新教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(全冊(cè))

1、新教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(全冊(cè))1我們知道的植物教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是一年級(jí)上冊(cè)植物單元的第1課，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)對(duì)植物、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本課的學(xué)習(xí)立足于學(xué)生對(duì)植物的原有認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括四個(gè)：1.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物；2.找找大圖中哪些是植物；3.討論塑料花是不是植物；4.種一棵植物。通過(guò)這四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生感受植物的多樣性，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，讓學(xué)生持久地投身于觀察、研究植物的活動(dòng)中，又為后續(xù)的討論積累實(shí)證。 聚焦板塊：通過(guò)觀看視頻圖片調(diào)查了解，學(xué)生開(kāi)始走進(jìn)植物世界，

2、領(lǐng)略科學(xué)的魅力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物、對(duì)大自然的喜愛(ài)。探索板塊：先是通過(guò)活動(dòng)一“說(shuō)說(shuō)我們知道的植物”，啟發(fā)學(xué)生回憶并交流原有知識(shí)，借助“班級(jí)記錄表”將他們對(duì)植物的初始想法記錄下來(lái)，以便后期整理。再是活動(dòng)二“找一找、數(shù)一數(shù)圖中的植物”，學(xué)生在辨認(rèn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到植物分布廣泛、具有多樣性。研討板塊：通過(guò)“比一比，說(shuō)一說(shuō)”尋找證據(jù)，判斷“塑料花是植物嗎?”，意在引導(dǎo)學(xué)生使用證據(jù)，提升對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。拓展板塊：通過(guò)“種一棵植物”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物是有生命的，進(jìn)一步觀察和感受生命的生長(zhǎng)和變化過(guò)程?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對(duì)植物的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于圖書(shū)、家庭、幼兒園種植或?qū)χ車(chē)h(huán)境的下

3、意識(shí)觀察。在幼兒園里接觸和認(rèn)識(shí)植物的時(shí)候，也會(huì)接觸到植物根、莖、葉這些詞匯。所以，他們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)很豐富，只是比較粗淺和零碎，他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)植物是有生命的、植物是生長(zhǎng)變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級(jí)學(xué)生不能夠完成系統(tǒng)的科學(xué)觀察；動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，在種植活動(dòng)中可能需要教師更多關(guān)注；識(shí)字量不足，在記錄時(shí)更適合用畫(huà)圖或拍照的形式；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱，自我控制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等都需要培養(yǎng)；有意注意保持時(shí)間不長(zhǎng)，首次嘗試長(zhǎng)期科學(xué)觀察，持久地投身于觀察、研究植物的活動(dòng)，需要教師的關(guān)注與重視?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1將植物

4、和塑料花進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2能?chē)L試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來(lái)美的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能識(shí)別植物，并能說(shuō)出一些常見(jiàn)植物的名稱(chēng)及簡(jiǎn)單描述其特征。難點(diǎn)：通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法；種植一棵植物并持續(xù)觀察記錄?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：班級(jí)記錄表、塑料花每組一支、黃豆種子、玉米種子、菊花花苗小組：每組帶一盆植物用于美化教室并在課上觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1. 導(dǎo)入一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物

5、1. 讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物” 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱(chēng)。老師可提問(wèn)： “這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花 ?葉子是什么樣子的 ?生長(zhǎng)在哪里 ?”等。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流自己知道的植物，了解學(xué)生的前概念；通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生提煉更多的信息，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于分享的習(xí)慣。二、找找大圖中哪些是植物 1. 出示教科書(shū)第 2 頁(yè)的圖片 , 讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物, 并用鉛筆圈出來(lái)。同時(shí)暗示學(xué)生陸地上有植物 , 水中也有植物。2. 組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)” , 以利于學(xué)生形成“植物”的概念 , 如“都有葉子，都是綠的，會(huì)開(kāi)花 , 會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。 3. 教師提問(wèn) :

6、“圖片中蝴蝶是植物嗎 ?”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō) : “植物不會(huì)動(dòng) , 蝴蝶會(huì)飛 ; 蝴蝶是動(dòng)物”等。 這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找圖片中植物的活動(dòng)，初步形成植物的概念。三、塑料花是植物嗎？1. 提問(wèn)：“蝴蝶不是植物 , 那塑料花是植物嗎 ?” 2. 塑料花不是植物的理由是什么？ 3. 提供植物與塑料花的實(shí)物 , 讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比 , 在小組觀察、交流。尋找更多的證據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。4. 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō) , 植物有根、莖、葉 , 會(huì)生長(zhǎng) , 能繁殖后代，會(huì)死亡 , 同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)

7、需要環(huán)境的支持)的, 這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。（此環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ) , 允許不同的表述和看法）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)以及觀察和交流初步培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。 四、種一棵植物 1. 出示老師自己種植的植物，黃豆和玉米以及菊花。并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）。學(xué)生對(duì)如何種植以及后期如何照顧植物可能并不熟悉, 需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。 如土培植物不干不澆、 澆則澆透 ; 水培植物需要換水 , 放在家里的哪個(gè)位置更合適等 , 都要做詳細(xì)的說(shuō)明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。2. 給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、 土、小鏟子等園藝工具 , 讓學(xué)生自主選擇植物

8、, 進(jìn)行種植。 3. 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己種植的植物進(jìn)行生長(zhǎng)變化的記錄?；趯W(xué)生的學(xué)情，可以選擇拍照和簡(jiǎn)單的畫(huà)圖?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第 1 周”中畫(huà)好, 這樣便于指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化 , 并記錄在學(xué)生活動(dòng)手 冊(cè)上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)種一種，畫(huà)一畫(huà)，拍一拍的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷植物生長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄的科學(xué)習(xí)慣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)（生成）】我們知道的植物周?chē)闹参镉校簶?shù)、花、草、水果、蔬菜植物：會(huì)開(kāi)花、有葉子、不會(huì)動(dòng)、會(huì)長(zhǎng)高、要澆水塑料花： 有這些特征嗎？【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】：同學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)觀察一棵植物教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)對(duì)第 1 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，并

