本”的理念。教師對于豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容與形式的呼聲越來越高?？己诵问绞菆@本培訓(xùn)的有力保障，當(dāng)前，考核激勵形式欠佳，教師往往期望更靈活、更人性化的考核制度。激勵形式是推動新手教師參與園本培

32、訓(xùn)的強(qiáng)大動力，在激勵制度方面各園大多采用獎金激勵這一形式，而采取激發(fā)參與者主觀能動性方式的少之又少。長此以往，這種激勵形式不免會失去原有的作用。作為園長大多是從幼兒園角度出發(fā)進(jìn)行諸多考量，而很少關(guān)注教師的真正需要。做不到“換位思考”，這就避免不了現(xiàn)實(shí)與理想的差距。(二) 民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)存在問題的原因1.政府對民辦幼兒園缺乏資金扶持資金問題是一個不易解決的難題，也是許多民辦幼兒園不可避免的問題。幼兒園由于資金運(yùn)營不周，園所發(fā)展舉步維艱，幼兒園處于水深火熱的困境之中。這樣來看，資金問題不免就成了實(shí)施園本培訓(xùn)的一個“絆腳石”。從而在客觀條件上限制了幼兒園園本培訓(xùn)的實(shí)施。2.民辦幼兒園具有

33、一定的營利性質(zhì)營利性是從企業(yè)性質(zhì)來說的，因?yàn)槊褶k幼兒園是私人性質(zhì)，在設(shè)置資金收入方面具有較大的自主權(quán)，通常收費(fèi)高于公辦園，為了獲取更多利潤，就會降低教師工資這一支出，當(dāng)然不包括個別民辦幼兒園的教師工資也是很高的，在一定程度上會降低教師的職業(yè)幸福感，影響教師參與園本培訓(xùn)的積極性。民辦園為了穩(wěn)定發(fā)展會對園內(nèi)資金嚴(yán)格管理，具有自主權(quán)，在進(jìn)行園本培訓(xùn)時(shí)，通常會考慮資金的花費(fèi)，如果資金花費(fèi)較大，園長可能就會放棄這一培訓(xùn)，例如，園本培訓(xùn)外出觀摩會花費(fèi)車費(fèi)等費(fèi)用，園長就有可能會因此取消這種培訓(xùn)形式，這就造成了園本培訓(xùn)形式的單一，影響教師參與積極性甚至培訓(xùn)成效。3.新手教師參與園本培訓(xùn)帶有一定的功利性在調(diào)查園

34、本培訓(xùn)目的時(shí)，除了提高專業(yè)能力以外，所占比例最大的就是工資增長。而且在園本培訓(xùn)激勵形式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師最期望的同樣是獎金激勵，可見，新手教師參與園本培訓(xùn)還是具有一定功利性的。如果教師參與園本培訓(xùn)的目的僅僅是獎金的話，就會在培訓(xùn)成效上大打折扣。4.新手教師參與園本培訓(xùn)缺乏一定的反思能力從與新手教師的深入交流中發(fā)現(xiàn)，新手教師缺乏一定的反思能力。而當(dāng)下反思型教師越來越受到歡迎。具有反思能力的教師往往成長進(jìn)步較快。而一個不具備反思能力的教師，即使接受最優(yōu)秀的園本培訓(xùn)，效果也會顯得差強(qiáng)人意。四、民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)的對策與建議(一)政府應(yīng)加大培訓(xùn)的支持力度管理學(xué)中的木桶原理告訴我們，事情的發(fā)展往往

35、取決于短板，政府可以結(jié)合本地幼兒園發(fā)展的實(shí)際情況，來分配公辦和民辦的財(cái)政投入比例，對民辦幼兒園投入的方式應(yīng)多樣化，不僅是資金的資助，還可以是設(shè)備物品的捐贈，優(yōu)秀培訓(xùn)講師的提供。13 應(yīng)肯定民辦幼兒園為學(xué)前教育發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，在財(cái)政的支出中應(yīng)有所傾斜，撥出?？罘龀置褶k園的發(fā)展。14在培訓(xùn)師資方面，政府可以鼓勵公辦園一些高水平的園長和幼兒教師到民辦幼兒園任職、任教，任教期間應(yīng)保留原編制，工齡繼續(xù)計(jì)算，工資待遇按國家規(guī)定處理。15這樣會加強(qiáng)民辦與公辦園的溝通合作，解決了公辦幼兒教師為求穩(wěn)定的后顧之憂，同時(shí)為民辦幼兒園注入了新鮮活力。(二)教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念終身學(xué)習(xí)理論是在終身教育理論之后產(chǎn)生的

