課題申報書：農村學前藝術教育的現(xiàn)狀調查與提升路徑研究-以山東青州為例

1、課題名稱農村學前藝術教育的現(xiàn)狀調查與提升路徑研究-以山東青州為例計劃進度及階段性目標2016年7月2016年9月：課題調研，資料收集；2016年10月2017年1月：資料整理，理論綜述；2017年2月2017年5月：進行研究報告的初稿撰寫工作；2017年6月2017年7月：對研究報告進行修改和完善，進行有關的結題工作課題設計論證1、 研究內容、目的及意義。2、國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。3、研究的主要思路4、重要觀點5、創(chuàng)新程度及其應用價值。（一） 研究內容、目的及意義。研究背景藝術教育是人類重要的教育文化活動，是學校教育的有機組成部分。學前藝術教育對學生今后的發(fā)展有重要作用。黨和國家高度重視藝

2、術教育，把美育寫入人教育的有機組成部分，并制定了藝術教育新十年規(guī)劃全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）在提倡實施全面素質教育的今天，學前藝術教育應當是教育當中不可或缺的一部分，更是實施全面素質教育的重要內容。藝術教育之所以在整個教育中有著特殊地位與作用，就是因為它可以培育和健全人的審美心理結構，培養(yǎng)人們敏銳的感知力，豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。藝術教育的目的，在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢也要求當代人需要有較高的文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，以適應社會快速發(fā)展的需要和時代飛速前進的需要。而藝術教育與其他學科之間有著相當密切的聯(lián)系，特別是對學生進行思育的實施，城市的學前藝術教育已經取

3、得了較好的成果，但農村的學前藝術教育相比市區(qū)的學前藝術教育而言，還是存在較大的差距。農村學前藝術教育這一片尚未被完全開發(fā)的區(qū)域，想要發(fā)展起來，還需要接受巨大的挑戰(zhàn)。目前，農村學前藝術教育呈現(xiàn)以下特征：受傳統(tǒng)觀念影響，父母對孩子的學前藝術教育不重視，甚至有的家長認為孩子的學前藝術教育是浪費時間，農村落后的經濟環(huán)境，閉塞的交通再加上農村孩子的父母知識文化水平不高，從而導致學前藝術教育甚至是藝術教育在農村都舉步維艱。農村的學前教育各個方面仍不完善，將藝術課變成學齡前兒童的自由活動，沒有系統(tǒng)的教學系統(tǒng)，具有較大隨意性，忽視藝術對兒童的啟蒙作用。藝術專業(yè)人才缺乏，教師水平不高。農村的學前教育與城市的學前

4、教育相比，差距十分明顯。農村的學前藝術教育缺乏專業(yè)人才，音樂，體育，美術等課程都是由其他老師代替上課，有的幼兒教師本身也未經過學校的專業(yè)訓練，綜合素質達不到幼兒學前教育所要求的層次。在沒有經過專業(yè)訓練的教師正確引導，學生無法進行有效地進行藝術教育的學習的。受經濟收入影響，許多家庭無法支付較高的藝術學習費用，從而放棄對孩子的學前藝術教育。農村家庭的收入渠道單一，收入金額有限，與大城市和發(fā)達地區(qū)的人比貧富差距大。同時學前藝術教育需要家庭具有一定的經濟能力來支持。學校教學設備嚴重缺乏。傳統(tǒng)幼兒園注重對孩子的課本知識教育，幼兒園不重視幼兒學前藝術教育。農村特別是邊遠山區(qū)的一些學校，缺乏藝術教育的相關器

5、材，有的學校甚至連藝術教育的設備甚至是空白。研究的目的和意義理論意義：通過本課題的探究，探究農村學前藝術教育新理論，豐富學前教育管理理論，教育理論，推進以強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級為教育思想的教學理念。學前教育作為基礎教育的一部分，對后期的義務教育，高等教育有著至關重要的作用。同時，本課題的研究有助于提升農村學校學前藝術教育管理效益，培育更多農村人才，從根本上促進農村發(fā)展，縮小貧富差距，實現(xiàn)教育公平?，F(xiàn)實意義：1.使學齡前兒童的感性思維得到發(fā)展感性思維和理性思維就像一對孿生兄弟，它們是完整理想人格的構成要素，統(tǒng)一于一個整體中，它們都要通過教育來發(fā)展完成統(tǒng)一。感性