9、能簡(jiǎn)單說(shuō)出植物會(huì)生長(zhǎng)、死亡，需要水和陽(yáng)光等。本課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察一棵植物，深化對(duì)植物外形特征的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)指向根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官，并幫助學(xué)生逐步建立起 “植物是生物”的概念。聚焦板塊：學(xué)生將在教室內(nèi)觀察一棵植物。教師要對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，在觀察時(shí)除了用眼看之外，還可以用手摸、用鼻聞等。探索板塊：學(xué)生需要從整體到局部來(lái)觀察一棵植物，并對(duì)植物外形進(jìn)行觀察和描述，引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)能使用“根”、“莖”、“葉”等科學(xué)的語(yǔ)言。同時(shí)，學(xué)生用畫(huà)圖的方法來(lái)真實(shí)、客觀地描述和記錄植物，可以提高觀察能力。研討板塊：可以在“探索”的過(guò)程中穿插開(kāi)展，一邊觀察一邊研討，也可以在全部觀察活動(dòng)結(jié)束后集中研

10、討，還可以分小組研討后再集中討論。學(xué)生會(huì)對(duì)植物的特征有更加全面、深入的認(rèn)識(shí)。拓展板塊：可以豐富學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，鞏固科學(xué)觀察的方法。【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的植物有一定的了解，對(duì)植物的觀察方式主要停留在“看”上。本課以觀察、描述作為主要的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師在課堂上進(jìn)行觀察方法的細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生能充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察。學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，但本節(jié)課是初次接觸科學(xué)繪畫(huà)。因此教師要做好指導(dǎo)工作，告訴學(xué)生科學(xué)繪畫(huà)與藝術(shù)繪畫(huà)不同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2.在教師引導(dǎo)下，嘗試

11、用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3.能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)；難點(diǎn)：用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖；【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、一盆菊花；小組：一盆菊花、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；【教學(xué)流程】【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題材料準(zhǔn)備：菊花1盆1.創(chuàng)設(shè)情境：星期天，奇奇和妙妙去植物園游玩，植物園里的植物真多?。≡谟瓮嬷?，他們發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物，怎么辦呢？他們拍了一些這種植物的照片，準(zhǔn)備帶回學(xué)校請(qǐng)教其他同學(xué)和老師。師：展示一些菊

12、花的照片，吸引學(xué)生的注意。提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種植物嗎？（預(yù)設(shè)：菊花）師：我對(duì)菊花不太了解，你們能告訴我你在哪里見(jiàn)到過(guò)菊花呢？你知道有關(guān)菊花的哪些小知識(shí)呢？3.小結(jié)：原來(lái)你們知道這么多關(guān)于菊花的信息，真厲害！老師今天也把這課植物請(qǐng)來(lái)了教室，我們一起來(lái)觀察吧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引出今天觀察任務(wù)的主角，同時(shí)通過(guò)交流自己認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的前概念；通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生提煉更多的信息，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于分享的習(xí)慣。二、探索：觀察一棵植物（一）整體觀察植物1. 拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的菊花，學(xué)生先觀察說(shuō)說(shuō)看到的情況。在學(xué)生的觀察中滲透觀察的方法，整體到部分，由遠(yuǎn)及近等。 2. 觀察植物的

13、莖和葉。 （1）為了觀察得更仔細(xì)，同學(xué)們可以走近這棵植物進(jìn)行觀察。師：給每個(gè)小組準(zhǔn)備好一盆菊花，讓學(xué)生了解觀察方法以及學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄。走近植物，我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（在交流中板書(shū)：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸） （2）學(xué)生觀察菊花的根、莖和葉。（3）交流觀察到的信息。 （在交流中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣。嘗試給出規(guī)范的語(yǔ)言指引 ）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生了解觀察一棵植物的順序和方法；通過(guò)有效的觀察活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根莖葉等基本結(jié)構(gòu)。 三、畫(huà)一棵植物 過(guò)渡：聽(tīng)了大家的觀察交流，奇奇妙妙覺(jué)得我們班的小朋友真厲害。他想：如果把這棵植物畫(huà)下來(lái)，以后見(jiàn)到時(shí)就可以拿出來(lái)對(duì)照

14、觀察。怎么畫(huà)呢？我們先來(lái)看看科學(xué)記錄單吧！ 1. 教師示范科學(xué)記錄單的使用。 1）請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。 2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。 2. 指導(dǎo)畫(huà)一棵植物。將活動(dòng)手冊(cè)翻到第2頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生將日期書(shū)寫(xiě)完整。對(duì)照真實(shí)的植物，教師示范畫(huà)植物的順序、方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、客觀。指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊記錄。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察，將莖畫(huà)得更像一點(diǎn)、葉畫(huà)得更像一點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下初步培養(yǎng)學(xué)生交流分享以及真實(shí)記錄的好習(xí)慣。三、研討：交流評(píng)價(jià)1.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到的莖和葉是怎樣的，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述更多特征和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，

15、圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下初步培養(yǎng)學(xué)生正確使用科學(xué)詞匯交流分享的能力。四、拓展1.我還有一個(gè)小挑戰(zhàn)，你們敢接受嗎？（展示圖片：一棵大樹(shù)。）2.提問(wèn)：如果你要去觀察一棵大樹(shù)，該怎么做呢？3.引導(dǎo)：先整體再局部。樹(shù)有多大、有多高 (和誰(shuí)去比一比)、莖有多粗 (抱一抱)、葉是什么樣的 (和菊花的比一比)、大樹(shù)上可能還有小動(dòng)物。（展示圖片：一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景，莖、葉等的特寫(xiě)。）設(shè)計(jì)意圖：由一棵小植物的觀察延伸到一棵樹(shù)，進(jìn)一步鞏固本課的觀察和記錄方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)（生成）】1.觀察一棵植物花葉莖根3.觀察葉【教材簡(jiǎn)析】觀察葉這節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元植物的第三課。通過(guò)前面

16、2節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷哪些是植物并種植了自己的植物，還對(duì)植物進(jìn)行了觀察，知道植物有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。本節(jié)課要用科學(xué)方法研究各種各樣的葉，描述葉的特點(diǎn)，用畫(huà)圖的形式記錄葉。聚焦板塊：通過(guò)認(rèn)識(shí)多種樹(shù)葉激發(fā)學(xué)生觀察葉的興趣。探索板塊：主要是通過(guò)學(xué)生觀察各種各樣的葉，了解葉的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)葉的特點(diǎn)并用科學(xué)的詞語(yǔ)描述葉的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)出示一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉、黃葉的枝條，展示葉生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的生命過(guò)程，指向植物的葉是有生命的，最后學(xué)生用畫(huà)圖的方式描述和記錄葉的結(jié)構(gòu)。通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)葉的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并了解到葉是在不斷變化的，葉是有生命的。拓展板塊：通過(guò)欣賞葉畫(huà)作品激發(fā)學(xué)生制作葉