36、。21世紀(jì)是“知識型”社會，我們每個人都應(yīng)秉承“活到老，學(xué)到老”的理念，在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中踐行終身學(xué)習(xí)理論。教師更應(yīng)該牢固樹立終身學(xué)習(xí)意識。始終貫徹這一理念，珍惜把握每一次園本培訓(xùn)機(jī)會，拓寬自己的視野，不斷提高自己的能力。(三)幼兒園應(yīng)創(chuàng)新園本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式1.增加隱性知識培訓(xùn)匈牙利哲學(xué)家邁克爾波拉尼認(rèn)為，知識可以分為顯性知識和隱性知識，16根據(jù)這一分類，幼兒園園本培訓(xùn)的內(nèi)容知識可分為顯形知識，例如政策法規(guī)文件、書籍、論文、教案等，這些可用文字語言等表現(xiàn)出來；另一類很難用語言表示，如教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。目前，園本培訓(xùn)中的隱性知識較少，但是隱性知識是比較重要而且不易學(xué)習(xí)的。因此增加隱性知識的培

37、訓(xùn)內(nèi)容是很有必要的。2.豐富園本培訓(xùn)形式園本培訓(xùn)形式具有多樣性，在實(shí)施各種園本培訓(xùn)形式的同時(shí)要注意到，結(jié)合不同培訓(xùn)內(nèi)容選擇適宜的培訓(xùn)形式，選擇隱性知識培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，可采用以下兩種培訓(xùn)形式，即教育敘述和創(chuàng)設(shè)“交流場”，幼兒教師教育敘事是指以幼兒教師身邊的幼兒教育事件為載體，通過日記、博客、微博、QQ、郵件等方式對幼兒生活、幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行敘說，并發(fā)現(xiàn)幼兒教育規(guī)律的一種“隱性知識外顯化方法”17它利用了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)的便利性，不局限于正式培訓(xùn)的時(shí)間與空間限制。創(chuàng)設(shè)“交流場”形式是根據(jù)“知識廠”的有關(guān)原理，“知識廠”即隱性知識與顯性知識相互轉(zhuǎn)化的場所。18可以在會議室、休息室、宿舍等場所，讓幼兒教師根

38、據(jù)實(shí)際問題展開討論，實(shí)現(xiàn)隱性知識外顯化。另外，要多傾聽其他園所的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將教育經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀教育人才引進(jìn)來，并實(shí)施集中培訓(xùn)與分層培訓(xùn)等更多培訓(xùn)形式。(四)幼兒園應(yīng)建立園本培訓(xùn)有效制度保障1.經(jīng)費(fèi)制度園本培訓(xùn)需要充足的經(jīng)費(fèi)投入，來保障園本培訓(xùn)的順利開展。19幼兒園應(yīng)建立完備的經(jīng)費(fèi)制度，建議由園長和教師共同制定經(jīng)費(fèi)制度，集思廣益，使教師積極性得到提高，提前做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以及根據(jù)每次培訓(xùn)具體情況，靈活調(diào)整經(jīng)費(fèi)的投入。2.考核制度考核制度是園領(lǐng)導(dǎo)為了檢驗(yàn)教師園本培訓(xùn)成效制定的制度，多大程度上了解園本培訓(xùn)真實(shí)效果，是一個好的考核制度的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園應(yīng)建立全面的考核制度，對于不同的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)建立不同考核制度，

