微電子技術(shù)專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃

1、微電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 在現(xiàn)有專業(yè)建設建設方面，按照學院“強化特色、樹立品牌”的方針，對本 部門現(xiàn)有專業(yè)進行梳理， 加強建設。深入開展專業(yè)調(diào)研， 依托行業(yè)崗位用人需求， 按崗位人才技能由基本到綜合要求， 重新優(yōu)化專業(yè)課程體系， 使培養(yǎng)所有學生達 到基本技能崗位要求、部分學生達到技能水平要求較高的、較綜合的崗位要求。 微電子技術(shù)專業(yè)以半導體工藝、電子元器件為重點領(lǐng)域，進行專業(yè)改造，開展建 設。在新興專業(yè)培育上， 對現(xiàn)有的微電子技術(shù)專業(yè)進行深入建設與改造， 討論修 改專業(yè)名稱及人才培養(yǎng)體系，使微電子技術(shù)專業(yè)逐漸向新型器件產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域過渡。 “十二五”期間將專業(yè)建設投資重點轉(zhuǎn)移到微電子技術(shù)專業(yè)上， 以保

2、障專業(yè)師資、 基地建設與課程改革需要，主動適應產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，計劃在“十二五”期間將 微電子技術(shù)專業(yè)建設成為院級特色專業(yè)水平，在專業(yè)規(guī)模定位上， “十二五”期 間，本部門將本著協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的原則， 調(diào)整專業(yè)辦學規(guī)模，使所有 3 年制 高職在校生規(guī)模整體微電子技術(shù)專業(yè)控制在 80 人左右。一、行業(yè)背景與人才需求（一）行業(yè)背景微電子產(chǎn)業(yè)是 21 世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)。據(jù)中國集成電路行業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計，隨著 全球電子產(chǎn)品轉(zhuǎn)移至中國生產(chǎn)制造的趨勢帶動下，中國產(chǎn)業(yè)快速成長。眾所周知， 中國正成為世界集成電路制造基地，而在中國，長三角地區(qū)就集 中了 70% 制造企業(yè)。 2002 年中國產(chǎn)值僅 269 億人民幣，

3、至 2006 年已達 1,006 億人民幣，而且歷年產(chǎn)值成長率均遠高于全球水準， 2007 年產(chǎn)值達 1,291.9 億 人民幣，年成長率 28.4% 。 2007 年中國設計業(yè)、制造業(yè)營收則分別達 267 億 人民幣、 418 億人民幣，年成長率各為 43.5% 、35.3% ；而測試業(yè)營收約 607 億人民幣，年成長率為 18.6% 。2007 年測試業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)值比重占 47.0% ， 而設計業(yè)、制造業(yè)的產(chǎn)值比重則分為 20.7% 、32.3% 。 中國未來的芯片產(chǎn)量年 增長率可達 42% ，遠遠超過 10% 的全球平均水平， 2010 年有望發(fā)展成全球的 集成電路產(chǎn)業(yè)重點地區(qū)。（二

4、）人才需求和定位學院位于長三角地區(qū)， 隨著電子制造業(yè)北上、內(nèi)移，淮安正成為廠家看好的 陣地。專業(yè)建在地方經(jīng)濟的增長點上 ,在未來的幾年內(nèi)，淮安市政府還將 IT 產(chǎn)業(yè) 作為淮安的第一支柱產(chǎn)業(yè)。目前已有富士康、 達方電子、 明基集團等大型企業(yè)進 駐。根據(jù)項目規(guī)劃，富士康產(chǎn)業(yè)園將總共吸納 12 萬各類人員就業(yè)。 2007 年我 國信息產(chǎn)業(yè)人才需求量為 777 萬人，今年我省信息產(chǎn)業(yè)人才自今年起每年的需 求將達到 20 萬人，在上蘇州和蘇州工業(yè)園區(qū)、南通需求量最大的人才專業(yè)為， 微電子技術(shù)、電子科學與技術(shù)、精密機械設計與制造。在南京、常州對微電子技 術(shù)人才需求量也相當大。二、現(xiàn)取得的主要成績和存在的主

5、要問題主要的基礎有： 近年來，我國高等職業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展， 獨立設置的高職 高專院校數(shù)量呈現(xiàn)增長趨勢， 招生數(shù)急劇增長。 淮安信息職業(yè)技術(shù)學院原有電子 類相關(guān)專業(yè)眾多 ,例如應用電子技術(shù)、電子聲像、通信技術(shù)、電子信息技術(shù)等相 近專業(yè)， 積累專業(yè)相關(guān)的實驗實訓基礎， 使開設這個專業(yè)有了一定的基礎。我們 現(xiàn)在擁有很強的基礎課程教育體系，還有很強的專業(yè)基礎教學體系。近年來， 由 于中國特別是長三角地區(qū)正在成為世界的工廠，使得該專業(yè)人才需求急劇升溫， 有若干本科院校設立了該專業(yè)，但在我們這樣的?？茖哟卧O立這個專業(yè)方向很 少。我們的師資力量經(jīng)過前幾年的醞釀， 進行了人才引進及培養(yǎng)， 已經(jīng)形成了一 支結(jié)

