《盲人摸象》的教學設計

1、盲人摸象的教學設計盲人摸象的教學設計教學目標1正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。2理解課文內(nèi)容，懂得 “盲人摸象 ”字面的意思和它其中的內(nèi)涵， 引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。3正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重難點1認讀本課十三個生字，會寫八個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全 面。教學設計（兩課時）第一課時教學環(huán)節(jié)設計意圖（一）導入新課1師：同學們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎?能不能說一說？（學生發(fā)言）2（出示大象圖片）師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ纯创笙螅銈円?認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。3揭示課題：師

2、：有幾個不知道大象長什么樣子的盲人，他們分別只從一個方 位摸了大象，就說出大象的樣子，從而鬧出笑話，你們想不想知道這 個故事？二）初讀課文，解決生字1師：同學們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師。2師引導學生按照生字的結(jié)構(gòu)、部首等歸類來識記。打破原來的 生字順序，多媒體出示 “摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、 差、象”。3結(jié)合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡 視指導。4小組長檢查識字情況，力求做到 “組內(nèi)所有的人認識所有要求 認識的字 ”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。聯(lián)系學生的實際生活，通過圖片讓學生真實感受大

3、象的樣子，為 學習課文作準備。FN.&GsbB激發(fā)學生學習本課的欲望。利用多種方法幫助學生認字，體現(xiàn)學生的主體性。（三）生字書寫1認讀生字，組詞說句子。2把認為難一點兒的字小組合作學習3出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。4描紅寫字。自主識字，合作交流第二課時教學環(huán)節(jié)設計意圖一）復習生字二）理解課文（1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾 畫出來。（2）自由讀一讀，再指名讀。教師隨機板書：摸到了身子： 像一堵墻摸到了牙齒 ： 像棍子摸到了腿： 像柱子摸到了尾巴： 像繩子（3）小組討論解決：1） “你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結(jié)

4、論了（2） 我們來一起看看最后一段， 他們四個誰都不服輸， 最后牽象 人說了什么。大家讀一讀吧。（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的 方法多，方法好。仔仔細細的摸全了把他們四個的意見合到一起就對了老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧?。?）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法 寫在小本本上。三）拓展延伸：依據(jù)四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用象一的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的， 并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。老師總結(jié)性的話語，加深了學生對課文的理解，知道