人教版必修一第二章第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)——鋒與天氣

1、 常見的天氣系統(tǒng)鋒與天氣 教學(xué)設(shè)計(jì) 鋒與天氣教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 常見的天氣系統(tǒng)鋒與天氣 單元名稱 地球上的大氣 學(xué)習(xí)科目 人教版地理必修一課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí) 學(xué)生年級(jí) 高一授課人 鄞志文一、課標(biāo)解讀 課標(biāo)要求：運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn) 天氣圖是學(xué)生以及將來作為一名公民在現(xiàn)代社會(huì)中要經(jīng)常接觸到的。本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在使學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。各種天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，可從氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風(fēng)幾方面分析，從而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進(jìn)一步要明確天氣系統(tǒng)移動(dòng)前后的天氣變化，這是運(yùn)用天氣圖分析天氣狀況并作天氣預(yù)報(bào)的關(guān)鍵所在。學(xué)

2、習(xí)鋒面，需要引入氣團(tuán)的概念。把握本條“標(biāo)準(zhǔn)”還應(yīng)注意以下問題：第一，應(yīng)從人們的日常生活需要出發(fā)，切忌增加知識(shí)難度；第二，應(yīng)對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實(shí)例作適當(dāng)拓展分析，如鋒面等；第三，不同地區(qū)應(yīng)重視對(duì)影響本地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)的了解，如云貴高原地區(qū)的昆明準(zhǔn)靜止鋒。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修1第二單元第三節(jié)，是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天

3、氣系統(tǒng)。鋒與天氣這部分的內(nèi)容先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過程。教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的立體圖和簡(jiǎn)易圖，因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生閱讀地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。最后安排有一活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，又突出了對(duì)生活有用的地理。三、學(xué)情分析 高一的學(xué)生，觀察能力、閱讀能力、思維能力、想象能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握，日常生活中也接觸過各類天氣現(xiàn)象；收聽天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們

4、對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲；學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過天氣與氣候的區(qū)別，學(xué)習(xí)過常見的天氣符號(hào)和我國(guó)鋒面雨帶的推移，對(duì)鋒面天氣現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)。但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象，再加上這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)的比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生不容易理解。所以如何消除學(xué)生學(xué)習(xí)鋒面理論的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須考慮的因素。高中學(xué)生在情感上走向內(nèi)斂，如何設(shè)計(jì)課堂提問的方式也是教師需要認(rèn)真思考的問題。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí)與技能 1、能夠說出氣團(tuán)的概念和分類，準(zhǔn)確說出冷暖氣團(tuán)在溫度、濕度、密度、 氣壓方面的差異2、 能在鋒面圖中指出鋒面、鋒線和鋒，并判斷鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的性質(zhì)，說出 鋒的概念和分類3、 從氣

5、溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析鋒的形成及其兩側(cè)冷暖氣 團(tuán)的特點(diǎn)，并綜合分析出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況 過程與方法1、通過圖表分析，比較冷鋒暖鋒的特點(diǎn)，解釋鋒面造成的天氣變化過程， 培養(yǎng)綜合比較分析地理事物的能力2、通過繪制鋒面示意圖，培養(yǎng)動(dòng)手繪圖能力3、通過閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地 理審美情趣。2、感悟到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn) 冷鋒暖鋒的特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響教學(xué)難點(diǎn) 冷鋒暖鋒的判斷比較及造成的天氣變化過程六教學(xué)方法設(shè)計(jì) 教法1、 情

6、境導(dǎo)入法：利用近幾天的天氣變化狀況導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：利用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力3、 多媒體教學(xué)法：充分利用多媒體形象講解鋒面結(jié)構(gòu)圖；利用表格進(jìn)行冷鋒暖鋒對(duì)比學(xué)習(xí)4、 提問設(shè)疑法：在講解的過程中提問設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用5、 講練結(jié)合法：在講解過程中結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)進(jìn)行鞏固提高，夯實(shí)基礎(chǔ)6、 案例教學(xué)法：通過對(duì)冷鋒暖鋒造成的天氣案例的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷 移能力 學(xué)法1、 知識(shí)遷移法：將在第二章第一節(jié)中學(xué)習(xí)的熱力環(huán)流的相關(guān)知識(shí)遷移到氣團(tuán)的相關(guān)物理性 質(zhì)及冷鋒暖鋒形成過程的學(xué)習(xí)中去，提升知識(shí)遷移能力2、學(xué)案學(xué)習(xí)法：利用

