幼兒園家長(zhǎng)工作方式

1、幼兒園家長(zhǎng)工作方式（1）一、個(gè)別方式個(gè)別方式是指幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)間一對(duì)一的聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系，實(shí)行家園同步教育有著十分重要的作用。因?yàn)榻逃⒆硬煌谄渌ぷ?，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有個(gè) 性特點(diǎn)和發(fā)展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)與教養(yǎng)方式也各不相同，教師必須針對(duì) 每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)的不同情況，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的工作。近年來，許多幼兒園舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校、家教講 座等，普及科學(xué)育兒知識(shí)，這是很必要，但決不能代替或忽視深入細(xì)致的個(gè)別化工作，應(yīng)該說，幼兒園的家長(zhǎng)工作大量是個(gè)別化的。個(gè)別進(jìn)行家長(zhǎng)工作方式一般有以下幾種：1. 家庭訪問家庭訪問是家園

2、聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周圍環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)，與家 長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的成績(jī)、進(jìn)步與存在的問題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合 作。家庭訪問體現(xiàn)著幼兒教師對(duì)幼兒的親切關(guān)懷，對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解，對(duì)順利完成該年班教育任務(wù)的強(qiáng)烈責(zé) 任感。每次家訪應(yīng)明確目的、要求 ，防止告狀式、譴責(zé)式、游覽式的家訪。家庭訪問常在下列情況下進(jìn)行： 對(duì)新入園幼兒的家庭訪問。 應(yīng)使幼兒在入園前，先認(rèn)識(shí)教師并建立初步的情感，留下良好的印象，幼兒 入園后就比較容易認(rèn)定教師，愿意離開家人

3、在幼兒園生活。 教師還可以調(diào)查新入園的幼兒在家中的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，以便有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園的集體生活規(guī)則。如果教師不能對(duì)所有新入園幼兒普遍進(jìn)行家庭訪問，可根據(jù)幼兒體檢表和家長(zhǎng)登記材料，重點(diǎn)選擇體質(zhì)較弱、從未離家或家庭結(jié)構(gòu)特殊的幼兒先訪問，其余幼兒則在入園后 一個(gè)月內(nèi)盡快完成家庭訪問。當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病或者意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴(yán)重的行為問題時(shí)，必須立即進(jìn)行專題的家庭訪問。教師應(yīng)向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹事情的經(jīng)過 ，以親切負(fù)責(zé)的態(tài)度，安定家長(zhǎng)的情緒，討論和尋找解決問題的辦法。向家 長(zhǎng)談及幼兒的缺點(diǎn)時(shí)，也要肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并共同研究采取有針對(duì)性的教育方法等。 家庭教育較好。幼兒有明顯進(jìn)步時(shí)，需要通

4、過家庭訪問幫助家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便加以推廣。 當(dāng)幼兒家庭發(fā)生重大變故，需要給予安慰和協(xié)助，或幼兒長(zhǎng)期缺席，需要了解原因。家長(zhǎng)對(duì)子女教育方法不當(dāng)或者教養(yǎng)態(tài)度有嚴(yán)重問題，需要給予幫助、促使其改進(jìn)時(shí)，也要適時(shí)地進(jìn)行家庭訪問。每次家庭訪問，事先要有簡(jiǎn)略的計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，有時(shí)可以讓幼兒在場(chǎng)參加談話，表示親切，這時(shí)還 可以觀察幼兒在家的表現(xiàn)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度； 有時(shí)可利用幼兒不在場(chǎng)的時(shí)間，以便和家長(zhǎng)認(rèn)真談?wù)撚變旱?優(yōu)缺點(diǎn)，研究分析改進(jìn)教育的途徑和交流情感等。教師對(duì)家訪應(yīng)作簡(jiǎn)單的記錄，如果當(dāng)面記錄會(huì)影響家長(zhǎng)談話的效果 ，可等到回園后再追憶。經(jīng)常性的家訪 記錄可作為教育工作的參考，有利于提高教育工作的質(zhì)量

