1913994878小學教育質量綜合評價改革匯報材料

1、小學教育質量綜合評價改革匯報材料小學教育質量綜合評價改革是順應時代發(fā)展的，也是必行的，從2015年元月教研室組織大家對小學生學業(yè)質量綜合評價進行交流和學習至今，我們歷時一年多的時間學習和摸索的時間，期間，通過學習教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見和同行之間的相互交流，以及教研室的引領，制訂了學校學校教育質量綜合評價改革實施方案，也進行了一些嘗試性的實踐，（課件組織校長進行研討、業(yè)務主任進行交流）按照區(qū)教研室的要求，近段時間中心校圍繞學生學業(yè)評價這一主題，召開了專門的業(yè)務會，各校還組織教師分學科、分教研組進行了學習和研討，下面向各位領導和同仁簡單匯報關于學業(yè)質量綜合評價的一些不成熟的

2、思考和建議（不當之處還望批評指正）： 國家基礎教育課程改革綱要明確提出：建立促進學生全面發(fā)展的綜合學業(yè)質量評價體系。評價不僅要關注學生學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。 “國家教育部關于推進中小學教育總和評價改革的意見”指出對學生的評價內容包含五方面，即：1.品德發(fā)展水平2.學業(yè)發(fā)展水平3.身心發(fā)展水平4.興趣特長養(yǎng)成5.學業(yè)負擔狀況。學校要從把這五方面作為評價學校教育質量的主要內容，著力構建小學教育質量綜合評價指標體系。 而學生學業(yè)評價是五項基本內容之一，當然也是一項重要的評價內容。主要考查學生對各學科課程標準所要求內容的掌握情況

3、，可以通過知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識等關鍵性指標進行評價，促進學生打好終身學習和發(fā)展的基礎。 我們把藝術小學本學期組織的低年級評價方案以及具體的評價樣題要了過來，組織教導主任進行學習，同時也在網(wǎng)上學習了其地市的學業(yè)評價方法，也引導教師嘗試性的初步擬定了自己學校的學科評價方案，總結了一下幾點意見： 評價方式： 1.將定量評價與定性評價相結合：注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷，改變過去主要依靠經(jīng)驗和觀察進行評價的做法。 根據(jù)學生平時作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、家長評價等給予定性評價，結合課堂檢測以及單元檢測、以及期末測試情況給予定量評價。 2.形成性評價與終結性評價相結合

4、，注重考查學生進步的程度和學校的努力程度，改變單純強調結果不關注發(fā)展變化的做法。結合我中心?，F(xiàn)狀，我們在形成性評價這塊兒已經(jīng)邁開了步伐，只需再進一步完善即可。 近兩年時間，我轄區(qū)各學校為了改變師生以及家長以往片面追求智育的人才觀、教育觀，引導學生形成健康、文明、規(guī)范的行為，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會人。各校都建立了綜合評價體系，涵蓋了品德、學業(yè)、身心發(fā)展、興趣特長等方方面面。課件展示 例如：薛崗小學的“七彩少年花兒朵朵開”， 蘇屯小學“紅領巾儲蓄銀行”德育體系活動，雙橋小學“陽光果園”評價體系，師家河小學我是金太陽德育評價體系，杜莊小學的“繁星點點風云榜”。 例如：薛崗小學 “七彩評價”，以“花

5、兒朵朵開七彩少年”評比活動為載體，融“德、智、體、藝、衛(wèi)”為一體，更直觀、更多元、更綜合，簡便易行，學生喜歡，一步一個腳印，一步一個臺階，任重道遠鑄品牌。 課件展示： “七彩少年”評價分別從學生的思想道德品質、身心發(fā)展水平、學業(yè)文化素質、才藝特長養(yǎng)成、個人衛(wèi)生習慣七個方面進行評價。 (課件展示，不一一解說)（1）美德之花（大紅色）：品德高尚，講文明，懂禮儀，守規(guī)范，樂助人，能以自身行動做好大家的榜樣。全校教師均可獎勵。 （2）運動之花（綠色）：積極鍛煉，在體育運動尤其足球方面有特長。主要由體育教師獎勵。 （3）文學之花（橘紅色）：熱愛閱讀，樂于寫作，積極參加語文實踐活動。主要由語文教師獎勵。

6、（4）數(shù)學之花（藍色）：數(shù)學成績優(yōu)異或進步大。主要由數(shù)學老師獎勵。 （5）英文之花（黃色）：英語成績優(yōu)異或進步大。主要由英語教師獎勵。 （6）才藝之花（紫色）：興趣廣，多才藝，積極參加校內外藝術活動。主要由藝術教師獎勵。 （7）個人衛(wèi)生之花（粉色）：注重個人衛(wèi)生，手臉干凈，勤剪指甲，衣服整潔，桌斗整潔。主要由班主任獎勵。 學校制定了“七彩少年”評價實施綱要，設計了詳細的每位學生每周、每月、每學期得花記錄統(tǒng)計表，師生全員參與，強化過程管理，一個也不能少。每位教師圍繞學校方案，根據(jù)學生實際及學科特點制定學生分層評價表及獎花辦法，有獎有懲，根據(jù)實施情況定期交流，總結經(jīng)驗，樹立典型。 其他學校的綜合評

7、價也是遵循這樣一個方式，也是如此，我們打算在已有的基礎之上繼續(xù)完善各?！皩W生綜合素質評價體系”，分類更加清晰明確，更加細化，對每個學生每學期都有一定的量化考核和積分。 3.內部評價與外部評價相結合，注重促進學校建立質量內控機制，改變過于依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進的做法。注重發(fā)揮各方面的作用。我們的思考是家長評價、教師評價和學生評價三方面有機結合，有意識的引領學生進行自我評價，例如：高年級學生單元學習之后，可以讓學生通過多種形式對自己本階段的學習進行簡單的小結和評價，也便于家長和老師能夠及時掌握。 二、評價方法： 評價方式多樣，主要采取筆試和問卷調查、現(xiàn)場口述、個別訪談、資料查閱、學生

8、自我匯報等形式進行評價，還要充分利用已有的學生成長記錄、學業(yè)水平考試、單元測試等有形資料。 1.評價項目： 日常表現(xiàn)評價、作業(yè)展評、專項技能評價、綜合口頭測評。 2.評價形式： （1）日常表現(xiàn)評價：任課教師對學生在課內外表現(xiàn)出來的學習品質、學習習慣等情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。 （2）專項技能測評：任課老師根據(jù)本學期的學習內容確定評價項目，進行評價 （3）綜合口頭評價：學期結束時，根據(jù)本學期的學習內容，由學校統(tǒng)一組織命題（口頭測評試題），統(tǒng)一組織測評。 語文學科：可以從識字與寫字、閱讀理解、口語交際、寫話（或寫作）、綜合性學習、學習習慣、進行考察。 數(shù)學學科：計算、口算、估算能力、基本的數(shù)學技能、動手操作、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力等； 英語學科：聽做、說唱、讀寫、表演、口語表達等； 結合“學生綜合評價體系”形成學生成長檔案，及時記錄過程性內容。 建議： 1.健全評價指標：完善教育質量綜合評價指標體系的涵蓋內容，使之涵蓋品德、學業(yè)、身心發(fā)展、興趣特長、學業(yè)負擔五方面； 2.完善評價體系：進一步規(guī)范各校學生綜合素質評價體系，使之更好得為教育質量綜合評價服務。 3.評價結合校情：評價相