小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法的現(xiàn)狀分析ppt課件

1、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和方法的現(xiàn)狀分析黃岡市教科院蔣輝明2021-12-6小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀n課程的建立n開(kāi)課的情況n師資的配置n教學(xué)的效果n問(wèn)題的延伸n考試的改革課程和課改的義務(wù)要求n以下簡(jiǎn)稱(chēng)指出：根底教育階段英語(yǔ)課程的義務(wù)之一是“激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的才干和協(xié)作精神。也強(qiáng)調(diào)：“必需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，注重培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略?？梢哉f(shuō)，協(xié)助學(xué)生育成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，是現(xiàn)代教學(xué)方式的重要特征，是提高學(xué)習(xí)效率、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)才干的保證?！敖虒W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生的收獲遠(yuǎn)不是今天所能顯現(xiàn)出來(lái)的，它

2、對(duì)學(xué)生的終身開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和學(xué)習(xí)方法n言語(yǔ)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略曾經(jīng)成為外語(yǔ)教學(xué)研討的重要領(lǐng)域之一。n言語(yǔ)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略不等同于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。n學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧是學(xué)習(xí)者為理處理某個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題或使學(xué)習(xí)過(guò)程更有效而采取的某些詳細(xì)做法或手段。n學(xué)習(xí)戰(zhàn)略除了完全包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧以外，還包括其他內(nèi)容：如學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程本身的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)過(guò)程的宏觀調(diào)控和方案；在學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)者運(yùn)用外語(yǔ)時(shí)采取的彌補(bǔ)性或輔助性手段，以及為了發(fā)明更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)而采取的戰(zhàn)略。 戰(zhàn)略一：培育認(rèn)知戰(zhàn)略，開(kāi)啟記憶的寶庫(kù)。 n認(rèn)知戰(zhàn)略是指學(xué)生為了完成詳細(xì)的學(xué)習(xí)義務(wù)而采取的步驟和方法。其主要作用是優(yōu)化人

3、的認(rèn)知過(guò)程，即認(rèn)識(shí)事物、了解事物的過(guò)程。 n 1了解記憶規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。背誦、記憶外語(yǔ)單詞短語(yǔ)是每一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都會(huì)遇到的問(wèn)題。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，記憶沒(méi)有竅門(mén)，感到很枯燥，效果也差。因此，讓學(xué)生了解一些有關(guān)記憶的知識(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的。心思學(xué)家根據(jù)記憶堅(jiān)持的形狀和時(shí)間長(zhǎng)短把記憶系統(tǒng)分成三個(gè)階段：1覺(jué)得存儲(chǔ)階段sensory storage；2短時(shí)記憶階段short term memory；3長(zhǎng)時(shí)記憶階段long-term memory。n三種記憶的關(guān)系如下：n n 可見(jiàn)，在記憶的過(guò)程中，大腦經(jīng)刺激后，留下“覺(jué)得存儲(chǔ)，但是如不及時(shí)復(fù)習(xí)，“覺(jué)得存儲(chǔ)就會(huì)立刻衰退，如能及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)構(gòu)成“短時(shí)記憶

4、。同樣，“短時(shí)記憶如能及時(shí)復(fù)習(xí)，就可構(gòu)成“長(zhǎng)時(shí)記憶，否那么，也會(huì)遺忘消逝。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的。 戰(zhàn)略二：開(kāi)展調(diào)控戰(zhàn)略，做個(gè)擅長(zhǎng)謀劃的人。 n調(diào)控戰(zhàn)略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展方案、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的戰(zhàn)略。構(gòu)成科學(xué)合理的調(diào)控戰(zhàn)略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。例如，指點(diǎn)小學(xué)生制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方案，對(duì)本人未來(lái)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)月的學(xué)習(xí)事先提出要求。這種要求不一定面面俱到，針對(duì)本人的實(shí)踐情況提出幾個(gè)主要目的就可以了，如，讀幾篇小故事，記多少單詞，每天聽(tīng)多少分鐘錄音等。又如，教師指點(diǎn)小學(xué)生對(duì)每周或每月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)展回想，也就是反思，想想本人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有哪些提高，還有哪些缺乏等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生很樂(lè)于