5、。2. 個(gè)別談話個(gè)別談話是進(jìn)行家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最經(jīng)常、最及時(shí)的方法，教師可以利用家長(zhǎng)到園接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交談?dòng)嘘P(guān)教育孩子的情況，向家長(zhǎng)反映問題，提岀要求，商討解決的方法。這種談話，時(shí)間比較短，因此，內(nèi)容 不宜過多，必要時(shí)可以另約時(shí)間作較長(zhǎng)時(shí)間的談話。這種有明確目的事先約定的個(gè)另U談話 ，教師均應(yīng)事先作準(zhǔn)備，包括匯集、分析有關(guān)孩子發(fā)展的材料 ，準(zhǔn)備提岀的問題及解決問題的初步設(shè)想。在交談時(shí)，教師不僅態(tài)度要誠(chéng)懇，還應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造寬松的氛圍，使家長(zhǎng)消除思想顧慮，輕松地參與交談。3. 家園聯(lián)系手冊(cè)家園聯(lián)系手冊(cè)，也是目前實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)系的一種簡(jiǎn)便而有效的形式?，F(xiàn)在，有些家長(zhǎng)工作繁忙，難以抽出時(shí)間與教師經(jīng)常交

6、談，在這種情況下使用家園聯(lián)系手冊(cè)顯得尤為重要。家園聯(lián)系手冊(cè)靈活方便，傳遞信息及時(shí)。家長(zhǎng)可從聯(lián)系冊(cè)中經(jīng)常得到孩子的進(jìn)步、問題及幼兒園對(duì)家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯(lián)系手冊(cè)中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，得知家長(zhǎng)的意見和要求。家園聯(lián)系手冊(cè)是教師與家長(zhǎng)圍繞孩子的發(fā)展與教育進(jìn)行書面聯(lián)系與交流的形式。因此，所寫內(nèi)容要具 體，不能空泛，也不能寫成流水帳，要側(cè)重地反映幼兒的變化與新的情況，要圍繞幼兒園的教育目標(biāo)和近 期的教育任務(wù)，結(jié)合孩子個(gè)體發(fā)展實(shí)際來寫。家園經(jīng)常地、不間斷地交流信息，相互配合促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 時(shí)間長(zhǎng)了，聯(lián)系手冊(cè)就成了反映孩子發(fā)展與教育的寶貴資料。通過家園聯(lián)

7、系手冊(cè)，還可以發(fā)現(xiàn)家庭教育中值得注意的問題。比如，在某班的家園聯(lián)系手冊(cè)上，家長(zhǎng) 向教師所反饋的大都是孩子在知識(shí)技能上的進(jìn)步與問題，很少關(guān)注孩子的性格、行為習(xí)慣方面問題。這就 是一種十分重要的信息，通過分析、研究，可以為教師設(shè)法端正家長(zhǎng)的教育思想提供依據(jù)。4. 家長(zhǎng)咨詢有條件的幼兒園還可以開展定期或者不定期的家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)。家長(zhǎng)咨詢是一種面對(duì)面的家教指導(dǎo)方式，對(duì)家長(zhǎng)在教育子女中存在的疑難問題進(jìn)行解答。接待家長(zhǎng)咨詢的人應(yīng)是幼兒園中教育經(jīng)驗(yàn)豐富并具有一定家教理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的園領(lǐng)導(dǎo)、教師，也可以聘請(qǐng)有關(guān)專家。解答問題應(yīng)從科學(xué)性和針對(duì)性，要側(cè)重從家教觀念、教養(yǎng)態(tài)度及科學(xué)方法上給予指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng) 分析產(chǎn)