7、學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力2、 圖形繪制法：通過繪制冷鋒暖鋒結(jié)構(gòu)示意圖，充分理解冷鋒暖鋒特點(diǎn)3、 對(duì)比歸納法：通過列表對(duì)比歸納冷鋒暖鋒特點(diǎn)，使得冷鋒暖鋒的判斷區(qū)分更加容易4、 練習(xí)法：利用相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固提高，夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，提升自身能力七、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備1、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、黑板、粉筆、課本、教學(xué)設(shè)計(jì)；提前分發(fā)導(dǎo)學(xué)案2、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課本、地圖冊(cè)、草稿紙、筆、橡皮；回憶相關(guān)知識(shí)、預(yù)習(xí)本課內(nèi)容、填寫導(dǎo)學(xué)案八、教學(xué)流程設(shè)計(jì)引發(fā)思考，填寫學(xué)案導(dǎo)入新課，提出問題 開始 概念把握引導(dǎo)分析氣團(tuán)與鋒 對(duì)比分析冷鋒和暖鋒認(rèn)識(shí)冷鋒鋒面簡(jiǎn)圖，理解天氣過程 類比學(xué)習(xí)冷鋒和暖鋒的天氣過程認(rèn)

8、識(shí)暖鋒鋒面簡(jiǎn)圖，理解天氣過程 學(xué)生活動(dòng)鞏固提高結(jié)束教師活動(dòng) 課堂練習(xí)理解歸納課堂小結(jié)分析思考，補(bǔ)充學(xué)案表格對(duì)比冷暖鋒特點(diǎn) 九、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 天氣與我們的日常生活關(guān)系密切。大家看看今天的天氣如何？昨天呢？前天呢？在一周的時(shí)間中我們經(jīng)歷了好多種天氣，有陰晴雨霧等等，氣溫也發(fā)生了變化。那么日常生活中陰晴雨雪等天氣變化究竟是怎么造成的呢？那就是今天我們要來一起學(xué)習(xí)的-天氣系統(tǒng)。 天氣系統(tǒng)的活動(dòng)會(huì)帶來天氣的變化，不同的天氣系統(tǒng)有鋒、氣旋和反氣旋。今天主要給大家介紹的是鋒。那么鋒的概念大家熟悉嗎？很陌生對(duì)不對(duì)？但它卻時(shí)刻活躍在我們身邊，我們身邊很多的天氣變

9、化都是由鋒導(dǎo)致的。那么接下來，我們一起來探討認(rèn)識(shí)鋒是怎么形成的？它會(huì)帶來什么樣的天氣？回想這幾天的天氣變化，思考造成這些天氣形成和變化的原因？營(yíng)造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)氣團(tuán)和鋒同學(xué)們閱讀教材41頁(yè)的文字，完成導(dǎo)學(xué)案第一頁(yè)的問題（5分鐘），請(qǐng)學(xué)生起來回答填空，根據(jù)學(xué)生的回答老師加以解釋強(qiáng)調(diào)，講解氣團(tuán)的概念（強(qiáng)調(diào)水平方向、性質(zhì)均一、大范圍）、分類、冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)。結(jié)合板畫講解鋒線、鋒面、鋒及鋒的分類。冷暖 閱讀教材，獨(dú)立思考，完成導(dǎo)學(xué)案，回答問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力 提問置疑大家現(xiàn)在已經(jīng)知道了氣團(tuán)的概念和分類以及鋒的概念和分類，那么