17、畫(huà)的興趣，了解葉畫(huà)制作的方法，課后完成葉畫(huà)作品?！緦W(xué)情分析】葉，學(xué)生是非常熟悉，對(duì)葉結(jié)構(gòu)、外形也有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察學(xué)生也能描述出葉的很多特點(diǎn)，并且能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，但是都比較的零散。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，很多科學(xué)素養(yǎng)和行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，例如：認(rèn)真傾聽(tīng)他人的回答，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始、結(jié)束的時(shí)間把握，實(shí)驗(yàn)結(jié)束要馬上整理好材料靜等交流等，這些科學(xué)習(xí)慣都需要在平時(shí)的課堂中慢慢滲透，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察

18、葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2.通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)觀察能描述葉的外部特征。 難點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下能遵守課堂常規(guī)，同時(shí)通過(guò)比較不同的葉，建立起葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但又存在形狀、大小、顏色等差異的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、校園里幾種常見(jiàn)植物的葉、一盆綠蘿小組：校園里幾種常見(jiàn)植物的葉、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)過(guò)程】1、 聚焦

19、：揭示課題 材料準(zhǔn)備：多媒體PPT1教師引導(dǎo)：秋天到了，在校園里我們能發(fā)現(xiàn)有很多的落葉，這是老師在校園里撿到的幾種葉子，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？（PPT出示4種植物以及它們的葉子）2提問(wèn)：這些葉都有什么特點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)：芭蕉葉像一把大扇子等）3.揭示課題：看來(lái)我們班的小朋友都對(duì)植物的葉有所了解，今天我們就一起來(lái)觀察葉。（板書(shū)：觀察葉）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引出今天觀察任務(wù)的主角，同時(shí)通過(guò)交流自己認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的前概念。為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供參考。二、探索：各種各樣的葉 材料準(zhǔn)備：每組4種樹(shù)葉、一盆綠蘿、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)（一）觀察各種各樣的葉1.教師拿出葉片，提問(wèn)：老師已經(jīng)把剛才的4種葉子帶到

20、了課堂上，你們想觀察它們嗎？那怎么來(lái)觀察呢？ 2. 師總結(jié)方法：我們可以用以下方法：（1）用眼看，看一看樹(shù)葉的顏色、形狀和大小。（2）用手摸，摸一摸葉子表面是光滑的還是粗糙的；葉子的邊緣是否由鋸齒（3）用鼻子聞，聞一聞葉子的氣味。（邊說(shuō)邊演示）3.教師觀察前提示：觀察時(shí)我們可以輪流觀察，有了發(fā)現(xiàn)可以小聲地說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，但不能影響了別的小組。4.學(xué)生觀察葉。5.交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)聽(tīng)，他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎。說(shuō)過(guò)的可不能重復(fù)？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的語(yǔ)言描述自己的觀察內(nèi)容：我觀察的是1號(hào)是葉，它的顏色是形狀，我還發(fā)現(xiàn)了.6.猜樹(shù)葉游戲：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，個(gè)個(gè)都是觀察小能手。下面我們一

21、起玩一個(gè)猜葉子小游戲，老師出示校園里植物的葉子，大家猜一猜這種植物在哪里？總結(jié)：不同種類(lèi)的葉子由相同的結(jié)構(gòu)，但是形狀、大小、顏色等有差異。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論以及教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的方法。在觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，比如合作、交流、以及科學(xué)語(yǔ)言描述的方法。（二）觀察同一種植物的葉1.教師出示不同大小、顏色的綠蘿葉照片，提問(wèn)：老師這里還有幾片葉子，你覺(jué)得它們來(lái)自同一株植物嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？ 2.教師拿出綠蘿盆，總結(jié)：其實(shí)這些葉是老師從這盆綠蘿上修剪下來(lái)的。綠蘿葉會(huì)從葉芽長(zhǎng)成嫩葉，從嫩葉長(zhǎng)成老葉，老葉最后還會(huì)枯萎死亡。它也和我們?nèi)祟?lèi)一樣是有生命的。3.提問(wèn)：我們的綠蘿葉有這樣的

22、生命過(guò)程，其他的葉也有這樣的生命過(guò)程嗎？4.教師出示其他幾種葉的變化過(guò)程?？偨Y(jié)： 植物的葉是會(huì)經(jīng)歷生長(zhǎng)、死亡的過(guò)程。植物也會(huì)經(jīng)歷這樣的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察同一種植物上不同葉的生長(zhǎng)狀態(tài)，讓學(xué)生了解植物的葉是有生命的，會(huì)經(jīng)歷生長(zhǎng)、死亡的過(guò)程。植物也會(huì)經(jīng)歷這樣的過(guò)程。（三）畫(huà)一片葉1.教師引導(dǎo)：小朋友，這么多漂亮的樹(shù)葉，我們可以用畫(huà)圖的方式記錄一片葉子2.教師拿出一片葉，把葉子貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行畫(huà)。3.請(qǐng)小朋友們選擇一片葉子，拿出活動(dòng)手冊(cè)翻到第3頁(yè)，先寫(xiě)上日期，然后邊觀察邊畫(huà)。5.展示自己畫(huà)的葉子，同組同班之間可以互相點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)葉子進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于葉的認(rèn)識(shí)的細(xì)節(jié)，同時(shí)

23、學(xué)習(xí)如何真實(shí)的描畫(huà)觀察到的事物。三、研討：葉有什么特點(diǎn)材料準(zhǔn)備：多媒體PPT1.學(xué)生反饋交流：葉有什么特點(diǎn)？2.提問(wèn)：葉會(huì)發(fā)生什么變化？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)葉的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并了解到葉是在不斷變化的，葉是有生命的。四、拓展：做葉畫(huà)材料準(zhǔn)備：多媒體1.教師播放葉畫(huà)，和學(xué)生一起欣賞葉畫(huà)。2.講解葉畫(huà)制作過(guò)程。 3.學(xué)生回家完成葉畫(huà)作品。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞葉畫(huà)作品激發(fā)學(xué)生制作葉畫(huà)的興趣，了解葉畫(huà)制作的方法，進(jìn)一步激發(fā)研究葉和植物的興趣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3. 觀察葉眼顏色、形狀、大小手 葉 粗糙/光滑鼻 氣味 這是誰(shuí)的葉教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課的主要任務(wù)是觀察葉的特征，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察