8、生問題的原因并指導(dǎo)家長(zhǎng)今后應(yīng)該如何去做。解答問題要根據(jù)家長(zhǎng)的接受水平，一般應(yīng)深入淺岀，遇到?jīng)]有把握解答的問題不要勉強(qiáng)應(yīng)付，應(yīng)以高度的責(zé)任感去請(qǐng)家教行家或者查閱資料后再作解答。對(duì)家長(zhǎng)咨詢的問題和解答要點(diǎn)，應(yīng)作專門的資料積累，以便開展這方面的科學(xué)研究。5. 書信、便箋對(duì)于長(zhǎng)期在外學(xué)習(xí)或工作的幼兒家長(zhǎng)，雖然平時(shí)家中有祖輩或親戚、朋友作為孩子的監(jiān)護(hù)人，教師仍應(yīng)設(shè) 法與孩子的父母取得聯(lián)系。一般是采用書信形式向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的成長(zhǎng)情況。這種做法不僅能密切家園關(guān) 系，往往也能促使他們?nèi)瞬辉诤⒆由磉?，但心仍關(guān)注著孩子的發(fā)展，起到配合教育的作用。便箋是幼兒園經(jīng)常 使用的一種方式，一般是對(duì)臨時(shí)發(fā)生的情況和問題 ，

9、需及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系而不能與家長(zhǎng)見面時(shí) ，可讓孩子和接送 的人轉(zhuǎn)遞給家長(zhǎng)。6. 電話對(duì)于工作繁忙無暇接送孩子的家長(zhǎng) ，教師可以利用電話和家長(zhǎng)聯(lián)系。 教師要記住這類家長(zhǎng)的電話，并了解 最佳的通話時(shí)間，和家長(zhǎng)適時(shí)聯(lián)系。個(gè)別方式還有很多，但采取何種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要根據(jù)情況，靈活掌握，但幼兒園必須重視采取 個(gè)別方式與家長(zhǎng)取得經(jīng)常聯(lián)系，因?yàn)檫@種溝通是密切家園關(guān)系、實(shí)現(xiàn)家園合作，因人施教最有效的一種方 式。幼兒園家長(zhǎng)工作方式（2 ）二、集體方式幼兒園家長(zhǎng)工作集體方式是指對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的方式，如召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；蚣医虒ｉT講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種家教研討活動(dòng)、設(shè)置家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向

10、家長(zhǎng)的開放日以及印發(fā) 有關(guān)家教學(xué)習(xí)資料等等。集體方式的家長(zhǎng)工作與個(gè)別化的家長(zhǎng)工作方式必須結(jié)合進(jìn)行。家長(zhǎng)工作的集體方 式大致有如下幾種。1. 家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園普遍采用的一種家長(zhǎng)工作方式。有全園性的、有年級(jí)與班級(jí)的，還有不同類型的家長(zhǎng)會(huì)。 全園性的家長(zhǎng)會(huì)議要求全體家長(zhǎng)都參加 ，一般安排在學(xué)年（或?qū)W期）初與學(xué)年（或?qū)W期）末，這種家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容大多是向家長(zhǎng)報(bào)告幼兒園的工作計(jì)劃，匯報(bào)教育成果及向家長(zhǎng)提岀要求等。 年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)則是向家長(zhǎng)報(bào)告本年級(jí)教育工作計(jì)劃，特別是講解這一學(xué)年（或?qū)W期）的教育目標(biāo)和家園合作教育的要求，并可組織討論，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。分班家長(zhǎng)會(huì)更具有針對(duì)性，便于家長(zhǎng)與教師雙向交流，共同

11、研討有關(guān)孩子的保教問題。家長(zhǎng)會(huì)的形式不拘一格，主要應(yīng)注重實(shí)效。有的幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)開得生動(dòng)活潑。比如某幼兒園為了使家長(zhǎng)克服過多包辦現(xiàn)象與幼兒園配合一致培養(yǎng)孩子的自理能力 ，召開一次家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)看孩子穿衣服比賽 一一看誰穿得快” 的游戲；另一所幼兒園則召開家長(zhǎng)會(huì)，觀看孩子操作智力玩具，動(dòng)手動(dòng)腦的能力。通過看孩子的活動(dòng)，使那些 平日包辦過多的家長(zhǎng)看到自己孩子與班上其他小朋友比較顯得笨拙、無能，受到觸動(dòng)。這種情況下，教師再向家長(zhǎng)講包辦代替不是愛，是一種對(duì)幼兒發(fā)展機(jī)會(huì)的剝奪，從而幫助家長(zhǎng)克服包辦代替的錯(cuò)誤教養(yǎng)態(tài)度 ，使這些 家長(zhǎng)愿意與幼兒園相互配合，注意培養(yǎng)孩子勤于動(dòng)手動(dòng)腦和生活自理能力。2. 家長(zhǎng)

