得數在5以內的加法

1、得數在5以內的加法教學目標：1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。教學重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學過程：一、復習師：我們先先來一個游戲：搶答； 5可以分成2和（ ）、5可以分成1和（ ）、4可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）、2和1合成（ ）。二、認識加法，理解含義。（1）初步感知情境圖師：顧老師請大家看圖。請小朋友們仔細觀察，你能數出什么？生：有3個小朋友。師：咱們接著看（動畫：又來

2、了2個小朋友），現在呢？生：又來了2個小朋友。師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。生：原來有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。（2）認識加法師：原來有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。合起來有多少個小朋友呢？（做手勢）生：合起來有5個小朋友。師：你能把大家說的連起來說一說嗎？生：原來有3個小朋友在澆花，又來了2個，合起來有5個。師：請同桌互相說一說。生匯報：原來有3個小朋友在澆花，又來了2個。合起來有5個。師：3人和2人合起來是5人，就可以用加法算式來表示。（板書：加號、等號）師：今天我們就一起來學習加法（出示課題：加法）。這個符號是我們今天的新朋友：加號。這就是一道加法算式

3、。讀作：3加2等于5。（學生齊讀）（3）理解算法提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）2表示什么？（又來了2個小朋友）5表示？（一共有5個小朋友）那誰來說說325表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復請學生說，同桌說325表示的含義。2教學試一試。師：剛才我們去了花園，現在讓我們去兒童樂園看看，那里的小朋友在干嘛呢？（課件展示情境圖）師：你能看懂圖的意思嗎？會說嗎？自己小聲說一說。師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？生：小朋友在玩蕩秋千，左邊做1人，右邊做2人。師：一共有幾人？生：一共有3人。師：要求現在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？師：齊讀算

4、式。得數是3，你是怎樣想的？（因為1和2合成3，所以123。）提問：那123這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）3小結。師：今天我們學習了加法，你知道什么時候要用加法嗎？小結：把2個數合起來用加法計算。三、練習鞏固、拓展思維1. 想想做做第1題談話：小動物看小朋友們學得這么棒，也想來看看。你看，第一個出場的是誰？（課件出示情景圖）你看到了什么？（小雞）提問：從圖中你知道了什么？用什么方法計算？怎樣列式？（3+2=5）接下來，小青蛙也來了。你看懂了嗎？怎么計算？生：用加法。師：誰來列式?2、2、4分別表示什么意思呢？2. 想想做做第2題師：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。

5、回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它準備用畫圓圈的方法計算呢！你們能幫幫他嗎？（先給學生演示第1小題，再讓學生獨立完成后面兩題，全班匯報）3. 想想做做第3題剛才小朋友看圖算，畫圓圈算，如果顧老師現在什么都不給你，讓你直接計算，你還會不會呢？我們來試試。出示口算卡片。追問：為什么11=2？生：因為1和1合成2，所以11=2.4 想想做做第4題師：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！你瞧它給我們帶來了什么？（蘑菇）從圖中你能算出什么？說一說算式。小白兔說，我已經采了3個蘑菇決定獎勵大家。可是表現好的同學太多了，我決定繼續(xù)采，小白兔又采了幾次呢？（2）好的。小白兔第2次采的那副圖，顧老師請女生說圖意給男生聽。第三圖幅男生說給女生聽。開始。（匯報）師：我們一起來讀一讀3個算式。讀的過程中你發(fā)現了什么？三個算式有什么關系？生1：每次多加一個，又多一個。生2：加號后面的數都是1。生3：加號前面的數越來越大，得數越來越大。小結：一個數不變，另一個數變大，得數也變大。5想想做做第5題講述：我們來玩一個小小郵遞員的游戲。怎樣把信準確送進郵箱？（示范）你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？師：你