淺談如何提高聲樂教學質量范文

1、淺談如何提高聲樂教學質量淺談如何提高聲樂教學質量作者/ 王玉王先【摘要】聲樂學習是一個非常抽象和復雜的事情，不僅要求學生要有一定的天賦，更重要的是學生要有一個積極的學習態(tài)度、強烈的學習興趣和自信心，通過“賞識教育”使學生不斷的獲得成功的體驗和別人的認可，這樣非常有助于保持住學生學習的熱情。幼兒聲樂教育就更加復雜，因為學生年齡很小，面對枯燥嚴格的學習很快就會失去興趣和信心，所以在教學中實施“賞識教育”對提高聲樂教學的質量就顯得尤為重要。【關鍵詞】聲樂教學 欣賞相傳，古代的塞浦路斯國王皮格馬利翁，十分欣賞自己雕刻的一座象牙少女像，每天都深情的凝視少女雕像，常常情不自禁地把她當作真人，最終這座雕像獲

2、得了生命，并與國王結為夫妻。這則希臘神話蘊涵著的道理便是賞識效應所擁有的巨大力量。說明了對一個人表示出適當?shù)馁p識往往能有效的激發(fā)其內在的動力并促進其發(fā)展。近年來，賞識教育在我國獲得了廣泛的認可，許多教育工作者運用其思想，采取積極的教育策略創(chuàng)造了一個又一個奇跡，這是不難理解的。因為教育的根本目的就是育人，教師對學生積極的賞識非常有助于調動學生的學習積極性、樹立其自信，自然就能夠獲得更好的發(fā)展。聲樂學習是一個非常抽象和復雜的事情，不僅要求學生要有一定的天賦，更重要的是學生要有一個積極的學習態(tài)度、強烈的學習興趣和自信心，同時通過鍛煉能夠不斷的獲得成功的體驗和別人的認可，這樣，有助于保持住學生的學習熱

3、情。幼兒聲樂教育就更加復雜了，學生年齡很小，面對枯燥嚴格的學習很快就會失去信心和興趣，所以如何通過合適的教學手段培養(yǎng)學生的自信和學習興趣是取得良好教育質量的關鍵；如何充分調動學生的非智力因素為教學服務是個值得研究的問題。我個人認為運用賞識教育策略非常有助于調動學生的非智力因素，對提高教學質量有著積極的推動作用。我在教學中嘗試運用了賞識教育，實踐表明確實對提高教學質量有不錯的效果，教學工作獲得了學生和家長的廣泛認可和好評。下面對此作一個簡要的介紹：一、創(chuàng)設良好的學習氛圍學生的行為在很大程度上是以他們的感情和情緒為轉移的。我有一個班的學生年齡在五到八歲，有的上幼兒園大班，有的剛上一年級；一部分學員

4、已上了一學期聲樂，另一部分是新學員，從未上過聲樂；有的新學員剛開始膽子比較小，不太自信，練聲，唱歌聲音都比較小，更別提讓她們單獨唱歌了。而學唱者的自信心與決心，往往是她獲得成功的關鍵。為了讓她們盡快擺脫這種不自信和膽小，首先需要她們在心理上的放松，于是我根據(jù)她們的年齡特點，和她們一起先做律動，如：跟著音樂扭扭腰，擺擺胯，跳一跳，然后鼓起腮幫子讓氣在口腔里轉圈，手指向上放在肩膀上，感覺布谷鳥站在自己肩上唱歌，并發(fā)出“咕咕，咕咕”的聲音，還可以設想又跑來一只小狗發(fā)出“汪汪”的聲音，通過這些帶有兒童特色的前期活動，再加上老學員的帶動，新學員逐漸消除了緊張心理，在不知不覺中開始了輕松愉快的歌唱。二、使

5、學生置身于教師、家長對學生濃厚的賞識氛圍之中，時時感受到師長的關心和體貼以親切、平等、熱情的態(tài)度對待學生，使其獲得一種心理上的愉悅和滿足，喚起他們的自我意識和自我價值。在我的課堂上，家長是觀眾，學生是演員，老師則是導演。家長喜歡看自己的孩子表演，也愿意和其他孩子做比較，這樣家長可以做到心中有數(shù)，知道自己孩子的長處與短處，幫助孩子揚長補短；而孩子們也不甘示弱，盡量發(fā)揮自己的長處：識譜能力強的很快能背唱；嗓子條件好的唱的很洪亮；表情自然，唱歌有感情的，大家一起向他學習；有舞蹈基礎的，給歌曲編配動作很快，老師要一一提出表揚，并讓大家互相學習，而家長們坐在旁邊看到孩子們的表現(xiàn)與點滴進步早已樂得不可開交

6、，同時也很欣慰，我甚至能看到家長和孩子之間的一個眼神，一個手勢的交流和鼓勵。每一次下課，學生都圍在我身邊不愿意走，說還沒有唱夠，而私下里有的家長也給我說，她們最愿意看我給孩子們上課，她們也最感謝我從沒有拒絕過她們聽我的課，我的每一堂課都是公開課。這樣也鞭策我認真對待每一堂課，上好每一堂課。三、保護自尊，樹立自信自尊心和自信心是成功的種子，教師要向學生表明：對他們很欣賞并抱有高度的期待。這種超常態(tài)的輸入，一方面可以通過教師直言向學生表明自己的較高期望，從而調動學生的內動力，另一方面，可以通過教師對學生的具體指導與幫助，傳達對學生的愛和暗含的期待。我有一個學生去年剛學了半年就去考級，結果所有人都過

7、了就她沒過，打擊很大，她媽媽也對她有點失去信心了，但其實這個孩子條件不錯，悟性也很好，就因為考級時有點緊張，有兩句稍有點跑調，再加上學的時間短，上臺機會少，心理素質不夠好等因素，所以沒考過，并不是因為她不適合唱歌。通過我的分析，她媽媽答應讓她再學一年，在這一年中，她很用心，我也經常鼓勵她，要求也很嚴格，在我們的共同努力下，她進步很大，唱得越來越好，今年七月份的考級很順利就通過了。這些鼓勵性的語言我在教學中經常使用，它猶如催化劑、興奮劑，使歌唱肌體興奮、積極、主動，能充分調動學生的歌唱欲望和學習熱情，激發(fā)她們學習的自覺性，增強學習自信心，使學生在課后仍處于其樂無窮的心態(tài)中，獲得學習的樂趣。四、揚長教育每一個學生都有音樂才能，關心并培養(yǎng)每一個學生終生熱愛音樂，這是我們教師實施素質教育義不容辭的職責。初學聲樂的孩子在發(fā)聲時，難免有這樣那樣的缺點，這時馬上指出其毛病是不妥的，因為這樣勢必影響其情緒，導致其發(fā)聲缺陷更難糾正。排除學生生理障礙和心理障礙的最佳策略就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，真摯的正面鼓勵和引導，并以此作為教育契機，促使學生向好的方向發(fā)展。而當學生唱的不好或感覺不對時，應該用溫和委婉的話語指出其存在的問題和不足，幫助她們尋找解