39、如一些較重要的專業(yè)知識可以采用閉卷考試的考核形式，而一些專業(yè)技能的考核就可以采用教學(xué)競賽等形式。另外，考核也具有評價(jià)作用，不能只關(guān)注最終結(jié)果的考核，如一些教師為了完成培訓(xùn)任務(wù)，在網(wǎng)上摘抄。這就忽視了過程性評價(jià)，評價(jià)結(jié)果欠缺真實(shí)性。最后，制定好的考核制度一定要如期按計(jì)劃實(shí)施，否則，考核制度就只能流于形式了。3.激勵制度如何正確運(yùn)用激勵制度，如何將激勵制度的作用發(fā)揮到最大，這都是幼兒園園長及各領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)仔細(xì)斟酌的問題。幼兒園應(yīng)采用物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的方式，根據(jù)各園實(shí)際情況制定園本培訓(xùn)激勵制度，嚴(yán)格按照制度實(shí)施并在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)完善。結(jié)語通過對咸陽市民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了

40、其中存在的諸多問題：園本培訓(xùn)缺乏經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、制度保障；新手教師參與園本培訓(xùn)積極性不高；園本培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)情況與教師需要和期望存在差距。并據(jù)此從政府、幼兒園、新手教師三個角度提出了針對性建議，政府應(yīng)加大培訓(xùn)的支持力度，幼兒園應(yīng)創(chuàng)新園本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式建立園本培訓(xùn)有效制度保障，新手教師自身來說應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。由于筆者能力有限和條件制約，問題及原因顯得不夠深入，筆者下去將朝著這個方向不斷努力。參考文獻(xiàn)1李慧霞.蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究D.內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.23張滿清.私立幼兒園園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策研究D.福州：福建師范大學(xué)，2011.4提高我國幼兒師資素質(zhì)的研究課

41、題組編. 提高幼兒教師素質(zhì)的探索與研究M.北京:北京師范大學(xué)出版社.2002.5 朱家雄,王崢. 提倡以幼兒園為本位的教學(xué)研究J. 學(xué)前教育研究,2005,(03):35-37.6孫國芳.重慶市公辦幼兒園示范作用研究D.重慶：西南大學(xué),2010.7蔡迎旗. 改革開放以來我國民辦幼兒教育的回顧與思考J. 學(xué)前教育研究,2003,(Z1):71-748張嬌.幼兒園新教師專業(yè)能力期待的研究D. 重慶：西南大學(xué),2008.9王世芳.園本培訓(xùn)呼喚教師的主題意識J.上海教育科研,2005,(1):75-7610劉娜. 基于教師專業(yè)發(fā)展階段的教師培訓(xùn)研究D.河北師范大學(xué),2009.11劉雨桐. 終身教育視角

42、下對新基礎(chǔ)教育課程改革的審視D.南京航空航天大學(xué),201412夏宇虹. 理性看待園本培訓(xùn)的利與弊J. 學(xué)前教育研究,2006,(Z1):13-15.13袁愛玲.農(nóng)村學(xué)前教育與社會發(fā)展基于廣東省農(nóng)村學(xué)前教育問題研究M.北京：人民出版社，2015.14廖莉,袁愛玲. 農(nóng)村學(xué)前教育財(cái)政投入的困境及其突破基于廣東省的實(shí)證調(diào)查J. 教育發(fā)展研究,2015,(06):32-38.15 鄧賢貴,王允,黃麗霞,張麗君. 穩(wěn)定民辦高校教師隊(duì)伍的思考J. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2011,(03):141-143.16邁克爾波尼蘭.個人知識邁向后批判哲學(xué)M.貴陽：貴陽人民出版社，2009:379.17

43、鄭慶文.知識管理視閾下幼兒教師園本培訓(xùn)模式的建構(gòu)D.寧波：寧波教育院,2012.18 Nonaka , I. The concept of “ B a : building a foundation for knowledge creation J. California management review, 1998(3):40-5019王欣淼.上海市幼兒教師園本培訓(xùn)研究D.遼寧：遼寧師范大學(xué)，2010.附錄一 民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問卷尊敬的老師：您好！為調(diào)查咸陽市民辦幼兒園新手教師園本培訓(xùn)現(xiàn)狀，特邀您參與此次問卷，問卷采取不記名方式，我們將對您所填內(nèi)容嚴(yán)格保密并僅作科研之用，所有答案沒有對錯好壞之分，希望您能按真實(shí)情況填寫，您的認(rèn)真回答對本次研究很有幫助，衷心感謝