6、是內心的、來自心靈內部；理性是邏輯判斷的、來源于大腦的思考。像語文、數學、自然等基礎課程重視培養(yǎng)學生的理性思維，重視學生的智力發(fā)展，對理性思維的考察是從邏輯的、思維判斷的角度去評價，這種模式培養(yǎng)出來的孩子只是智力和思維得到了發(fā)展，但他們失去感性的理解，不懂得審美，不懂得欣賞生活。而藝術教育本身就是注重對生活的觀察，對美的理解，鍛煉學生的感性思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。三年的學前藝術教育注重對孩子的全方面培養(yǎng)，激發(fā)孩子的內在潛能，探索他們的興趣所在。能夠更好的與后期九年義務教育對學生德、體、智、美全面要求相接軌，一個人倘若沒有發(fā)現(xiàn)美的感性思維又怎能更好地全面發(fā)展呢？所以，藝術教育在學前教育中有著

7、舉足輕重的作用。2.學前藝術教育可以啟迪孩子的智慧智慧不等于智力，智力可以通過考試來評價，而智慧是指對待生活的態(tài)度，智慧是不可通過測試來測量的。在學前藝術教育中蘊含著在實踐中處理現(xiàn)實問題的智慧，而這種智慧是很難通過學習理論知識獲得的，智慧對于學生以后的工作、生活也有著積極的影響。一個人的智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有時比智力還重要，智慧的增加可促進智力的發(fā)展，而智力的提高并不代表智慧會增高，甚至會壓制智慧的成長。學前藝術教育恰恰就可以使人增長智慧，如：文學戲劇作品、美術寫意作品和音樂舞蹈作品等作品都體現(xiàn)著深刻的智慧。3.學前藝術教育可促使學生人格的完善在學前藝術教育中無處不蘊藏者生活的

8、真、善、美。藝術教育能使孩子從小就受優(yōu)秀的文化熏陶，懂得感恩，使人善良因善是藝術的品格之一，無論是在藝術創(chuàng)作還是欣賞中，藝術作品都能引起人的共鳴。藝術不僅是一種能力，更是一種人格，它可以幫助孩子從小養(yǎng)成獨立的性格，形成良好的品性。學前藝術教育還可培養(yǎng)主體的愛美心，有了愛美心就會產生愛德之心和愛智之心，這樣就有助于建立孩子之間、孩子與父母，孩子與外部世界之間的和諧關系，使孩子懂得尊重他人的勞動成果，進而使自己成為一個心靈高尚的人。研究內容及方法以青州市所有幼兒園為例，通過問卷和實地考察的方法調查當地的幼兒園辦園情況，以及當地的辦園規(guī)模，兒童入園情況，校園課程安排情況，經費投入情況，師資隊伍情況，

9、藝術課程設置概況，藝術課教學設備情況，藝術課教學情況，兒童學習情況，藝術師資情況，成績與經驗，存在的主要問題與解決問題等。1、準備階段小組成員分工合作充分利用圖書館、網絡和專業(yè)書籍進行相關的文獻資料調查。通過對中國知網和其他權威期刊進行資料搜集和分析，詳細了解相關課題的研究現(xiàn)狀及研究成果，對已有成果進行整理和選擇性參考，以更好地指導本課題的研究工作。根據已經查閱到的資料，在老師的指導下制定科學的研究計劃，編制一份具有信度效度的問卷。通過對青州市所有幼兒園的了解和調查，選擇了三所經濟發(fā)展水平有差距的農村幼兒園為研究對象。2、調查階段調查在榆中縣三所幼兒園展開，小組統(tǒng)一行動，發(fā)放問卷。在進行訪談時

10、則分為兩組，每組兩人，一人訪談，一人記錄，共同完成訪談任務。3、資料整理與分析階段把發(fā)放的問卷進行整理分析，利用SPSS軟件進行綜合分析，得出比較準確的分析數據，對訪談記錄進行認真細致的分析；通過數據分析得出初步結論，并與以往的相關研究進行比較，分析可能存在的問題，得出相對合理的研究結論，上升到理論階段，并提出一些客觀、可行的建議。4、總結階段根據研究階段所得出的結論，結合已有的一些研究成果，經過一定的理論探討，根據分析、判斷的結果撰寫出一份合格的研究報告。并反思我們在整個研究過程中的得失，汲取經驗教訓，準備結項答辯?。ǘ﹪鴥韧庋芯楷F(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。首先，關于發(fā)展農村學前藝術教育的必要性和重要

11、性的研究。2003年國務院頒布了關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見及關于進一步加強農村教育工作的決定，這兩個文件要求各級地方政府重視并積極扶持農村幼兒教育的發(fā)展。相關的學者也是進行了詳細的研究，徐群（2004）在農村幼兒教育事業(yè)亟待發(fā)展中，對農村幼兒的學前藝術教育的重要性進行了詳細的闡述，認為其不僅是我國幼兒教育的重點，也認為是衡量我國發(fā)展的重要指標；胡娟（2002）的論發(fā)展我國貧困地區(qū)學前兒童教育的必要性及可行性，從教育機會平等，教育經濟學的角度對幼兒學前藝術教育的重要性進行了闡述，著力強調貧困地區(qū)發(fā)展幼兒教育的必要性和重要性；易熊群（1998）在談談發(fā)展農村幼兒教育的有利條件中，從民族傳統(tǒng)，