24、-歸納-實(shí)驗(yàn)-運(yùn)用-分析的思維過(guò)程，知道同種植物的葉具有相似的特征，并且可以通過(guò)葉的大小、形狀、葉緣形狀、厚薄等描述葉的主要特征。學(xué)生在認(rèn)識(shí)各種各樣的葉的同時(shí)也能感知到植物世界的豐富多樣。本課教材圍繞本單元 “同種植物的葉具有相同的特征”的核心概念，設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是你知道它們是哪些植物的葉嗎？讓學(xué)生在觀察葉的過(guò)程中知道可以用大小、形狀等特征來(lái)區(qū)分葉子；第二個(gè)活動(dòng)是到校園里找一找這是誰(shuí)的葉，學(xué)生運(yùn)用歸納出的認(rèn)識(shí)葉的特征去找到具有相似特征的葉，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到同種植物的葉子有相似的特征。最后研討部分引導(dǎo)學(xué)生回顧可以依據(jù)葉的哪些特征找到植物，加深學(xué)生對(duì)葉的特征的理解?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生

25、對(duì)于科學(xué)課堂充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心，比較容易興奮。因此，課堂組織十分重要，特別是在室外開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。教師課前要立好規(guī)矩、安排好小組（小組成員分布合理有善于組織者和善于繪畫(huà)者），課堂上一定要明確任務(wù)、規(guī)定好活動(dòng)范圍、同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.同一種植物的葉具有共同的特征。2.能說(shuō)出校園中常見(jiàn)植物葉的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察并描述一片葉子有哪些特征。2.能夠根據(jù)葉的特征到校園中找到這是哪種植物的葉。3.能夠用畫(huà)圖的方式記錄葉的特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.對(duì)認(rèn)識(shí)不同植物的葉表現(xiàn)出探究的興趣。2.認(rèn)識(shí)到植物作為生物也有各自不同的特征?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（

26、STSE）目標(biāo)：1.通過(guò)觀察不同植物的葉，認(rèn)識(shí)到地球上的植物是多種多樣的。2.知道在觀察研究時(shí)要保護(hù)植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。【材料準(zhǔn)備】銀杏樹(shù)、冬青樹(shù)、柳樹(shù)圖片、記錄單、校園中具有明顯特征的植物的葉子、放大鏡【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦（歸納）介紹葉子小姐，請(qǐng)學(xué)生幫助葉子小姐找家。教師提問(wèn)：葉子小姐的身體組成來(lái)自同一種植物嗎？我們仔細(xì)看看。學(xué)生思考并回答。老師總結(jié)：葉子小姐來(lái)自三種不同的葉子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“葉子小姐”讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同植物的葉子都有各自的特征。展示銀杏樹(shù)、冬青樹(shù)、柳樹(shù)

27、圖片。教師追問(wèn)：這是銀杏樹(shù)的葉子嗎？你的理由是.;這是冬青樹(shù)的葉子嗎？你的理由是.;這是柳樹(shù)的葉子嗎？你的理由是.學(xué)生思考：同種植物的葉子有哪些共同的特征？可以從哪些特征描述同種植物的葉子？教師活動(dòng)：提煉學(xué)生觀點(diǎn)，板書(shū)教師補(bǔ)充：我們還可以觀察葉的葉脈和葉緣設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同種植物有著共同的區(qū)別于其他植物的特征。例如顏色、形狀、大小、葉緣、葉脈等特征。2.探索（應(yīng)用）教師展示兩種學(xué)校里有特點(diǎn)的葉子提問(wèn)：這是校園里哪種植物的葉呢？我們?nèi)バ@里找一找吧！注意：在開(kāi)展探究活動(dòng)前教師需要進(jìn)行合理的分組，提醒是學(xué)生做記錄，注意保護(hù)植物、不傷害植物探究活動(dòng)：去校園里找一找這是誰(shuí)的葉設(shè)計(jì)意圖：通

28、過(guò)總結(jié)和提煉一年級(jí)的學(xué)生可以知道從哪些方面來(lái)區(qū)分植物的葉子，然后引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生把觀察到的特征用畫(huà)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。3.研討（總結(jié)）問(wèn)題：我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的觀察發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生充分表達(dá)自己觀察和發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生回顧觀察葉子的哪些特征可以幫助我們找到植物，強(qiáng)化同種植物的葉子具有相同的特征這一概念?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)（生成）】【板書(shū)說(shuō)明】白色字體為粉筆板書(shū)，黑色字體可以用卡紙制作， 課堂生成學(xué)生的想法， 教師總結(jié)葉的特征?！緦W(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】這是“誰(shuí)”的葉活動(dòng)記錄單姓名： 班級(jí)：注意：1.以小組為單位；2.保持紀(jì)律、注意安全；4.保護(hù)校園里的環(huán)境；3.及時(shí)記錄結(jié)果；

29、貼上校園里的植物的葉子葉2葉11. ？！2.？、！12植物是“活”的嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課的主要任務(wù)是尋找植物是活著的證據(jù)，學(xué)生經(jīng)歷了近一個(gè)月的“我與植物共成長(zhǎng)”的觀察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)植物會(huì)發(fā)芽、會(huì)長(zhǎng)高、會(huì)長(zhǎng)葉等現(xiàn)象，對(duì)植物是“活”的有了一定的認(rèn)識(shí)。在課堂上學(xué)生們介紹自己的“植物朋友”、分享植物的成長(zhǎng)日記，并在教師的幫助下歸納和總結(jié)植物是“活”的證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)植物是有生命的。本課教材圍繞本單元 “植物是有生命的”的核心概念，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是把我們自己種植的植物帶來(lái)觀察，教師可以布置“我與植物共成長(zhǎng)”長(zhǎng)期觀察作業(yè)，學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)介紹自己對(duì)植物的觀察并在課堂上進(jìn)行分享；第二

