【經(jīng)驗分享】教師個人教育資源空間建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗

1、特色空間“人人建”經(jīng)驗分享“事事通”教師個人教育資源空間建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗2017年9月我入職成為一名正式的教師。從那之后，我開始參加學(xué)校組織的各項活動，技能賽、公開課、一師一優(yōu)課等等。一次偶然的機會聽到了福建省教育資源空間的建設(shè)活動。當(dāng)時，我對空間建設(shè)毫無概念，只進行了空間信息完善。2020年疫情期間，在家進行“線上教學(xué)”比較有時間，經(jīng)常研究一些更適合學(xué)生的教學(xué)方法和技術(shù)支持，也是一次偶然地機會我看到了教師空間很多優(yōu)秀的作品和微課，我決心也加入這一“大家庭”。所以有時一整天都在研究空間，也常被一些小小的問題折騰許久，摸索到后面，能巧用代碼，從格式、顏色、字體等進行改變，慢慢打造出自己喜歡的空間

2、?，F(xiàn)談?wù)勎覀€人在教學(xué)空間建設(shè)和應(yīng)用中的一些心得與體會。一、空間建設(shè)與應(yīng)用（1）空間裝扮。說實話，一打開空間的時候，我是一臉茫然，沒有方向，不知道該如何操作。對著屏幕足足發(fā)呆了半個鐘頭，思考該如何下手。但是，俗話說“萬事開頭難”。的確，一開始著手做這件事情的時候手足無措，但是只要開始做起來，你會發(fā)現(xiàn)十分有趣，甚至樂此不彼。我在空間的主頁找到一個視頻培訓(xùn)，這個視頻主要從技術(shù)層面上給我介紹了如何裝扮空間。我們可以在空間裝扮里選擇版式布局，主題，背景以及背景音樂。重點在如何設(shè)置動態(tài)頭圖，如果說空間裝扮要出彩，做一個精彩的頭圖十分必要。其次，從內(nèi)容上看個人空間和QQ空間較為類似，可以上傳教學(xué)資源供大家瀏

3、覽下載。（2）教材資源。這是最吸引我的一個地方了，在備課的時候我們難免都會遇到難題，沒有優(yōu)質(zhì)的資源參考。而教師網(wǎng)絡(luò)空間的省平臺系統(tǒng)自帶一些標(biāo)準(zhǔn)教材，教師可以根據(jù)自己任教的學(xué)科教學(xué)版本進行選擇相對應(yīng)的教材使用，方便后面的備課教學(xué)。除此之外還可以通過其他教師的空間資源，從文章或者網(wǎng)盤資源里面去尋找需要的教材。這一功能很大程度上實現(xiàn)了資源共享，教師可以通過共享資源和一師一優(yōu)課等來收集整理每一課的教學(xué)資源，基于教師自身和班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平整合出合適的教學(xué)內(nèi)容，從而達到資源最優(yōu)化。（3）名師工作室。在這個平臺上，我們不但可以建立自己的學(xué)習(xí)空間，還可以通過空間，輕松的進入其他優(yōu)秀教學(xué)科研者的空間工作室，可以

4、打破學(xué)科等不同屬性，構(gòu)建出一個網(wǎng)絡(luò)社交群體，從而推動各類網(wǎng)絡(luò)研修活動的有效展開。例如這一次疫情期間，失去了平時在學(xué)?；蛘哌M修學(xué)校組織的各大教研活動。而網(wǎng)絡(luò)空間就為我們提供了很好的線上學(xué)習(xí)機會。大家可以申請加入優(yōu)秀的名師工作室，與全省乃至全國的優(yōu)秀教師們進行學(xué)習(xí)，教研，從而提升教師自我的語文素養(yǎng)和專業(yè)能力。二、網(wǎng)絡(luò)空間在疫情期間的實用性疫情期間，我除了采用QQ進行直播，還會在空間中進行學(xué)習(xí)。我們可以把教學(xué)設(shè)計、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方式、學(xué)習(xí)的時間上傳到空間中，供學(xué)生學(xué)習(xí)所用。但是，教師要時常關(guān)注空間，及時解答學(xué)生的問題。學(xué)生要在自己的空間完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，以便教師能夠及時了解學(xué)生掌握

5、知識的情況，才能夠在課堂上有針對性的輔導(dǎo)，設(shè)計合理的練習(xí)題，才能夠真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的效能，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的靈活和便利性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用文字的形式展示，也可以是微課的形式展示，多媒體等形式，總之，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，合理的設(shè)計才會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿新鮮感。此外，我們還可以利用好網(wǎng)絡(luò)空間提供的應(yīng)用，掌握這些應(yīng)用的正確使用方法，為網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)提供動力和有力的保障。特別是我們推薦一些優(yōu)秀的應(yīng)用給學(xué)生，可以減輕我們的的負擔(dān)，例如，我推薦給學(xué)生微課，那么就能夠給我節(jié)約很多時間。總而言之，網(wǎng)絡(luò)空間在疫情期間進行線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合，的確不失為一個好辦法。除了可以提供微課的學(xué)習(xí)，在空間我還設(shè)立了適

6、合低年級學(xué)生的圖書角、繪本書等等。一打開空間也是適合低年級學(xué)生的啟蒙詩歌三字經(jīng)。文章的欄目也設(shè)立了一二年級的教案、課件，也設(shè)立了拼音模塊、詩詞模塊。但是，因為我在疫情期間的這一學(xué)期任教的是一年級的語文，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子學(xué)習(xí)自覺性不高，很多都需要家長來操作。如果家長不配合，很多孩子并不能學(xué)習(xí)和享用到這些信息。相對來說，我認為空間的設(shè)立更適合高年級或者初高中的學(xué)生使用，能提供更多自主的選擇和閱讀。三、對于網(wǎng)絡(luò)空間的反思經(jīng)過這段時間的摸索和建設(shè)，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)應(yīng)用在使用的過程中也存在一些不足之處，例如：疫情期間，很多家長不得已要進行居家學(xué)習(xí)，但是有部分家長文化水平不高，不懂操作，對孩子的教育也不是特別重視，線下的教育，家長監(jiān)督力度不夠，更不用說線上教育監(jiān)督了。當(dāng)代教育，對于老師信息技術(shù)能力的要求越來越高，俗話說“不進則退”，我們要跟上時代的步伐，努力學(xué)習(xí)，用信息時代的教育資源來提升我們的教學(xué)能力。因此，今后