語文人教版六年級下冊14 賣火柴的小女孩

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計 上林縣白圩鎮(zhèn)覃排小學(xué) 梁霽【教學(xué)目標(biāo)】1、 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。學(xué)會6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2、 了解作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果?！局攸c難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深刻體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。難點：1、理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。2、 如何讓今天中國的小孩子體會到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點?！窘虒W(xué)手段】五次擦

2、燃火柴的課件【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)流程】第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，理清文章思路。3、把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。二、教學(xué)手段安徒生童話全集及有關(guān)資料圖片、課件三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語揭題1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇丹麥作家安徒生的童話故事賣火柴的小女孩。2、提供丹麥時代背景，學(xué)生簡介安徒生。3、安徒生所寫的這些童話中，你們都讀過哪些篇呢?4、學(xué)生介紹自己所讀過的安徒生作品。過渡：同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）可是在安徒生筆下，卻有一個美麗的小女孩凍死在大年夜里，讓我們一起走進(jìn)

3、 這個童話，看看小女孩都經(jīng)歷了些什么。（二）整體感知，理清脈絡(luò)1、用自己喜歡的方式讀課文，簡單的說說課文講了一件什么事？2、借助工具書，學(xué)會預(yù)習(xí)；3、讀課文時畫出生字新詞，選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈?，然后把有難度的句子做記號多讀幾遍，讀通順，讀正確；4、學(xué)不懂的或提出不懂的問題，還可以和同桌交流一下；5、把自己讀書的體會在旁批處寫一寫；（三）談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲1、交流初讀課文的收獲并加以點撥生字的音、形、意。區(qū)別字形：僵疆；熄息；蠟臘；燭濁；2、指名范讀，并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看，指導(dǎo)正確書寫。3、交流閱讀中的收獲。a.指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件：“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會兒，小手也凍僵了

4、。真冷啊，要是點燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀?！眀.說說課文主要內(nèi)容：（一個小女孩在大年夜里賣火柴，最后凍死在街頭的故事。）c.課文寫作順序：(故事的發(fā)展順序，先寫了小女孩買火柴，再寫小女孩擦火柴，最后寫小女孩凍死在墻角的事。)3、交流閱讀中存在的共同疑點。為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？過渡：我們都有著同樣的問題，讓我們帶著這個問題再讀1-9自然段，想一想能不能解決這個問題。（四）學(xué)習(xí)1-9自然段1、圍繞“為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？”展開討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句來交流討論。1 .“這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”。2 .“她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽

5、媽的大拖鞋，口袋里裝著許多盒火柴”。3 .“雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰也沒有注意到她”。4 .“大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫”。5.“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀”。 指導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，結(jié)合出示的圖片邊讀邊想，從丹麥當(dāng)時時代背景，社會風(fēng)氣，小女孩家境，并聯(lián)系實際來探討問題。老師根據(jù)學(xué)生回答做相機點撥并質(zhì)疑：你們在大年夜里是怎樣度過的？來說一說。小結(jié)：是啊，我們的大年夜是那樣的熱鬧、快活?？墒沁@個小女孩呢，她是和你們一樣的孩子，大

6、年夜里，她孤苦伶仃的在街頭流浪。（出示圖文并茂的幻燈片并播放音樂）老師解讀，學(xué)生聆聽。“在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，遠(yuǎn)處的樓房，燈火通明，富有的人們都在自己溫暖的家里像你們所說的那樣歡度著大年夜。然而這個可憐的小女孩所感受到的只有飽受饑寒的痛苦和無家可歸的孤獨，聽老師讀到這里你們有什么感受？”1、引導(dǎo)同學(xué)們從當(dāng)時社會人情，同齡人所處的那個年代，尤其是窮孩子的命運讓人可憐。2、教師范讀這一部分課文，要求同學(xué)們像老師一樣讀課文，把自己的感受讀出來。3、指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)朗讀：小組合作分工朗讀自然段，指名讀文，指名評價朗讀?？谡Z中的“誰”在書面語中應(yīng)讀“shu”。4、指名范讀并要求同學(xué)們仔細(xì)聽。(五) 作業(yè)布置

7、1、練習(xí)有感情地朗讀。2、抄寫生字新詞。第一課時作業(yè)設(shè)計一、給課文的生字組詞。二、給多音字注音并組詞。沖、掙、縫、噴第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，在理清文章思路的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，深入體會作者的思想感情。2、通過五次擦燃火柴小女孩所產(chǎn)生的幻想，體會小女孩的悲慘命運。激發(fā)學(xué)生對資本主義社會里窮苦孩子的同情，繼而珍惜身邊的美好生活。3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生作品的興趣。二、教學(xué)過程（一）回憶導(dǎo)入1、導(dǎo)語談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了賣火柴的小女孩這篇課文，說一說通過初讀都學(xué)到了什么？2、回憶主要內(nèi)容，寫作順序及小女孩為什么還在大年夜賣火柴。3、聯(lián)系思考