6、構(gòu)較為合理師資隊伍。 版圖設計及應用是院級精品課程， 電子封裝與測 試技術(shù)是示范建設課程；擁有芯片及測試技術(shù)實訓中心，光電技術(shù)實訓中 心，版圖設計實驗室， SOPC 技術(shù)實驗室等專業(yè)校內(nèi)實驗實訓室，與無錫華潤華 晶微電子有限公司等 8 家企業(yè)建立了校企合作； 微電子封裝技術(shù)教材出版， 半導體物理與器件 、半導體制造工藝 、版圖設計及應用校內(nèi)講義； 半 導體工藝等實驗實訓講義 6 本。三、建設目標和特色 以校企合作辦學為突破口，全面推行開放辦學，著力進行課程、教材、校 內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓環(huán)境及師資隊伍建設，依托長三角發(fā)達的電子信息產(chǎn)業(yè)，把專 業(yè)建設成為在人才培養(yǎng)模式、課程體系、 實訓環(huán)境、 師資隊

7、伍建設等方面獨具特 色的專業(yè)，成為長三角地區(qū)電子制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地。本專業(yè)培養(yǎng)掌握微電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位所需的基礎理論知識和專業(yè)技能， 具有集成電路芯片制造工藝設備安裝、運行、維護、調(diào)試能力、集成電路版圖設 計能力等與微電子技術(shù)相關(guān)能力的高等技術(shù)應用性專門人才。通過對微電子技術(shù)人才需求的調(diào)查與分析，提出專業(yè)培養(yǎng)目標及對應的能力，如圖所示。專半導體器件制造工藝設計中低級職位半導體器件制造設備操作與維護中低級職位半導體器件驅(qū)動IC版圖設計中低級職位電子產(chǎn)品技術(shù)支持、銷售、管理中低級職位圖1專業(yè)定位中等規(guī)模集 成電路版圖 設計能力專業(yè)職業(yè)能力：版圖設計、可靠的政治素質(zhì) 高尚的職業(yè)道德 良好的敬

8、業(yè)精神半導體工藝設 備操作、維護、檢測能力新型電子元 器件的設計、 應用能力VHDL、電子封裝與測試、半導體制造工藝、新型電子元器件必備的人文基礎必備的外語水平電工與電路技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)模擬電子技術(shù)單片機應用技術(shù) 電子線路板設計與 制作技術(shù)專業(yè)公共能力（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1、模式 堅持“工學結(jié)合”，探索“以產(chǎn)養(yǎng)學”人才培養(yǎng)模式，積極推行工學交替、 頂崗實習等教學模式。把教和學從傳統(tǒng)的、 封閉的課堂解脫出來， 將部分課程的 教學、實訓在企業(yè)合二為一，實現(xiàn)“教產(chǎn)一體” 。利用區(qū)域優(yōu)勢，聯(lián)系頂崗實習 企業(yè)。學院地處長三角，周邊微電子企業(yè)眾多，為了實施工學交替，廣泛聯(lián)系微 電子相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)

9、， 根據(jù)企業(yè)崗位需求，學生在企業(yè)頂崗實習，企業(yè)工程師給學 生進行實習指導。 頂崗實習時間不少于 6 個月。每屆學生到工廠進行為期一個月 的工藝實習， 相關(guān)課程可由工廠的工程師直接授課。 組織學生到相關(guān)微電子廠進 行頂崗實習。實行全日制培養(yǎng)，向“全真”實習、實訓方向努力。2、課程體系建設 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求， 按照以職業(yè)活動為導向的項目式課程體系 的建設思路， 以微電子行業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求以及崗位能力分析為依據(jù)， 制定 統(tǒng)一規(guī)范的課程標準。將企業(yè)相關(guān)技術(shù)標準、規(guī)范、操作守則、崗位體系和職責 納入到教學內(nèi)容中來， 并實時跟蹤企業(yè)新技術(shù)的應用， 實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷更新。 專業(yè)課程內(nèi)容的組

