教育教學(xué)論文 淺談小學(xué)教育中的美育

1、淺談小學(xué)教育中的美育內(nèi)江市東興區(qū)郭北鎮(zhèn)中心學(xué)校 楊龍飛 王 蕾內(nèi)容摘要本文主要談?wù)撔W(xué)美育的意義、重要性、特點(diǎn)、任務(wù)、內(nèi)容和方法、實(shí)施。美育是以培養(yǎng)和提高人的審美素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展為主要目的，通過(guò)多種多樣具有美感意味的教育手段和途徑而進(jìn)行的教育活動(dòng)。在小學(xué)教育中具有重要意義。美育具有情感性、形象性、愉悅性的特點(diǎn)。美育的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)美的情趣以及對(duì)于社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美初步的感知能力和鑒賞能力，初步樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)小學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力。通過(guò)各種媒介和活動(dòng)，采用“借美育人”和“立美育人”的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。數(shù)學(xué)是潛在美育因素很豐富的學(xué)科，教師要用審美的目光去觀察，

2、從美的角度去把握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受美育。關(guān)鍵詞小學(xué)教育 美育 數(shù)學(xué)中的美育二十一世紀(jì)的今天，在教育這塊陣地上，隨著新課程改革的逐步深入，美育越來(lái)越受到人們的重視。一、小學(xué)美育的意義美育是教育學(xué)的一個(gè)重要分支，作為獨(dú)立的學(xué)科，它興起于18世紀(jì)后期。1795年德國(guó)著名詩(shī)人席勒在美育書(shū)簡(jiǎn)中首次提出“美育”的概念，并為其界定了“情感教育”的內(nèi)涵。我國(guó)最早倡導(dǎo)美育的是現(xiàn)代著名教育家蔡元培先生，提出著名的“以美育代宗教”說(shuō)。美育的本質(zhì)，概括起來(lái)有以下四種觀點(diǎn)：美育是從屬于德智體三育的一種輔助教育；美育是美學(xué)理論的教育；美育是美的形象的教育；美育是情感教育。這幾種觀點(diǎn)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了美育的本質(zhì)，揭

3、示了美育的某些特征。但沒(méi)有全面、系統(tǒng)地給美育以科學(xué)的界定。蔡元培先生指出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育。以陶冶情感為目的者也，美育之目的，在陶冶活潑敏銳的性靈，養(yǎng)成高尚之人格。”高平叔編，蔡元培美育論集，湖南教育出版社，1987，208。李長(zhǎng)風(fēng)在蔡論的基礎(chǔ)上，將美育定義為：“美育是以美學(xué)理論為指導(dǎo)，以形象教育為主要方式來(lái)陶冶人的情感教育?！崩铋L(zhǎng)風(fēng)，美育概念，山東人民出版社，1998，2。小學(xué)美育是以培養(yǎng)和提高人的審美素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展為主要目的，通過(guò)多種多樣具有美感意味的教育手段和途徑而進(jìn)行的教育活動(dòng)。它是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生身心各

4、方面良好和諧的發(fā)展中具有重要意義。二、小學(xué)美育的重要性美育，在不同時(shí)代、不同社會(huì)，有著不同的內(nèi)容。馬克思主義美育思想認(rèn)為，美育是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界并按美的規(guī)律改造世界、改造自身的重要手段之一，是提高民族素質(zhì)、塑造完美人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展的一項(xiàng)重要教育手段。社會(huì)主義的美育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。（一）美育是塑造完美人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展的一項(xiàng)重要教育手段。在人類(lèi)發(fā)展史上，提高民族素質(zhì)、塑造完美人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展，一直是人們的美好愿望。美育是人的全面發(fā)展教育中不可缺少的部分。在學(xué)校教育中，如果能將美育有機(jī)的滲透到德、智、體、勞各項(xiàng)教育中去，寓教于樂(lè)，感染熏陶，將會(huì)大大提高各項(xiàng)教育的