30、個(gè)活動(dòng)是到展示我們的觀察記錄，學(xué)生展示自己的植物成長(zhǎng)日記，尋找植物是“活”的證據(jù)。第三個(gè)活動(dòng)是我們收集到其他資料，教師可以補(bǔ)充一些植物開(kāi)花結(jié)果、一年四季變化的資料，發(fā)現(xiàn)植物是“活”的更多證據(jù)。最后研討部分引導(dǎo)學(xué)生回顧植物是“活”的證據(jù)，加深學(xué)生對(duì)植物是有生命的理解?！緦W(xué)情分析】大部分學(xué)生樂(lè)于種植一棵植物，但往往缺乏耐心進(jìn)行觀察和記錄，教師可以精細(xì)化觀察任務(wù)、定期組織學(xué)生分享自己的觀察，幫助孩子進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)。一年級(jí)的學(xué)生有一定的觀察和記錄能力，但語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，在課堂上教師可以通過(guò)交流談話(huà)等方式幫助孩子提煉、歸納和整理知識(shí)點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道植物是有生命的，能夠區(qū)分植物

31、和非植物。2.能夠說(shuō)出植物是“活”的證據(jù)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師的指導(dǎo)下，能夠利用多種感官觀察，比較植物的特征及其變化。2.能夠在信息中收集植物是“活”的證據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：知道植物是有生命的，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠說(shuō)出植物是“活”的證據(jù)。難點(diǎn)：能夠說(shuō)出植物是“活”的證據(jù)?！静牧蠝?zhǔn)備】學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、塑料花、植物等【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦展示動(dòng)物奔跑、汽車(chē)奔跑動(dòng)圖。教師提問(wèn)：奔跑的豹子是“活”的嗎？奔跑的汽車(chē)是“活”的嗎

32、？學(xué)生思考并回答設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生意識(shí)到自然世界里的生物和人類(lèi)世界里的非生物之間的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生思考有生命的物體有哪些特征，為后續(xù)探究尋找植物是“活”的提供思路。展示植物圖片教師追問(wèn)：不會(huì)動(dòng)的植物，它是“活”的嗎？你的理由是？學(xué)生進(jìn)一步思考：通過(guò)我們的觀察，有哪些證據(jù)可以證明植物是“活”的？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多植物是“活”的理由，開(kāi)始本課的探究活動(dòng)。2. 探索活動(dòng)一：介紹我的植物“朋友”學(xué)生可以以視頻或者演講的形式介紹自己種植的植物“朋友”活動(dòng)二：展示我的植物成長(zhǎng)日記學(xué)生展示觀察記錄設(shè)計(jì)意圖：教師在開(kāi)學(xué)第一周布置“我與植物共成長(zhǎng)”科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在近一個(gè)月的種植和觀察活動(dòng)中認(rèn)

33、識(shí)到植物有生命的特征，并且用視頻或者圖片的方式記錄植物的變化過(guò)程。在課堂上，學(xué)生以視頻、演講活記錄單的方式分享自己種植植物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，讓班級(jí)學(xué)生們一起尋找植物是“活”的證據(jù)。教師提問(wèn)：我們的植物“朋友”是活的嗎？你的理由是？學(xué)生思考并回答（預(yù)設(shè)：會(huì)長(zhǎng)高、會(huì)發(fā)芽、會(huì)長(zhǎng)根、要澆水、要曬太陽(yáng)等等）設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)诜窒泶罅康闹参锍砷L(zhǎng)日記后，對(duì)植物有生命的這個(gè)概念有了清楚的認(rèn)識(shí)。通過(guò)提問(wèn)教師幫助學(xué)生歸納、提煉植物是有生命的知識(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)植物是有生命的理解?；顒?dòng)三：觀察不同季節(jié)的櫻花樹(shù)教師提問(wèn)：還有哪些證據(jù)可以說(shuō)明櫻花是活的呢？學(xué)生思考并回答（預(yù)設(shè)：會(huì)開(kāi)花、四季變化櫻花樹(shù)的顏色也不一樣）設(shè)計(jì)

34、意圖：教師展示更多的植物生長(zhǎng)資料，學(xué)生也可以提供給其他資料。意在拓展學(xué)生的思路，尋找更多植物有生命的證據(jù)。3. 研討研討一：塑料花是“活”的嗎？你的理由是？學(xué)生思考并回答（預(yù)設(shè)：塑料花沒(méi)有生命，它不會(huì)長(zhǎng)大、不會(huì)張葉、不需要水和陽(yáng)光等）設(shè)計(jì)意圖：與聚焦奔跑的汽車(chē)是“活”的嗎相呼應(yīng)，也回應(yīng)了第一課的問(wèn)題塑料花是植物嗎？通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠說(shuō)清自然世界中的生物與人工世界里創(chuàng)造的非生物存在的本質(zhì)區(qū)別。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)用證據(jù)說(shuō)話(huà)的重要性。研討二：哪方面可以說(shuō)明植物是“活”的？學(xué)生思考并回答設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生總結(jié)回顧和整理這節(jié)課的核心知識(shí)，即植物是“活”的證據(jù)。【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】【板書(shū)說(shuō)明】白色字體為粉筆

35、板書(shū)，黑色字體可以用卡紙制作， 是課堂生成學(xué)生的想法?！疚遗c“植物”共成長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)】我與植物共成長(zhǎng)作業(yè)親愛(ài)的家長(zhǎng)們，你們好！我是這學(xué)期孩子們的科學(xué)教師，孩子們第一單元的科學(xué)課學(xué)習(xí)的是植物，在這一單元中孩子們將通過(guò)觀察植物來(lái)認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，我們需要愛(ài)惜身邊的植物。所以需要您能夠幫助孩子一起種植一棵植物（大蒜、土豆、貓草等），提醒孩紙照顧一棵植物（需孩子自己照顧）。具體要求如下：（1） 讓孩子為自己種植的植物起名字。（2） 提醒孩子定時(shí)照顧植物（澆水、曬太陽(yáng)、記錄植物高度等）。（3） 定時(shí)幫助孩子記錄植物的成長(zhǎng)狀況（照片、視頻等）。（4） 制作植物成長(zhǎng)日記（手抄報(bào)如下）。我們將在10月讓孩子

36、將自己種植的植物帶來(lái)教室進(jìn)行分享。校園里的植物教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課的主要任務(wù)是觀察周?chē)闹参?，學(xué)生綜合運(yùn)用這單元所學(xué)的觀察方法和知識(shí)點(diǎn)去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)闹参?。通過(guò)前五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用我們的感覺(jué)器官（看、聞、摸、聽(tīng)等方式）來(lái)觀察一顆植物，知道了植物由根、莖、葉組成。學(xué)生在種植植物的過(guò)程中也認(rèn)識(shí)到植物是“活”的，植物生長(zhǎng)需要水和陽(yáng)光。這一課不僅幫助學(xué)生回顧這一單元所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在觀察校園里的植物過(guò)程中還能認(rèn)識(shí)到我們周?chē)嬖诓煌闹参?，不同的植物也具有不同的特征。本課教材主要設(shè)計(jì)了1個(gè)活動(dòng)，到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物，學(xué)生走出教室到校園里去觀察植物。研討部分學(xué)生分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)和觀察中遇