10、織和教學實行一體化和項目化的方法進行。 以新型電子元器件 設計、制造和應用及其驅(qū)動電路設計為內(nèi)容的課程體系。在教學過程中， 注重技能訓練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)， 積極推行“雙證書”制度， 對半導體工藝課程實行一體化教學，整個教學圍繞半導體器件制造工藝流程 進行，同時將職業(yè)資格考證納入教學計劃。 版圖設計課程直接在專業(yè)實驗室 進行教學。企業(yè)需求（職業(yè)崗位）課程設置校內(nèi)實訓版圖設計及應用電子技術(shù)基礎實訓中心SOP（實訓室考工，行標，企文微電子材料半導體制造半導體制造工藝平面工藝實訓電子封裝與測試技術(shù)工程制圖單片機應用技術(shù)單片機實訓室新型元器件微傳感器技術(shù)光電子實訓中心（LED）以 企 業(yè) 需 求 為 出

11、圖3以“校企合作，微電子產(chǎn)業(yè)鏈”為導向的課程體系圖3、課程建設表1 ：課程建設表名稱建設目標建設時間經(jīng)費（萬元）負責人半導體制造工藝院級2013年12月2許金星、張樓英電子封裝與測試院級2012年12月2張樓英、吳大軍微傳感器技術(shù)院級2014年12月2趙安邦新型電子元器件院級2015年12月2吳大軍譚偉東VHDL集成電路設計院級2015年12月2安雪娥4、教材建設表2 :教材建設表名稱建設時間經(jīng)費（萬元）負責人半導體制造工藝2013年12月2許金星、張樓英VHDL集成電路設計2012年12月2張樓英、吳大軍半導體物理與器件2014年12月2呂廣才微傳感器技術(shù)2015年12月2趙安邦新型電子元器

12、件2015年12月2吳大軍譚偉東5、課程數(shù)字化資源建設表3:課程數(shù)字化資源建設表名稱建設時間經(jīng)費（萬元）負責人半導體物理與器件2014年12月2呂廣才微傳感器技術(shù)2015年12月2趙安邦新型電子元器件2015年12月2吳大軍（二）師資隊伍建設表4:師資隊伍建設計劃表項目2012 年2013 年2015 年總?cè)?數(shù)合計（萬元）人數(shù)金額人數(shù)金額人數(shù)金額專業(yè)帶頭人110110骨干教師 及“雙師”21421412530兼 職 教 師特聘專家1515210行業(yè)企業(yè) 技術(shù)骨干241236能工巧匠241236合計2148374111462表5:教師培養(yǎng)一覽表培養(yǎng)類型培養(yǎng)對象培養(yǎng)方式培養(yǎng)內(nèi)容（目標）培養(yǎng)時間實

13、施地點專業(yè)帶頭人吳大軍脫產(chǎn)學習微電子工藝2011-2012咼?；蛏a(chǎn) 企業(yè)骨干教師許金星脫產(chǎn)學習版圖設計2011-2012咼?；蛏a(chǎn) 企業(yè)安雪娥脫產(chǎn)學習VHDL2012-2013咼?；蛏a(chǎn) 企業(yè)呂廣才脫產(chǎn)學習半導體2012-2013咼?；蛏a(chǎn) 企業(yè)趙安邦脫產(chǎn)學習MEMSC藝2011-2012咼校或生產(chǎn)企業(yè)譚偉東脫產(chǎn)學習微電子工藝2011-2012咼?；蛏a(chǎn) 企業(yè)兼職教師特聘專家聘請開設短期課程講 座2010-2010咼?；蚱髽I(yè)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干聘請實踐指導2010-2010生產(chǎn)企業(yè)能工巧匠聘請實踐指導2010-2010生產(chǎn)企業(yè)（三）校內(nèi)外實訓基地建設1、半導體工藝實訓中心（與光電子技術(shù)專業(yè)共用）

14、（1）建設目標完成生產(chǎn)線超凈室的規(guī)劃、設計與建設，規(guī)劃生產(chǎn)性LED生產(chǎn)封裝測試生產(chǎn)線，完成實訓室主要設備的采購、生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與生產(chǎn)，滿足微電子封 裝與測試課程的實訓教學要求，成為校內(nèi)“生產(chǎn)性”和“以產(chǎn)養(yǎng)學”實訓基地。（2）建設內(nèi)容新建實訓室1間，面積80M 2,完成生產(chǎn)線超凈室的規(guī)劃、設計與建設； 購置半導體工藝全生產(chǎn)線設備包括氧化、光刻、擴散（3）建設功能對3名專業(yè)教師進行生產(chǎn)性項目的培訓與實訓，配備1名專職技術(shù)與管理人員。確定生產(chǎn)性實訓項目，并完成專業(yè)1個班學生開設微電子工藝實訓項 目?？晒├蠋熯M行教科研項目。可以面向本地區(qū)微電子技術(shù)專業(yè)緊缺人才， 開展職業(yè)技能培訓。（4）建設資金：