5、展現(xiàn)本人的方案才干。綜合大家的智慧，制定如下方案，試圖為學(xué)生構(gòu)本錢(qián)人的調(diào)控戰(zhàn)略，提供參照。 n一個(gè)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案及階段反思n1復(fù)習(xí)：1完成穩(wěn)定已學(xué)知識(shí)的必要的練習(xí)題。2聽(tīng)課文錄音，跟讀模擬熟讀背誦本人反串對(duì)話中不同人物扮演。3按照課文，編排設(shè)計(jì)新對(duì)話，為與同窗協(xié)作做預(yù)備。4試著在當(dāng)天的日記里，用上所學(xué)的詞句。例如：今天We have_new friends in our classOne is_.And the other is_They come from_.(5)生活中自動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 n2預(yù)習(xí)：1聽(tīng)下一課錄音先不看書(shū)，了解本人能聽(tīng)懂什么。2翻開(kāi)書(shū)閱讀，圈出生詞及不了解的句子，并對(duì)

6、照錄音確定生詞讀音。3根據(jù)上下文猜測(cè)生詞、生句的意思。如有必要試著查字典，確定詞義。將沒(méi)有把握的詞句做出標(biāo)志，第二天討教教師或同窗。4試著對(duì)新課文提出幾個(gè)問(wèn)題。 n3階段反思：每周末本人總結(jié)本周學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句式功能、語(yǔ)法工程，檢查本人能否完成既定學(xué)習(xí)目的，評(píng)價(jià)本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等。查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整，為下一階段學(xué)習(xí)作好預(yù)備。n以人為本是新課程的重要理念，這很大程度上要靠發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，我們注重引導(dǎo)學(xué)生察看、分析、認(rèn)識(shí)本人，培育和開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。從“安排好本人的事，做一個(gè)擅長(zhǎng)謀劃的人做起，不斷分析本人的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)才干。n需求指出

7、的是，學(xué)生一旦具備初步的自主學(xué)習(xí)才干，課堂教學(xué)的方式也要相應(yīng)調(diào)整，以順應(yīng)學(xué)生的需求。例如，我們?cè)?jīng)指點(diǎn)學(xué)生構(gòu)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么教師就要很好地利用預(yù)習(xí)成果，課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文資料進(jìn)展深化討論或發(fā)散思想訓(xùn)練，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和言語(yǔ)運(yùn)用才干。n在完成學(xué)習(xí)義務(wù)的根底上，我們盡最大能夠，協(xié)助學(xué)生展現(xiàn)他們的預(yù)習(xí)成果，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望，培育自主學(xué)習(xí)的才干，努力構(gòu)成一種人人愛(ài)學(xué)、個(gè)個(gè)會(huì)學(xué)英語(yǔ)的氣氛。這樣，課堂上大部分的時(shí)間可以用在培育學(xué)生發(fā)明性運(yùn)用言語(yǔ)的才干上。英語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)呈現(xiàn)出“收獲并高興著的喜人景象。戰(zhàn)略三：運(yùn)用交際戰(zhàn)略，學(xué)以致用。 n交際戰(zhàn)略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際時(shí)機(jī)、維持交際以及提高交

8、際效果而采取的各種戰(zhàn)略。教師的責(zé)任就是讓小學(xué)生有爭(zhēng)取更多交際時(shí)機(jī)的愿望，有爭(zhēng)取更多交際時(shí)機(jī)的表現(xiàn)，同時(shí)給予他們更多的交際時(shí)機(jī)。例如，我們鼓勵(lì)小學(xué)生在課外多說(shuō)英語(yǔ)，見(jiàn)到英語(yǔ)教師、外國(guó)友人時(shí)，自動(dòng)用英語(yǔ)問(wèn)好、交談。雖然小學(xué)生不會(huì)說(shuō)很多，而且不一定說(shuō)得很對(duì)，但只需敢說(shuō)就行。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課余開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)超市，讓小學(xué)生自在地參與說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)。另外，教學(xué)生學(xué)會(huì)最常用的“Sorry/ Excuse me/ Thank you/ Pardon等短語(yǔ)，這是維持交際的重要手段。選擇那些三、五個(gè)詞的簡(jiǎn)單句，既貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又使學(xué)生感興趣，瑯瑯上口，易于運(yùn)用。比如：I see/ I think so/ Be