5、效果。有人認(rèn)為，美育融化在德育之中，就成為高尚之美；融化在智育之中，就成為理性之美；融化在體育之中，就成為健壯之美；融化在勞動(dòng)教育之中，就成為創(chuàng)造之美或靈巧之美。把美育同其他各育結(jié)合起來(lái)，就可以使真、善、美在一個(gè)人身上得到完滿的體現(xiàn)。（二）美育，是提高全民族素質(zhì)的重要途徑，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到了今天，審美已成為每一個(gè)文明人，每一個(gè)開(kāi)化民族中不缺少的組成部分。社會(huì)越是向前發(fā)展，美育就愈益顯示出廣泛的作用和深遠(yuǎn)的影響。近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育成功轉(zhuǎn)型，美育已在學(xué)校中不同程度地得以實(shí)施和發(fā)展。作為小學(xué)教育工作者，我們要珍惜時(shí)機(jī)，既要不斷加強(qiáng)自身美學(xué)修養(yǎng)

6、，更要認(rèn)真探討小學(xué)生的審美教育問(wèn)題，為小學(xué)美育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、小學(xué)美育的特點(diǎn)（一）情感性，以情感人，理在其中審美的過(guò)程，經(jīng)常伴隨著主體強(qiáng)烈的情感活動(dòng)。情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)。美育以審美客體去感染、影響審美主體，使主體在情感上同客體產(chǎn)生共鳴。審美活動(dòng)所激發(fā)的審美情感，往往會(huì)轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)美、追求美或創(chuàng)造美的心理動(dòng)力，從而顯現(xiàn)出美育良好的社會(huì)效應(yīng)?？傊?，以情感人，理在其中。正是美育的重要特點(diǎn)之一，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)施美育的過(guò)程中，既要曉之以理，更需要?jiǎng)又郧椋故芙逃咴谑艿礁袆?dòng)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、主動(dòng)地求知、悟道、明理。我們應(yīng)該自覺(jué)地把情感教育作為美育的出發(fā)點(diǎn)，在師愛(ài)的情感作用下，

7、使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，從而積極愉快地投入學(xué)習(xí)。（二）形象性，以象動(dòng)情，以美育人美育要達(dá)到以情感人的效果，必須借助于具體可感、生動(dòng)美好的形象，以象動(dòng)情，以美育人。這就是美育的形象性特征。在審美教育中，運(yùn)用了美好的形象，往往會(huì)使受教育者易于接受教育，甚至?xí)顾麄冎鲃?dòng)追求美和創(chuàng)造美。在教育實(shí)踐中，將美育形象性特點(diǎn)用于教育教學(xué)之中，通過(guò)各種富有審美意味的形象，并充分展示老師自身的形象美、情感美、語(yǔ)言美和教學(xué)方法之美。從而使學(xué)生樂(lè)于接受所教內(nèi)容，乃至主動(dòng)去追求創(chuàng)造美。那樣，我們的教育事業(yè)將會(huì)迎來(lái)美好的明天。（三）愉悅性，寓教于樂(lè)，感染熏陶美育的愉悅性，即美育的原則性方法乃是寓教于樂(lè)，潛移默化，感染熏

8、陶。寓教于樂(lè)中的樂(lè)不僅僅是指娛樂(lè)活動(dòng)，更主要是指美育主體情感的愉悅性。美育的過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的教育過(guò)程。美育的三個(gè)特點(diǎn)，是緊密聯(lián)系的。情感教育是美育的出發(fā)點(diǎn)，美的形象是美育的必要工具和手段，寓教于樂(lè)，潛移默化，感染熏陶是美育的原則性方法。四、小學(xué)美育的任務(wù)小學(xué)美育的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)美的情趣以及對(duì)于社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美初步的感知能力和鑒賞能力，初步樹(shù)立正確的審美觀，豐富小學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)小學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到全面發(fā)展與提高。（一）培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)美的情趣和正確的審美觀，豐富小學(xué)生的審美情感，是小學(xué)美育的首要任務(wù)小學(xué)生的世界觀，包括審美觀，尚未形