37、到的新問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前五課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用看、聞、摸等方式去觀察校園里的植物，并且能夠通過(guò)畫(huà)圖的形式記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。但是一年級(jí)的孩子在室外觀察活動(dòng)中容易興奮和分心，因此需要教師在觀察活動(dòng)前明確學(xué)生任務(wù)、規(guī)定活動(dòng)范圍等幫助孩子更專(zhuān)心的進(jìn)行活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.在校園里觀察發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖澜绱嬖诓煌闹参?，它們都有各自的特征和名稱(chēng)。2.能夠說(shuō)出幾種校園里常見(jiàn)的植物。3.再一次認(rèn)識(shí)到植物是有生命的。科學(xué)探究目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)和觀察植物。2. 能夠用畫(huà)圖來(lái)描述和記錄觀察到的植物?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1. 在探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作，積極參與交流與分享。2. 對(duì)觀

38、察各種各樣的植物產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，我們需要愛(ài)惜和保護(hù)周?chē)闹参?。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)校園里常見(jiàn)的幾種植物。難點(diǎn)：用畫(huà)圖來(lái)描述和記錄觀察到的植物?！静牧蠝?zhǔn)備】記錄單、放大鏡等【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦展示校園圖片（包含一棵具有特色的校園植物）。教師提問(wèn)：你們?cè)谛@里見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？學(xué)生思考并回答教師追問(wèn)：這棵樹(shù)是什么樣子呢？你知道它的名字嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生回顧這單元所學(xué)內(nèi)容，梳理可以觀察植物的哪些部分。談話(huà)：校園里還有哪些植物呢？準(zhǔn)備好去校園里觀察植物吧！板書(shū)展示課題4. 探索問(wèn)題一：觀察植物前，我們需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)材

39、料呢？學(xué)生思考并回答（預(yù)設(shè)：鉛筆、記錄單、放大鏡等）問(wèn)題二：我們可以用什么方法來(lái)觀察一棵植物？學(xué)生思考并回答（預(yù)設(shè)：眼睛看、鼻子聞、用手摸等）問(wèn)題三：觀察植物時(shí)需要注意什么？學(xué)生思考并回答（預(yù)設(shè)：注意安全、不采摘植物等）教師幫助學(xué)生提煉重點(diǎn)內(nèi)容并板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流和討論觀察前需要做哪些準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)等，幫助學(xué)生梳理、明確、強(qiáng)化去校園里觀察植物要帶什么、要做什么、要準(zhǔn)備什么。探究活動(dòng)：去校園里觀察植物學(xué)生去校園里觀察植物并記錄設(shè)計(jì)意圖：在課前，教師可以先去考察校園里的植物分布情況，選擇周邊環(huán)境較為安全、便于觀察的植物給學(xué)生進(jìn)行觀察；上課時(shí)，教師需要明確觀察要求、提醒學(xué)生及時(shí)記錄（畫(huà)圖）、

40、合理分組（組內(nèi)至少有一名畫(huà)畫(huà)能力強(qiáng)和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生）；觀察中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全，不亂摸、亂碰；提醒學(xué)生從整體到局部的觀察植物，觀察植物根、莖、葉各部分的特征。5. 研討研討一：你觀察到的植物，它有哪些特征？學(xué)生匯報(bào)他們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師展示相應(yīng)的植物介紹ppt。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)匯報(bào)和交流幫助學(xué)生回顧前五課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，知道我們周?chē)嬖诟鞣N植物，它們都有不同的特征。最后教師介紹相應(yīng)的植物，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)植物（這需要教師提前規(guī)定好每一組觀察的植物，并制作植物介紹ppt）。研討二：在觀察的過(guò)程中你有哪些新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生思考并回答設(shè)計(jì)意圖：不斷提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。【板書(shū)

41、設(shè)計(jì)（生成）】【板書(shū)說(shuō)明】白色字體為板書(shū)，黑色字體可用卡紙制作。【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】【其他說(shuō)明】教師課前應(yīng)考察學(xué)校里的植物，為班級(jí)每個(gè)小組選擇形態(tài)不同的植物，課堂上教師可以根據(jù)小組學(xué)生介紹和繪畫(huà)的植物，展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的植物ppt(如下圖需介紹植物葉、莖的形態(tài)等)幫助孩子更全面的認(rèn)識(shí)植物。校園里的植物活動(dòng)記錄單姓名： 班級(jí)：1.2.：1.在觀察中比較【教材簡(jiǎn)析】在觀察中比較是教科版一年級(jí)上冊(cè)比較與測(cè)量單元起始課。本課以生活中兒童常玩的玩具導(dǎo)入課程，讓學(xué)生們?cè)谟^察恐龍模型中比較它們的大小。通過(guò)不同的方法,“比高低”、“比長(zhǎng)短”，并通過(guò)簡(jiǎn)單的表格、畫(huà)圖等方法記錄觀察結(jié)果。聚焦板塊，通過(guò)觀察“圖中的恐龍

42、誰(shuí)大誰(shuí)小”，讓學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到日常觀察活動(dòng)中處處有比較，比較就是區(qū)分相同和不同，不同角度的比較有可能會(huì)帶來(lái)比較結(jié)果（比如大?。┑牟煌?。探索部分，“比較恐龍模型玩具大小的不同方法”，嘗試用排序的方式來(lái)描述比較結(jié)果，不同的高度，不同的長(zhǎng)度等。意識(shí)到比較中需要考慮公平、方便、準(zhǔn)確等因素。激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為單元的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后通過(guò)研討，鼓勵(lì)孩子們交流自己的比較方法，并借助記錄介紹自己的研究結(jié)果?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的孩子一般能對(duì)圖片中的恐龍做出大小的判斷，他們已經(jīng)能在頭腦中對(duì)不同距離不同大小的恐龍作出簡(jiǎn)單的分辨。但是，孩子在描述恐龍大小時(shí)，并不是都來(lái)源于對(duì)圖片的觀察，很大一部分是借