10、我想問大家?guī)讉€(gè)問題：鋒面的上界和下界分別是什么氣團(tuán)？為什么？鋒面向哪邊傾斜？請(qǐng)學(xué)生起來回答。（鋒面上界是暖氣團(tuán)，下界是冷氣團(tuán)，因?yàn)樵诶渑瘹鈭F(tuán)相遇時(shí)，冷氣團(tuán)較暖氣團(tuán)重，重的氣團(tuán)在下界，輕的氣團(tuán)在上界。 冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，冷氣團(tuán)在暖氣團(tuán)下面，暖氣團(tuán)沿鋒面爬升，那鋒面是向冷氣團(tuán)一側(cè)傾斜。）思考問題，討論回答引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考，加深對(duì)氣團(tuán)和鋒面的理解 學(xué)習(xí)冷鋒與暖鋒的對(duì)比 （過渡）現(xiàn)在我們來對(duì)比一下冷鋒和暖鋒之前的區(qū)別，出示冷鋒和暖鋒的示意圖，完成學(xué)案的中的表格，冷鋒暖鋒概念鋒面符號(hào)降水區(qū)域鋒面坡度降水帶的寬度（老師以多媒體的形式給學(xué)生講解冷鋒，包括冷鋒的概念、鋒面符號(hào)、降水區(qū)的位置、鋒面坡度、

11、降水帶寬度等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，加深印象。）結(jié)合教師的啟發(fā)引導(dǎo)回答冷鋒過境時(shí)、過境后的天氣特征以及對(duì)我國(guó)天氣的影響。以多媒體和板畫的形式進(jìn)行講解，清晰明了，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)習(xí)鋒面過境的天氣變化那么冷鋒和暖鋒過境前后天氣會(huì)有什么變化尼，讀書本41到42同學(xué)們小組討論完成學(xué)案的表格。 冷鋒 暖鋒天氣特征過境前過境時(shí)過境后 舉例 注意：冷鋒過境前受暖氣團(tuán)控制，過境后受冷氣團(tuán)控制,暖鋒過境前受冷氣團(tuán)控制，過境后受暖氣團(tuán)控制。是不是所有鋒面過境都會(huì)下雨，這跟暖氣團(tuán)中水汽含量有很大 出示課件 冷暖峰的示意圖，邊看邊講解。 （講解冷鋒過境時(shí)的天氣特征，即會(huì)出現(xiàn)陰天、雨雪、刮風(fēng)、降溫，冷

12、鋒過境后的天氣，氣溫降低、氣壓升高、天氣轉(zhuǎn)晴，在我國(guó)的具體實(shí)例：北方夏季的暴雨、冬季的寒潮天氣以及諺語“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。）闡述出暖鋒過境前的天氣特征，受單一暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗，過境時(shí)的天氣特征，連續(xù)性降水，過境后的天氣特征，氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴。并讓學(xué)生思考）閱讀教材，結(jié)合教師的啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)行，思考回答冷暖鋒過境時(shí)、過境后的天氣特征以及對(duì)我國(guó)天氣的影響。進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)、綜合分析問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到探求知識(shí)的樂趣。對(duì)比歸納，培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)的能力，形成完整知識(shí)體系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)靜止鋒 學(xué)習(xí)了冷鋒暖鋒之后，還有第三種類型的鋒就是準(zhǔn)靜止鋒。它是冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，使鋒面來回?cái)[動(dòng)

13、的鋒。我們說過，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，如果暖氣團(tuán)中含有大量水汽，則會(huì)產(chǎn)生降水。那么當(dāng)冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生連陰雨天氣。我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)初夏時(shí)期的“梅雨”天氣就是由準(zhǔn)靜止鋒造成的，由于在江淮地區(qū)，因此稱為“江淮準(zhǔn)靜止鋒”。還有冬季貴陽的連陰雨天氣就是由昆明準(zhǔn)靜止鋒導(dǎo)致的。 歸納小結(jié)多媒體出示冷鋒和暖鋒的總表，學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)內(nèi)容歸納小結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。形象比喻，利于學(xué)生理解識(shí)記。 能力訓(xùn)練講到這里，大家對(duì)鋒面系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識(shí)，我們來小試牛刀，看看導(dǎo)學(xué)案上的能力訓(xùn)練。和學(xué)生一起看題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析圖，讓學(xué)生起來分析回答題目，檢驗(yàn)課堂效果。鞏固知識(shí)，提高學(xué)生能力。 作業(yè)布置教材42頁(yè)的活動(dòng)題