9、成，可塑性極大。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美觀的教育，一般不能采用灌輸理論知識(shí)的方式，而應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生欣賞社會(huì)生活中美好的人和事、美好的自然景物和藝術(shù)作品，使他們?cè)趯?duì)美的欣賞與鑒別中逐漸明白什么是美的，什么是丑的；逐漸形成積極的審美理念和良好的審美態(tài)度；逐漸養(yǎng)成健康的審美趣味和愛(ài)美向善的審美習(xí)慣。熱愛(ài)生活，積極投身于表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中去。比如：有個(gè)別小學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響，以涂口紅、涂指甲、戴首飾為美。我們就可以通過(guò)講英模人物故事等方式，引導(dǎo)他們明白怎樣做才是美的，并適當(dāng)指出涂口紅等危害兒童身心健康的道理，從而使小學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做才是真正的美。小學(xué)美育尤其需要在生活實(shí)踐中去豐富小學(xué)生的審美情感,去

10、培養(yǎng)小學(xué)生的心靈美、語(yǔ)言美、行為美。（二）小學(xué)美育的基本任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)小學(xué)生感知美，鑒賞美的初步能力美到處都有，重要的是發(fā)現(xiàn)她、感知她。所謂感知美，就是要求學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的美好事物和適合于小學(xué)生認(rèn)知水平的藝術(shù)美有較好的感知能力。如:對(duì)校園景色的喜愛(ài)，對(duì)美妙歌曲的聆聽(tīng)，對(duì)于模范人物的崇敬，對(duì)父母、師長(zhǎng)辛勤勞動(dòng)的感激等。都是對(duì)美好事物的感知。我們還要引導(dǎo)小學(xué)生在對(duì)美好事物的感受中，產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)。性情得到陶冶，從而為培養(yǎng)小學(xué)生高尚的情操和良好的品德打下基礎(chǔ)。所謂鑒賞美是指對(duì)美好事物的欣賞和評(píng)價(jià)，鑒賞美的能力是審美能力的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生鑒賞美的初步能力。要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平適當(dāng)?shù)亟探o他們。

11、主要指中、高年級(jí)小學(xué)生一些有關(guān)美學(xué)和藝術(shù)欣賞的初步知識(shí)，使他們懂得一些基本的評(píng)價(jià)美的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)中的美與丑的不同表現(xiàn)及特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)對(duì)事物什么為美？美在哪里？美的程度如何?能作出較為正確的評(píng)價(jià)。通過(guò)一系列美育活動(dòng)，使小學(xué)生初步具有鑒賞美的自覺(jué)性，能自覺(jué)，主動(dòng)地?zé)釔?ài)美好的，高尚的事物，鄙視丑惡的，低級(jí)的東西。為進(jìn)一步體現(xiàn)美，創(chuàng)造美打好基礎(chǔ)。（三）培養(yǎng)小學(xué)生表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的初步才能，是小學(xué)美育的重要任務(wù)所謂表現(xiàn)美，是指在感知美的基礎(chǔ)上，能在日常生活中主動(dòng)地體現(xiàn)出美的內(nèi)容和美的形式來(lái)。并逐漸養(yǎng)成愛(ài)美的習(xí)慣。如：穿著打扮整潔、美觀、大方，對(duì)人謙讓有禮，言語(yǔ)文明禮貌，同學(xué)之間以團(tuán)

12、結(jié)和互助為樂(lè)事等等，都是小學(xué)生熱愛(ài)美、追求美的具體表現(xiàn)。所謂創(chuàng)造美的初步能力，是指通過(guò)各種審美教育活動(dòng)，培養(yǎng)并逐步發(fā)展小學(xué)生的書(shū)法、寫(xiě)作、跳舞、朗誦、唱歌、表演、繪畫(huà)、小制作等方面初步的創(chuàng)作才能，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)美的情趣和習(xí)慣，激發(fā)他們主動(dòng)地、逐步地養(yǎng)成較好的審美素質(zhì)，從而為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。五、小學(xué)美育的內(nèi)容和方法小學(xué)美育是通過(guò)多種多樣具有美感意味的教育手段和途徑而進(jìn)行的教育活動(dòng)，是以審美愉悅的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)。關(guān)于小學(xué)美育的內(nèi)容和方法有以下幾種觀點(diǎn)：（一）通過(guò)優(yōu)雅的校園環(huán)境進(jìn)行美育。優(yōu)美、雅靜、充滿生機(jī)的校園育人環(huán)境，可以潛移默化地對(duì)兒童產(chǎn)生積極的審美影響。豐富多