15、總投資150萬元2、校外實訓基地建設成立校外實訓基地建設項目組，由聶開俊負責。完成與韓華新能源、蘇州和 艦、長電科技、華潤華晶微電子、南通富士通、無錫英飛凌等公司的校企合作共 建事宜。（四）社會服務能力建設開展職業(yè)技能培訓。開展短期項目培訓和中長期證書培訓相結(jié)合的社會 培訓服務，校企聯(lián)合培訓。農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓。職教師資培訓，更好 地服務于地方經(jīng)濟。（五）學生創(chuàng)新能力建設或其它特色項目對外加工、技術(shù)合作，禾U用本專業(yè)的技術(shù)力量和先進的實驗實訓設備，承接 來樣、來件加工服務。五、資金預算與預期成果（一）項目資金預算表表6 :微電子技術(shù)專業(yè)資金投入預算表專業(yè)名稱微電子技術(shù)建設項目12年13年1

16、5年小計（萬）人才 培養(yǎng) 模式 和課 程體 系改 革才培養(yǎng)模式與課程體系2215課程建設4610教材建設4610課程數(shù)字化資源建設4610小計2141935師資 隊伍 建設專業(yè)帶頭人101020骨干教師 及“雙師”1414230特聘專家5510行業(yè)企業(yè) 技術(shù)骨干426能工巧匠426小計14372172實訓 基地 建設校內(nèi)實訓基地軟件建設44412校外實訓基地建設2226小計66618社會服務能力建設34310學生創(chuàng)新能力或其它項目34310合計386740145（二）項目建設進度與預期成果表7:微電子技術(shù)專業(yè)項目建設進度與預期成果表建設內(nèi)容2013 年2015 年預期目標：預期目標：1、創(chuàng)建與

17、實施以工作過程為導向的工學結(jié)合人1、實施并完善以工作過程為導向的工學結(jié)合養(yǎng)模式才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)模式的實施體系。人才培養(yǎng)模式，形成較完善的人才培養(yǎng)方案和2、構(gòu)建與以工作過程為導向的工學結(jié)合人才培實施體系。養(yǎng)模式相適應的課程體系，制定課程標準。2、完善并實施課程標準。驗收要點：驗收要點：1、人才培養(yǎng)模式建立的調(diào)研、論證報告；1、制訂并完善人才培養(yǎng)模式相配套的管理制課程建設成 感 集切& 、 W 、少 亍 件 曲 產(chǎn) 器 L 藝 與/ 丄 理 M 造 物 為 體 導 0 封 匕 申 半心 型 斜 新 : A7 標 師 計 少 目 教 設 術(shù) 期 織 路 技 預 組 電 器、” 水 0 、 程

18、 :ZJ H7K 訓 術(shù) 品 住 技 精 少 件 少 藝 器 件 工 與 器 造 理 元 : 制 物 子 標#-儂 旺 目 導 導 型 期 半 半 新 頁 各 纟 纟教材建設動啟井 2期 成預 完 寫耐完 側(cè)課程數(shù)字化資源建設程 物 專 誘 休 過 T 討 通 1 斗 動 遼 啟 、 理 匕 初 源 源 皤 字 m勢跖 化 炸 程 好 ?？v 課 影iiO成22! 慚 建 完 2 ; :F 源 少 收 標21資 點 件 驗 目 2 化 要 器 宀疋 期 成 字 收 與 鑒 預 完r驗B-家設 建 源 資 化 字 數(shù) 訟 程 fr一 -BK 原字 諧 斜 數(shù) mm 程 訂縱 誘 邛 矣 T生 善

19、冃 3 戛亠逬過 期 成 收 成 直 預 完 驗 完 并師資隊伍建設專業(yè)帶頭人提頭 後 爪 帶 業(yè) 刖 業(yè) 此 亞 專咎 名 如1側(cè) 高 和 劇 仁 成 新高 祎 斜 提 何業(yè) , 和 芋 人 發(fā) 養(yǎng) 頭 繃 培 訕 專 培 名 久 外 1 廿 內(nèi) 一 2 二、 帀:國 非 濟 盼 過 膽 軸 以 燭 通 苴 幺刁 1 O 1 預 繼 鍵 果 驗11骨干教師及“雙師相冷；。 人 |心仙剣 項 亠仏口 J_b3 XI U? 1 2 、1 A1wz科 校 加 養(yǎng) 與 W 高表參培 參 F:Fa進發(fā)或、 或 標 訐鎖師年持孚 鎖 持 財W帔教每主指 帔 主 預 培 驗123 4 驗 12 、1 1青 帀 校加養(yǎng) 如 高表參培 r:Fa邑進發(fā)或、 邑 W 訐 臥師年持導 臥 財 劇 帔教每主指 帔 預 培 名 驗11223344驗;韋。 案 1 1設案 b、 J2D17 、 、 b-D 聘 驗 12 能工巧匠企請上 年/0 時 叫 學 師 O 測 2 r，予 一 一 O 習 攵 無 實