43、助以有的經(jīng)驗(yàn)，他們的表述往往比較單一，如“霸王龍是最大的”，“迅猛龍是小的”。所以教師可以為學(xué)生提供一定的句式，如“誰(shuí)比誰(shuí)大”，從而幫助學(xué)生進(jìn)行比較描述。另外，對(duì)于學(xué)生而言，大小是一個(gè)綜合的感覺(jué)，不同的孩子會(huì)從不同的維度進(jìn)行比較，有的是從胖和瘦，有的是從長(zhǎng)和短，有的是從高和矮。該課希望孩子能從一個(gè)維度，給恐龍模型玩具進(jìn)行比較和排序。另外大部分孩子在比較過(guò)程中，會(huì)意識(shí)到要對(duì)齊，要比得正確?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)觀察物體的相同處和不同點(diǎn)就是在進(jìn)行比較；不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。科學(xué)探究目標(biāo)1.能從多種角度（長(zhǎng)短、高矮、寬窄等）觀察和比較物體；2.嘗試用排序的方式來(lái)描

44、述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流；科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)了解觀察和比較是人們常常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述自己的比較方法難點(diǎn)：找出讓比較更公平的方法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：恐龍模型、多媒體課件。小組：四只恐龍模型（要求：長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同），活動(dòng)記錄單（活動(dòng)手冊(cè)）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)10分鐘）1.情景導(dǎo)入PPT視頻導(dǎo)入教師提問(wèn)：你認(rèn)為進(jìn)入終極PK賽的四位選手誰(shuí)能贏得寶座呢？（恐龍王座爭(zhēng)霸賽）這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以即時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在課堂中講出自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)或方法，教師有意識(shí)地引導(dǎo)，恐龍有大

45、有小。（設(shè)計(jì)意圖：用視頻和故事的方式導(dǎo)入，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)能迅速集中注意力，將故事貫穿整個(gè)課堂，讓孩子圍繞這條主線(xiàn)去探索和思考，有助于核心問(wèn)題的解決）板書(shū)：大、小2聚焦問(wèn)題學(xué)生觀察模型圖片。教師提問(wèn)：“哪只大，哪只??？”學(xué)生回答后，有意識(shí)追問(wèn)“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)、提煉：我們需要在觀察中進(jìn)行比較，才能知道恐龍的大小。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀察模型之前先觀察圖片，讓學(xué)生先利用圖片思考出怎樣比？比較什么？腦袋里帶著核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：比大小可以細(xì)化為比高矮，比長(zhǎng)短，比胖瘦，根據(jù)學(xué)生能力提升到寬度。接著借助圖片，將思維具體形象化）板書(shū)：比一比二、探索:比較恐龍

46、模型的大?。A(yù)設(shè)15-20分鐘）1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型按要求給它們排隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生思考：比大小可以細(xì)化為比高矮，比長(zhǎng)短，比胖瘦（根據(jù)學(xué)生能力是否提升到寬度）。出示活動(dòng)記錄單，看看這個(gè)活動(dòng)單有什么用？引導(dǎo)學(xué)生思考：比較要公平公正。為了公平的比較，可以怎么做呢？2. 探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；每人都及時(shí)記錄比較結(jié)果（學(xué)生手冊(cè)）3.比較恐龍模型大?。簩W(xué)生做觀察比較，把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。4.小組內(nèi)學(xué)生思考和討論：有幾種比較結(jié)果？比較結(jié)果相同嗎？恐龍的大小排序，小組能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才準(zhǔn)確？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察比較恐龍模型，借助實(shí)際方法能總結(jié)出比較

47、長(zhǎng)短的時(shí)候要對(duì)齊頭部或尾部，比較高矮的時(shí)候借助手，同時(shí)可以引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生思考和討論：有幾種結(jié)果？比較結(jié)果相同嗎？恐龍的大小排序，小組能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才準(zhǔn)確？）三、研討和交流（預(yù)設(shè)10分鐘）1.匯報(bào)：展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我們?cè)撛趺疵枋霰容^結(jié)果？3.教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖片，比較模型，他們已經(jīng)有很多想法和方法，這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生的各種觀點(diǎn)匯總，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)這能讓學(xué)生學(xué)生總結(jié)“用了哪些方法比較恐

48、龍的大??？該怎么描述比較結(jié)果？”等都是一種鍛煉，能讓學(xué)生思考的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)和匯報(bào)，鍛煉了科學(xué)思維能力的同時(shí)為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)）【板書(shū)】2.起點(diǎn)和終點(diǎn)【教材簡(jiǎn)析】 起點(diǎn)和終點(diǎn)是2017教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元比較與測(cè)量中的第2課。教材安排了一下三個(gè)環(huán)節(jié)：聚焦（比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)）；探索（比比誰(shuí)的紙青蛙跳得遠(yuǎn)）；研討（誰(shuí)的紙青蛙跳得最遠(yuǎn)）。這三個(gè)環(huán)節(jié)是層層推進(jìn)的，教材關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。首先通過(guò)聚焦的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生體育課跳遠(yuǎn)比賽中比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)的原有體驗(yàn)，遷移到本節(jié)課需要探索的問(wèn)題：比比誰(shuí)的紙青蛙跳得遠(yuǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅涉及到如何對(duì)組內(nèi)的兩只紙青蛙跳得距離進(jìn)行比

49、較，還涉及到全班多只紙青蛙跳得距離遠(yuǎn)近的比較，最后如何展示給全班同學(xué)看自己的紙青蛙到底跳了多遠(yuǎn)。要讓學(xué)生清楚地知道自己需要解決的問(wèn)題到底是什么，學(xué)生才會(huì)想出不同的方法去嘗試比較。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，用統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和方法，自然而然就會(huì)從學(xué)生的大腦中建立起來(lái)?！緦W(xué)情分析】不能將一年級(jí)的小學(xué)生看成學(xué)科學(xué)的白紙，他們通過(guò)生活中的觀察和經(jīng)歷、幼兒園中的一些與科學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，具備了基本的一些科學(xué)觀察方法和能力，但是這些方法和能力是支離破碎的，不成系統(tǒng)的。因此，本節(jié)課中教師應(yīng)該通過(guò)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生逐步梳理出正確的比較距離的步驟，建構(gòu)起正確的測(cè)量方法?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)目標(biāo)