13、彩的校園環(huán)境美，可以使兒童稚嫩、純潔的心田積累眾多的美好形象。使他們感到心曠神怡，心靈得到凈化、美化，精神受到熏陶，從而成為自我完善、不斷上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。（二）通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，特別是文藝學(xué)科進(jìn)行美育。各學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的美育的因素，比如音樂(lè)課，可以營(yíng)造美的教學(xué)環(huán)境，利用先進(jìn)的教學(xué)條件營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的愛(ài)好和追求。利用教態(tài)美的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在美的藝術(shù)氛圍中愉快學(xué)習(xí)。采用多種多樣富有美感意味的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。運(yùn)用音樂(lè)要素塑造美的藝術(shù)形象，充分展示音樂(lè)藝術(shù)之美。利用視、聽(tīng)、賞、唱、奏、舞的結(jié)合，師與生的教與學(xué)的交融，在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

14、。（三）通過(guò)課外活動(dòng)、校外活動(dòng)進(jìn)行美育。一類(lèi)是組織開(kāi)展各種文藝活動(dòng)。如朗誦會(huì)、演唱會(huì)、舞蹈、繪畫(huà)等。一類(lèi)是組織學(xué)生進(jìn)行美化生活、美化校園、服務(wù)社會(huì)的公益活動(dòng)。一類(lèi)是組織學(xué)生游覽名山繡水、參觀革命勝地等。隨著教育改革形式的發(fā)展，小學(xué)美育的內(nèi)容和方法已經(jīng)出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。鄭鋼、楊新援二位先生在教育美學(xué)論稿中提出了“借美育人”和“立美育人”的命題?！敖杳烙恕狈ǎ唇璎F(xiàn)實(shí)中已存在的美，包括社會(huì)的，藝術(shù)的，大自然中的美的學(xué)生進(jìn)行教育。“立美育人”法，即按照美的規(guī)律，創(chuàng)造性地顯示教育過(guò)程本身的美。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感升華到審美愉悅的情界，以美啟真，樂(lè)中開(kāi)智，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面主動(dòng)的發(fā)展。“立美育人”是“

15、借美育人”的繼承和發(fā)展，傳統(tǒng)的“借美育人”強(qiáng)調(diào)的往往是受教育者審美素質(zhì)的發(fā)展和提高。“立美育人”既強(qiáng)調(diào)施教者教育藝術(shù)的審美化，又強(qiáng)調(diào)使受教育者的學(xué)習(xí)情感升華到審美愉悅的境界；既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。六、小學(xué)美育的實(shí)施措施數(shù)學(xué)是潛在美育因素很豐富的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，即是很有必要的也是完全可行的。關(guān)鍵在于教師要用審美的目光去觀察數(shù)學(xué)。從美的角度去感受它、把握它、努力發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的美育因素，并注意積極地在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，獲得美的享受，受到美的陶冶，養(yǎng)成愛(ài)美的情趣、養(yǎng)成感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、乃至創(chuàng)造美的初步

16、能力，從而為把全體學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展之人才，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學(xué)，為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透美育呢1、在小學(xué)，美育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。在國(guó)家教委制定的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）中，提出小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中，具有較廣泛的興趣和健康的愛(ài)美的情趣等內(nèi)容，便是小學(xué)美育方面的目標(biāo)要求。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透美育，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的需要。2、數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著極為豐富的美的因素，這為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透美育提供了極大的可能性。數(shù)學(xué)教材中的圖形美、數(shù)與數(shù)字美、式子美、解法美等，充分體現(xiàn)了

17、數(shù)學(xué)中有豐富的美的因素。這就為數(shù)學(xué)教育中滲透美育提供了極大可能。3、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透美育，是改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。一方面，它可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，它可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，接受美的信息，初步養(yǎng)成愛(ài)美的情趣，從而有利于全面提高小學(xué)生的素質(zhì)，促使全體小學(xué)生向著德智體美勞全面發(fā)展的美好目標(biāo)前進(jìn)。（二）要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，必須先充分挖掘教材中的美小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維逐步向抽象的邏輯思維過(guò)度的階段，提倡挖掘教材中美的因素，因美育人。正是適應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)他們由具體形象思維逐步過(guò)度到抽象思維，并使他們?cè)?/p>