14、留給學(xué)生做課后思考題十、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課程基本結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式采用過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，主要有自評(píng)、他評(píng)，互評(píng)三種方式?？隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出問題所在，以及改進(jìn)建議等。等級(jí)評(píng)價(jià)（ABCD）評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我總結(jié)（具體）自評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)你在本課中合作探究的參與度如何？回答問題的積極性如何？你在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，哪些地理技能有明顯提高？你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法如何？你認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)中對(duì)生活最有用的知識(shí)是什么？教師評(píng)定十一、教學(xué)反思1、學(xué)案的使用。學(xué)案是符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)工具，它的應(yīng)用能使學(xué)生帶著問題走入課堂，課堂教學(xué)就可以通過教師

15、的引導(dǎo)進(jìn)行自主合作探究來解惑，而且也可以解決新課標(biāo)案例多、學(xué)生活動(dòng)多所帶來的課堂容量大，教學(xué)任務(wù)難以完成等問題。學(xué)案的練習(xí)求精不求多，從而緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置。 每一節(jié)課的教學(xué)都蘊(yùn)藏著無限的生機(jī)和創(chuàng)造性，在實(shí)際教學(xué)中，教師如何設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，給不同層次的學(xué)生提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)是我們教師在備課時(shí)需要深入考慮的問題，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。十二、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 常見的天氣系統(tǒng) -鋒與天氣1、 氣團(tuán) 1、概念：水平方向 性質(zhì)均一 大范圍 2、分類：冷氣團(tuán) 暖氣團(tuán)二、鋒 1、概念 （2） 暖鋒（3） 2、分類 （1）冷鋒 冷鋒 暖鋒 鋒面符號(hào) 鋒面坡度 降水區(qū)位置 降水帶寬度天氣特征過境前

16、過境時(shí)過境后 舉例 （3）準(zhǔn)靜止鋒 附：學(xué)案 “鋒與天氣”導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能 1、能夠說出氣團(tuán)的概念和分類，準(zhǔn)確說出冷暖氣團(tuán)在溫度、濕度、密度、氣壓 方面的差異，以及在單一氣團(tuán)控制下的天氣特點(diǎn)。 2、能在鋒面圖中指出鋒面、鋒線和鋒，并判斷鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的性質(zhì)，說出鋒的 概念和分類。 3、從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析鋒的形成及其兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的 特點(diǎn)，并綜合分析出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。二、過程與方法 1、通過圖表分析，比較冷鋒暖鋒的特點(diǎn)，解釋鋒面造成的天氣變化過程，培養(yǎng) 綜合比較分析地理事物的能力。 2、通過繪制鋒面示意圖，培養(yǎng)動(dòng)手繪圖能力。 3、通過閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖

17、，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審 美情趣。 2、感悟到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。知識(shí)要點(diǎn)一、氣團(tuán)1、 概念 _方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布_的_空氣。2、 分類：根據(jù)氣團(tuán)本身的屬性，可分為_和_。3、 冷氣團(tuán)控制下，氣溫_、氣壓_、濕度_。 暖氣團(tuán)控制下，氣溫_、氣壓_、濕度_。4、 在單一氣團(tuán)的控制下，天氣穩(wěn)定少變。二、鋒1、 概念 冷暖氣團(tuán)的交界面叫做_，鋒面與地面的交界線叫做_，鋒面與鋒線統(tǒng)稱為_。2、 分類 根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，將鋒分為_、_和_。鋒面附近常伴有一 系列云、大風(fēng)、降水等天氣。103、冷鋒與暖鋒的比較 冷鋒