12、自然條件，幼兒教師熱情，幼兒園工作內容等方面闡述了發(fā)展農村幼兒教育的有利條件。其次，關于農學前藝術教育存在的問題及其產生原因的相關研究。對農村幼兒教育存在的問題，眾多學者認為當前我國農村學前藝術教育存在問題主要集中在辦幼兒園條件，經費投入，教育教學，教師方面。如羅永恒（2001）對農村學前藝術教育教學“小學化”進行了研究，并對農村學前藝術教育“小學化”提出了其定義：一是幼兒的日常生活安排不合理。二是幼兒教育教學活動傾向于像小學那樣正規(guī)的上課。沈芝蓮（2004）在模仿城鎮(zhèn)教育模式的同時要強調了正是這種現(xiàn)象組織了我國農村幼兒學前藝術教育的的發(fā)展。毛健榮，顧新榮（2002）從農村幼兒教師心理健康角度

13、進行研究。任愛紅（2004）從政策，管理，教師自身闡述影響教師隊伍建設的因素。最后，關于如何解決農村幼兒學前藝術教育問題的對策研究。針對農村幼兒學前藝術教育存在的各方面問題，各種對策研究層出不窮。1987年南京師范大學大學分別展開了農村學前一年綜合教程和學前兒童多種保教形式的研究，此外還有各省市根據自身特點，對推進農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展進行研究。這些研究都為我國農村發(fā)展幼兒學前藝術教育提供了大量的理論基礎。（三）研究的主要思路本文對選題背景，選題意義，文獻綜述以及文章的研究思路和創(chuàng)新點進行了分析總結。文章隨后論述了我國農村幼兒園學前藝術教育的發(fā)展歷程，這部分依據我國幼兒學前藝術教育的特點，對其發(fā)

14、展的歷史背景，具體內容進行了分析。文本隨后以山東省青州市農村幼兒園為研究對象，在進行實地調查研究的基礎上分析了當前青州市農村幼兒學前教育發(fā)展中主要存在的各種問題以及問題產生的原因，最后，對政府，社會相關部門在幼兒學前藝術教育中所扮演的角色進行了界定，并提出相關有助于改善農村學前藝術教育水平，改善農村學前藝術教育基礎設施，農村學前教育的相關方法的意見。（四）重要觀點學前教育是教育的起步與開端，“良好的開端是成功的一半”，起跑線的輸贏決定著全程的輸贏，可見學前教育在整個教育中的重要地位與作用。因此，古今中外對學前教育都予以足夠的關注與重視。 藝術教育又是整個教育的重要元素之一。眾所周知，我國教育方

15、針是：“教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”美育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必要組成部分，藝術教育又是美育的主要內容和重要路徑。因此它理所當然地應當成為學前教育的重要內容之一。 然而，我國學前藝術教育，目前尚處于起步階段，雖然進行了許多探索與創(chuàng)新，也取得了許多不可小視的經驗與成績，但是不可否認的是，仍存在著許多問題，亟待采取相應的解決對策。 尤其是農村學前藝術教育，存在的問題最多，解決的迫切性也更強。（五）創(chuàng)新程度及其應用價值。本課題的創(chuàng)新點在于，針對我國當前城市與農村幼兒學前藝術教育的資源的不平衡，農村學前藝術家偶遇的

16、缺失與不完善等問題，通過以某一地區(qū)為研究對象，進行實地調查，綜合運用多種方法進行信息的搜集，系統(tǒng)全面的整理信息，其中尤其運用了調查法進行現(xiàn)狀調查。在分析農村學前藝術教育的影響因素時，從公共物品的給予角度，政府的相關政策，社會的輿論，先進觀念的宣傳等角度，兵役政府為主體，其余為輔的原則提出解決問題的辦法。參考文獻1 張曉雪. 探析農村學前教育管理體制的現(xiàn)實困境與出路J. 山東農業(yè)工程學院學報. 2016(02) 2 李瑞. 幼兒健康教育存在的問題及對策研究J. 開封教育學院學報. 2015(12) 3 孫愛琴,賈周芳. 城鎮(zhèn)化背景下農村學前教育發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)J. 西北成人教育學院學報. 2016(01) 4 裘指揮,張麗,胡新寧. 農村地區(qū)構建學前教育公共服務體系的成效、問題與對策基于中部地區(qū)N市的調研J. 教育研究. 2016(06) 5 李琳. 委托-代理理論下農村學前教育政府間責任關系構建以四地農村個案調查為例J. 教育發(fā)展研究. 2016(10) 6 王桂春. 農村幼兒園家園合作現(xiàn)狀、問