18、獲取知識(shí)的同時(shí)，受到美的感染和熏陶。1、圖形美，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮圖畫(huà)的美育功能，以培養(yǎng)兒童愛(ài)美的情趣，培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫(huà)美的感知能力和想象能力。2、展示數(shù)字與數(shù)之美，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極向兒童數(shù)字與數(shù)之美，以之喚起兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。3、體會(huì)數(shù)學(xué)式子的美，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的式子有：等式、算式、代數(shù)式、方程式、比例式、公式等。這種種式子里蘊(yùn)含著豐富多彩的美。算式：均衡之美，代數(shù)式，對(duì)稱，均衡變化之美，比例式：比例與勻稱之美，公式：體現(xiàn)了表達(dá)方式的簡(jiǎn)潔之美，等等。在小學(xué)教學(xué)中要善于把握時(shí)機(jī)，及時(shí)引兒童感知各種數(shù)學(xué)式子的美，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。并逐步引導(dǎo)兒童欣賞、利用數(shù)學(xué)式子的美而努力

19、。4、探求解法之美。同一道較難的數(shù)學(xué)習(xí)題，往往會(huì)有兩種以上的解法，在不同的解法之中，又往往會(huì)有一種最簡(jiǎn)潔、最明快、最巧妙的解法，這種簡(jiǎn)潔、明快、巧妙的解法往往給人以美的感受。并且有利培養(yǎng)他們思維的靈活性和敏捷性，有利于切實(shí)提高他們的數(shù)學(xué)能力。（三）運(yùn)用美的方法以美啟智在小學(xué)教學(xué)中，需要運(yùn)用富有美感意味的教學(xué)方式，以喚起兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。1、直觀法，教學(xué)中，無(wú)論是講解數(shù)學(xué)概括，還是算理、法則等，都要注意從兒童日常生活中熟悉的事物引入，通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片、投影或板書(shū)有關(guān)圖形引導(dǎo)方式。讓學(xué)生直接觀察具有的形象，由直觀獲得對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，然后再逐步概括，直觀教學(xué)法展示了直觀形象之美

20、的無(wú)窮魅力。2、操作法，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，操作法在過(guò)程中感知、理解、消化，有利于學(xué)生形成初步的空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。操作法給學(xué)生提供了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的廣闊天地。3、變式啟迪法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)變換原題的表達(dá)方式，式變換圖形的方位等手段，從而使學(xué)生受到啟迪。通過(guò)變換表達(dá)方式把隱蔽的數(shù)學(xué)關(guān)系變換為很明顯，抽象變具體，把復(fù)雜變簡(jiǎn)單。有助于學(xué)生準(zhǔn)確而深刻的理解；有助于發(fā)展學(xué)生思維能力；展示的是教師左右逢源的機(jī)智之美。4、故事法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)講一些小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者借故事喻意，使學(xué)生在故事的啟發(fā)下明白某些數(shù)學(xué)知識(shí)。故事法展示的是啟人心智的語(yǔ)言藝術(shù)之美。5、游戲法，在

21、教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力較長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上也不會(huì)覺(jué)得疲勞，從而使教與學(xué)都獲得良好的效果。游戲活動(dòng)要張馳適度，注重實(shí)效，切忌流于形式。游戲法展示的是兒童的天性之美和燦爛的智慧之花。6、電化教學(xué)法，運(yùn)用電化教學(xué)手段，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，又能為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生獲得深刻的印象。電化教學(xué)法是現(xiàn)代科技美與教學(xué)藝術(shù)美的有機(jī)結(jié)合。7、情境教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入創(chuàng)設(shè)某種具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)可感的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。從而幫助學(xué)生心理機(jī)能得以健全發(fā)展的教學(xué)方法。展示的是博采眾長(zhǎng)的教學(xué)藝術(shù)之美和積極的情緒效應(yīng)之美。（四）在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中滲透美育數(shù)學(xué)活動(dòng)課，既是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)的第二課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣、陶冶學(xué)生情操的美育園地。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中有很多機(jī)會(huì)滲透美育，如通過(guò)講祖沖之苦求圓周率的精神故事?？杉ぐl(fā)小學(xué)生