50、】科學(xué)概念目標(biāo) 通過(guò)青蛙跳遠(yuǎn)比賽的游戲，知道青蛙跳的遠(yuǎn)近可以用起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離（長(zhǎng)度）來(lái)表示和比較?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠在教師的指導(dǎo)下標(biāo)出青蛙跳遠(yuǎn)比賽的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并在紙帶上標(biāo)出青蛙跳遠(yuǎn)的距離?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能用自己的語(yǔ)言描述青蛙的位置變化，樂(lè)于與同學(xué)合作參與青蛙跳遠(yuǎn)比較的探究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)知世界的基本方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過(guò)青蛙跳遠(yuǎn)比賽，能夠用自己的語(yǔ)言描述青蛙位置的變化，知道蛙跳的遠(yuǎn)近可以用起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離來(lái)表示和比較。 難點(diǎn)：能夠在教師的指導(dǎo)下，將青蛙跳遠(yuǎn)的距離遷移到紙帶上，初步感知位置的變化是可以記錄的。【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組材料：兩只塑料青蛙、

51、兩把剪刀、兩卷紙帶、兩根塑料棒 教師材料：兩只可吸在黑板上的塑料青蛙【教學(xué)過(guò)程】一、情景引入：青蛙王國(guó)舉行了跳遠(yuǎn)比賽，作為裁判，你認(rèn)為誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？（預(yù)設(shè)5分鐘）1、播放視頻：青蛙王國(guó)跳遠(yuǎn)比賽導(dǎo)入，PPT出示小青蛙跳遠(yuǎn)現(xiàn)場(chǎng)？（設(shè)計(jì)意圖：用視頻和故事的方式導(dǎo)入，迅速集中注意力，讓孩子思考核心問(wèn)題“誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)”同時(shí)能調(diào)查出孩子們前概念對(duì)跳遠(yuǎn)比賽判斷遠(yuǎn)近的方法，同時(shí)能感受到不同起點(diǎn)很難比較兩只小青蛙的遠(yuǎn)近）2、 研討聚焦，怎樣知道哪只青蛙跳得遠(yuǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：孩子一起數(shù)1、2、3跳，讓全班一起參與到問(wèn)題的呈現(xiàn)和解決中，同時(shí)能滿(mǎn)足滿(mǎn)足一年級(jí)孩子的好奇心思考小青蛙跳遠(yuǎn)的比較方法，或能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不公平的觀點(diǎn)

52、，引發(fā)繼續(xù)探索，探索中應(yīng)注意什么？知道起點(diǎn)和終點(diǎn)的名稱(chēng)和作用，明確如何標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)。同時(shí)掌握測(cè)量跳遠(yuǎn)距離的方法。為后面的探索鋪設(shè)了邏輯的思維遞進(jìn)的路）三、探究：哪組的青蛙跳得遠(yuǎn)？（預(yù)設(shè)18分鐘）材料準(zhǔn)備：每組兩只塑料青蛙，兩條紙帶，剪刀，兩根塑料棒組間青蛙跳遠(yuǎn)比賽（播放操作視頻）（1）PPT 出示學(xué)生活動(dòng)：組間青蛙跳遠(yuǎn)比賽，用紙帶記錄跳遠(yuǎn)的結(jié)果。（2）剪紙帶：完成記錄后請(qǐng)大家用剪刀沿著終點(diǎn)線(xiàn)把多余的紙帶剪掉，然后組內(nèi)用紙帶比一比，誰(shuí)的青蛙跳得更遠(yuǎn)，把你們組跳得最遠(yuǎn)的那只青蛙的紙帶，貼到前面的黑板上，來(lái)比一比，哪個(gè)小組的青蛙跳得更遠(yuǎn)（3）.用紙帶展示比較全班各個(gè)小組的跳遠(yuǎn)結(jié)果。學(xué)生明確各組紙帶

53、展示的起點(diǎn)也要一樣。（設(shè)計(jì)意圖：用小組比賽的方式激勵(lì)學(xué)生參與其中，在此期間，讓學(xué)生從說(shuō)到做，在動(dòng)手操作模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將測(cè)量距離的方式熟練于心，用熟悉的材料來(lái)測(cè)量自己的小青蛙跳的距離）四、研討，怎樣知道哪只青蛙跳得遠(yuǎn)？ 提問(wèn)：全班哪只青蛙跳得遠(yuǎn)？是怎么比的？ 學(xué)生交流匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：在研討的過(guò)程中，再次滲透比賽要公平，起點(diǎn)要一致，并讓學(xué)生注意到全班展示各組紙帶也要統(tǒng)一起點(diǎn)）四、拓展活動(dòng)：（預(yù)設(shè)2分鐘） 1.提問(wèn)：回家怎么告訴你的爸爸媽媽這只冠軍蛙跳了多遠(yuǎn)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】3.用手來(lái)測(cè)量【教材簡(jiǎn)析】用手來(lái)測(cè)量是教科版科學(xué)一上年級(jí)比較和測(cè)量的第三課，本課通過(guò)使用非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位（如他們自己的手）開(kāi)

54、展測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向測(cè)量。在用手測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)生領(lǐng)悟到使用非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位將導(dǎo)致結(jié)果的多樣性。同時(shí)，在反復(fù)標(biāo)記用手測(cè)量“拃”的活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量單位首尾相連對(duì)測(cè)量準(zhǔn)確的重要性?！緦W(xué)情分析】在前面的兩節(jié)課中，學(xué)生對(duì)物體的外部特征（大小、距離）進(jìn)行了比較，但都是通過(guò)對(duì)比得出的結(jié)果，并沒(méi)有精確的測(cè)量數(shù)據(jù)來(lái)比較。那么在這一課將通過(guò)對(duì)比得出2個(gè)物體的高度差，并借助紙帶取出高度差的長(zhǎng)度，使用非標(biāo)準(zhǔn)單位“拃”測(cè)量、比較得出兩者的高度差有多少，從而讓學(xué)生完成從比較到測(cè)量的轉(zhuǎn)變，通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量是被測(cè)量的物體和某一種標(biāo)準(zhǔn)的比較，比較的結(jié)果用數(shù)據(jù)來(lái)描述。測(cè)量中，需要關(guān)注公平、準(zhǔn)確、方便等因素。最后當(dāng)每個(gè)學(xué)生都用“自己的手”這個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量桌子高度后，會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)槭种搁L(zhǎng)度不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同，這為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道測(cè)量可以量化比較結(jié)果。2.知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指的長(zhǎng)度，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)紙帶來(lái)取出桌子和椅子的高度差。2.能用手來(lái)測(cè)量桌椅的高度差，并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。3.會(huì)觀察比較紙帶上的標(biāo)記