9、lieve me/ A piece of cake/ Come on/ Let me see/ I can do it/ Good job！等等。中、高年級(jí)開(kāi)設(shè)了每日五分鐘演講，每月英語(yǔ)習(xí)作展評(píng)等活動(dòng)，培育了學(xué)生交際認(rèn)識(shí)和運(yùn)用言語(yǔ)的才干。 n外語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種技藝是相輔相成的。過(guò)去曾有人片面強(qiáng)調(diào)“輸入，以為輸入到一定量，自然會(huì)有輸出。最新研討闡明，外語(yǔ)假設(shè)只學(xué)不用，假設(shè)沒(méi)有學(xué)習(xí)者自動(dòng)發(fā)明時(shí)機(jī)運(yùn)用英語(yǔ)，是很難收到理想效果的。n n在課堂交際活動(dòng)中，小學(xué)生常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題有些詞不會(huì)說(shuō)。當(dāng)然，教師可以根據(jù)需求適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。然而小學(xué)生思想的活潑程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人的想象，一節(jié)課補(bǔ)充過(guò)多“方案外知識(shí)，必然

10、偏離本課教學(xué)重點(diǎn)，影響目的達(dá)成，況且學(xué)生也接受不了。因此，為了不影響交際活動(dòng)，可以用必要的漢語(yǔ)暫時(shí)替代英語(yǔ)，完成表達(dá)義務(wù)，目的就是不受詞匯妨礙，發(fā)明更多的交際時(shí)機(jī)。 戰(zhàn)略四：掌握資源戰(zhàn)略，遨游信息海洋。 n資源戰(zhàn)略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)的戰(zhàn)略。小學(xué)生擅長(zhǎng)利用學(xué)習(xí)資源，就好像找到了活水的源頭，從中源源不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)效益會(huì)呈跨越式增長(zhǎng)，學(xué)生總會(huì)有喜出望外的收獲，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)渠道發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩。假設(shè)僅僅囿于教材的狹小范圍，師生不愿也不敢越雷池半步。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)教學(xué)有能夠會(huì)失之枯燥，學(xué)生只能做“井底之蛙。教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)辟學(xué)習(xí)資源，除了課本以外，還引導(dǎo)學(xué)生充分利用

11、各種資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，電視、廣播、動(dòng)畫(huà)片、報(bào)刊、生活中的各種標(biāo)志等。n豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生縱情遨游在英語(yǔ)的海洋。自在地選擇、自主地學(xué)習(xí)無(wú)疑為言語(yǔ)學(xué)習(xí)注入了活力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了詞匯量，提高了聽(tīng)說(shuō)才干，開(kāi)闊了視野，提高了審美情趣，為培育發(fā)明性思想和言語(yǔ)運(yùn)用才干奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法-要把握簡(jiǎn)單原那么要把握簡(jiǎn)單原那么 n小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法要從簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)，有的學(xué)生一開(kāi)場(chǎng)想大量閱讀英語(yǔ)，就借來(lái)原著，第一頁(yè)看下來(lái)就有 20 幾個(gè)生詞，第二頁(yè)還是這樣到了后面已不知所云了。閱讀變得異常困難和單調(diào)，領(lǐng)會(huì)不到有任何收獲，他想想看，假設(shè)小學(xué)生讀英語(yǔ)時(shí)變成了查英語(yǔ)詞典、記憶生詞的過(guò)程，那就會(huì)變

12、成個(gè)苦差事，自然沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣而言了。因此有的孩子不能堅(jiān)持下去，想到了灰心放棄。我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，也不能違背循序漸進(jìn)的常理。 還是要從最簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)。學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原那么。 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法-要有量的原那么要有量的原那么 n小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也要留意量的原那么。我們學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽(tīng)、精說(shuō)有余，但泛讀、泛聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有量的變化，怎樣能有質(zhì)的飛躍？因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要在注重 精的同時(shí)，必需更加注重泛。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，假設(shè)沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量，就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。假設(shè)要學(xué)習(xí)聽(tīng)力，那就大量地聽(tīng)各種磁帶，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。當(dāng)然學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成，由于只需有了量，才干有質(zhì)的飛躍。量的積累是必需的，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)量更是根底，更為重要。 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法-要掌握反復(fù)原那么要掌握反復(fù)原那么 n英語(yǔ)有句諺語(yǔ)Repetition is the mother of skills反復(fù)是技藝之母。他可以回 憶一下他學(xué)習(xí)任何一種技藝的過(guò)程。任何技藝的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)言語(yǔ)技藝，均來(lái)自反復(fù)。一種事情反復(fù)多了，便一定會(huì)有提高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上也不能分開(kāi)反