12、學(xué)校（或家教講座）家長(zhǎng)學(xué)校是普及家教知識(shí)的有效渠道，是幼兒園開展家長(zhǎng)工作的重要發(fā)展。家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)是系統(tǒng)地向家長(zhǎng)講授教育子女的科學(xué)知識(shí)。有些幼兒園雖未辦家長(zhǎng)學(xué)校，但也常適時(shí)舉辦家教專題講座或報(bào)告會(huì)。幼兒園舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；蚣医讨v座 ，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容具體，深入淺岀，多舉實(shí)例以便打動(dòng)家長(zhǎng) 的心，解決家教中的偏頗和家長(zhǎng)在教育上的困惑；既要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，又要幫助家長(zhǎng)解決操作性的問題 ，只有這樣才能受到家長(zhǎng)歡迎，收到良好的效果。給家長(zhǎng)講課切忌照本宣科，死板地按幼兒生理學(xué)、心理學(xué)和教育 學(xué)的理論知識(shí)去講。對(duì)文化水平低的家長(zhǎng)，更要采用通俗易懂的語言講述科學(xué)育兒的道理，避免使用諸如認(rèn)知”、親社會(huì)性行

13、為”等專業(yè)名詞術(shù)語，以免家長(zhǎng)聽不懂而乏味，收不到預(yù)期效果。3. 家園聯(lián)系欄（家教園地）目前，大部分幼兒園都設(shè)有家園聯(lián)系欄，有面向全園家長(zhǎng)的、有各班自辦的。面向全體家長(zhǎng)的家園聯(lián)系欄一般都是介紹有關(guān)家教新觀念、家教好經(jīng)驗(yàn)、保健小常識(shí)、季節(jié)流行病的預(yù)防、介紹親子游戲等等，各班的家園聯(lián)系欄內(nèi)容有介紹本班近期教育目標(biāo)，需要家園合作的教育內(nèi)容、 孩子的發(fā)展情況與一些有針對(duì)性的家教指導(dǎo)性文章等。家園聯(lián)系欄應(yīng)辦得生動(dòng)活潑，能吸引家長(zhǎng)，文章、資料要短小精悍，可由教師編寫，可摘錄家教報(bào)刊上的內(nèi)容，也可以由家長(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等。家園聯(lián)系欄應(yīng)設(shè)在家長(zhǎng)接送孩子必經(jīng)之處 ，內(nèi)容要經(jīng)常更 新，字跡不可太小。4. 園報(bào)園刊有

14、條件的幼兒園可舉辦向家長(zhǎng)的定期或者不定期的園報(bào)、園刊。比如遼寧省軍區(qū)幼兒園自辦園刊連心橋，北京長(zhǎng)辛店教工幼兒園自辦 幼苗小報(bào)，這些園報(bào)園刊內(nèi)容豐富，文章精短，生動(dòng)活潑，語言樸實(shí)親切， 既有老師的話，又有家長(zhǎng)的話，緊緊圍繞著對(duì)孩子的教育。如幼苗小報(bào)中設(shè)了在家在園一個(gè)樣”欄目，專門刊岀實(shí)驗(yàn)班近期需家園合作的教育目標(biāo)、內(nèi)容。連心橋園刊專門開辟家教園地”供家長(zhǎng)交流家教經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，都深受家長(zhǎng)的歡迎。5. 家長(zhǎng)開放日家長(zhǎng)開放日是指幼兒園定期或者不定期地向家長(zhǎng)開放，屆時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)，這也是家長(zhǎng)工作的一種好形式。家長(zhǎng)觀摩或參加幼兒園的活動(dòng)，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親