8、練習(xí)請同學(xué)朗讀：小女孩幾次擦燃火柴，每次她都看到了什么？帶著這樣一個問題導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)小女孩五次擦燃火柴的部分出示：小女孩幾次擦燃火柴，每次她都看到了什么？1、讓同學(xué)們帶著問題快速瀏覽下面的課文，找出正確的答案。2、學(xué)生回報成果：（小女孩五次擦燃火柴：第一次看到火爐；第二次看到食物；第三次看到圣誕樹；第四次看到奶奶，第五次看到奶奶把自己帶走；）3、教師質(zhì)疑你們找到的都一樣嗎？那么小女孩為什么會看到這些東西呢？你們想過嗎？再一次讀一讀這一部分。4、解疑引導(dǎo)同學(xué)們從小女孩寒冷、饑餓、痛苦、缺少愛的原因才會看到火爐、食物、圣誕樹和奶奶。過渡小結(jié)：小女孩想體驗以下圣誕節(jié)的快樂，想得到世界上唯一疼

9、愛她的奶奶的愛，所以她看到了她想看到的，你們想過嗎？小女孩為什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？（讓同學(xué)們用表示因果關(guān)系的句子來表達(dá)：因為火柴一滅，小女孩又回到了殘酷的現(xiàn)實中；因為她想把看到的東西留住，所以）5、質(zhì)疑 她想把渴望的東西全都留住，那么老師問你們，在一般情況下我們擦燃火柴會看到你們所渴望的東西嗎？（不會）為什么小女孩看到了？（引導(dǎo)同學(xué)們明白這是小女孩臨死之前，昏迷狀態(tài)之中的幻想。）讀到這里你有什么感受？把感受在課本插圖旁寫一寫。6、讓學(xué)生以我口述我心，感受小女孩命運的悲苦、可憐小小年齡就要受這么多的罪。7、指導(dǎo)朗讀課文中小女孩五次擦燃火柴，五次幻想的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生自

10、由地朗讀這一部分把自己剛才的感受都讀出來。8、指名讀小女孩五次擦燃火柴部分，師生共同點評。1、第一次，抓住“終于”來體會小女孩不容易，學(xué)生再讀，老師范讀，師生齊讀。2、讀其它的三次描寫：合作讀一位讀幻想部分；一位讀由幻想到現(xiàn)實部分，并請學(xué)生點評老師相機指導(dǎo)。）9、老師激情解讀那時候小女孩什么情況，餓到了極點，那只烤鵝鵝突然向她走來，拿著刀叉，直接就可以吃到嘴里，請同學(xué)們帶著自己的感受再來讀一讀（品讀幻想部分，老師范讀并指導(dǎo)朗讀。）。小結(jié)：剛才我們用分角色朗讀方法一位讀小女孩幻想到的，一位讀殘酷的現(xiàn)實，這樣效果很好。在對比中我們更感覺到小女孩命運的悲慘。10、指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式朗讀（指名讀看到

11、圣誕樹和奶奶的部分）過渡：小女孩又冷又餓，孤零零地躲在墻角里的時候，這個世界上唯一疼愛她的人奶奶出現(xiàn)了，她會怎樣興奮地叫起來？學(xué)生接讀：“奶奶”11、創(chuàng)設(shè)情境a.如果你是這個可憐的小女孩，你會怎樣乞求著把奶奶留住呢？（試讀，指名讀）b.為了把奶奶留住，她一根接一根地擦亮，齊讀最后一次接一次擦燃火柴的部分。小結(jié)：要想知道小女孩的結(jié)局怎樣，我們來看最后一部分，請同學(xué)們默讀并提出感興趣的問題或你認(rèn)為值得大家討論的問題，小組內(nèi)交流討論。12、學(xué)生質(zhì)疑a.她死了，為什么說她到天堂里去了？（只有死，才能解脫，對于她來說人間就是地獄。）b.為什么小女孩幸福地閉上眼睛？（美好的幻想，真正的死去，沒有享受到真正的幸福；幸福還可以加上雙引號）c.小女孩死了，為什么還帶著微笑？（在美好的幻想和幸福中死去）小結(jié)：小女孩死了，就是一種解脫，你們?yōu)樗械礁吲d嗎？（激發(fā)學(xué)生的同情心，小女孩死了，失去了所擁有的一切。）我們沒有感到一點高興，反而覺得心里酸酸的。作者這樣以喜寫悲，更讓人為小女孩的悲慘命運鳴不平。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會的黑暗和丑惡。）13、指名讀句子，練習(xí)朗讀。（三）總結(jié)升華1、引導(dǎo)同學(xué)們把課文中動情的句子找出來，讀給大家聽一聽。（自由讀，指名讀，分工讀）2、升華情感