15、眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn) ，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示岀的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、 教養(yǎng)方法、技能。由于幼兒園教 師是受過專門訓(xùn)練的，一般對(duì)幼兒的教育能遵循正確的教育原則，比較注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，采用相適應(yīng)的方法，這對(duì)家長(zhǎng)來說也是一種實(shí)地學(xué)習(xí)，會(huì)有助于改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為。孩子們也很喜歡家長(zhǎng)到幼兒園來觀摩和參與他們的活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們會(huì)更加積極和認(rèn)真。大多數(shù)幼兒園都利用 六一”、元旦”等各種節(jié)日，請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參

16、加同樂活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子共同開展游藝活動(dòng)、參加 運(yùn)動(dòng)會(huì)、同臺(tái)演岀，盡興歡樂。有些園把邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與節(jié)日的活動(dòng)與教育活動(dòng)很好地結(jié)合起來。如某幼兒園 大班老師請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加慶元旦的活動(dòng) ，內(nèi)容是 夸夸我孩子的進(jìn)步”在這種場(chǎng)合家長(zhǎng)的夸贊對(duì)孩子發(fā)展起 到很大的促進(jìn)作用；還有的幼兒園利用 三八節(jié)”請(qǐng)孩子們的母親來園參加班上夸媽媽”的教育活動(dòng)，對(duì)于家園合作向孩子進(jìn)行愛媽媽的情感教育起到很好的作用?？傊?通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，進(jìn)一步提高了幼兒園工作的透明度，加深了家長(zhǎng)的參與度，使家園關(guān)系更為密切，家園間在合作教育孩子方面配合更為默契。但幼兒園舉辦 開放日”一定要使家長(zhǎng)明確目的，讓家長(zhǎng)了解看什么？怎樣看？特別是看到

17、自己的孩子與 別的小朋友在某方面有差距時(shí)如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待，以免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。6. 家教經(jīng)驗(yàn)交流家教經(jīng)驗(yàn)交流是幼兒園組織的一種家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的有效方式。在幼兒家長(zhǎng)中不乏一些教子有方的家長(zhǎng) ，請(qǐng)他們現(xiàn)身說法，談?wù)J識(shí)、談家教經(jīng)驗(yàn)一般都很生動(dòng)、實(shí)際，說服力強(qiáng)，具有可操作性。幼兒園教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn) 家長(zhǎng)中的家教好經(jīng)驗(yàn)、好典型，如：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性及良好行為習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn)，教育孩子關(guān)心老年人的經(jīng)驗(yàn)， 以及如何做好祖輩工作，實(shí)現(xiàn)家庭成員對(duì)孩子教育一致性的經(jīng)驗(yàn)等等。這樣的交流可以是幼兒園有目的有計(jì)劃有組織地進(jìn)行的，也可以創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)面對(duì)面地個(gè)別對(duì)口交流。如有的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力時(shí)束手無策，教師則可請(qǐng)一位重視并善于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的家長(zhǎng)與她談自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，一般來說，都能取得較好的效果。另外，幼兒園園長(zhǎng)和教師還可以根據(jù)本園、本年級(jí)、本班家長(zhǎng)中普遍存在的家教問題、難題開展專題討 論，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的群體智慧，匯集家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，研究教育對(duì)策。但舉辦這樣的研討會(huì)園長(zhǎng)和教師必須事 先作充分的準(zhǔn)備，必要時(shí)也可以請(qǐng)有關(guān)專家參與研討，以提高研討會(huì)的質(zhì)量，幫助家長(zhǎng)提高家教水平。7. 提供學(xué)習(xí)材料目前，隨著社會(huì)上人們對(duì)家庭教育越來越重視 ，有關(guān)家教的報(bào)刊資料也日益增多，幼兒園可以有擇地向家 長(zhǎng)推薦、介紹。還可以將對(duì)家教有重要現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的資料及時(shí)印發(fā)給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。如1993年一篇反映中日少年在內(nèi)蒙古烏蘭察布盟大草