【教學(xué)設(shè)計(jì)】《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -靜女教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo) :1、明白詩(shī)經(jīng)的基本常識(shí) , 把握重章迭句的形式特點(diǎn)；2、體會(huì)賦比興的藝術(shù)手法；3、能夠把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍；才能目標(biāo) :1、培育同學(xué)結(jié)合注釋 , 能初步讀懂詩(shī)作的才能；2、背誦課文；培育和提高同學(xué)精確把握作品的思想感情的才能；3、結(jié)合高考對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法等的要求,培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解題的才能情感目標(biāo) :、1、使同學(xué)明白我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的憧憬,陶冶高尚的情操；2、激發(fā)同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的寵愛(ài)之情 ,傳承文化精神；二重點(diǎn)難點(diǎn) :教學(xué)重點(diǎn) :1、通過(guò)吟唱誦讀 ,理清線索 ,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想

2、感情；2、引導(dǎo)同學(xué)分析、把握人物形象 ,領(lǐng)悟賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法的妙處；教學(xué)難點(diǎn) :1. 詩(shī)中女主人公形象的把握；三.教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)四.教學(xué)過(guò)程1第 5 頁(yè)，共 5 頁(yè)- - - - - - - - - -（一）導(dǎo)入新課，走進(jìn)詩(shī)經(jīng)，簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng)同學(xué)們，中國(guó)古詩(shī)中有很多的名句，是經(jīng)過(guò)了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來(lái)的，如美酒般香醇；其中有很多愛(ài)情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來(lái)接吧；關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑詩(shī)經(jīng).關(guān)雎執(zhí)子之手，與子偕老；詩(shī)經(jīng)擊鼓一日不見(jiàn)，如三月兮；詩(shī)經(jīng)子衿蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方； 詩(shī)經(jīng).秦風(fēng)昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏；詩(shī)經(jīng)采薇投我以

3、木桃，報(bào)之以瓊瑤；匪報(bào)也，永以為好也； 詩(shī)經(jīng)木瓜同學(xué)們這些愛(ài)情名句出自于哪里嗎？（同學(xué)回答）（板書課題詩(shī)經(jīng)）請(qǐng)你們?cè)诨貞浿袑W(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)上 說(shuō)說(shuō)有關(guān)詩(shī)經(jīng)的文學(xué)常識(shí)： （同學(xué)各抒已知， 老師總結(jié)歸納）（1） ）詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集；反映了西周初年至春秋中期的 500 年間的古代社會(huì)生活，它成書于春秋時(shí)期，共 305 篇；先秦時(shí)稱為詩(shī) ，或取其整數(shù)稱詩(shī)三百 ；漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為詩(shī)經(jīng) ，并沿用至今；（2） ）詩(shī)經(jīng)按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)” 、“雅”、“頌”三部分； “風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國(guó)民間歌謠；“雅”是宮廷樂(lè)歌； “頌”是宗廟祭奠的頌歌；（3） ）詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法有“賦” 、“比”、

4、“興”三種；“六藝”（板書）“賦”者，即直接鋪敘陳述 “比”者，“以彼物喻此物” ，即比如； “興”者，“先言他物，以引起所詠之辭” ；賦、比、興手法的勝利運(yùn)用，是構(gòu)成詩(shī)經(jīng)民歌深厚風(fēng)土氣息的重要緣由；（4） ）詩(shī)經(jīng)以四言為主，兼有雜言；四言詩(shī)節(jié)奏為每句二拍，（5） ）詩(shī)經(jīng)大多數(shù)是抒情詩(shī)，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，從社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面反映了廣泛的社會(huì)生活，構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫卷；故孔子說(shuō)“詩(shī)三百，一言以蔽之，思無(wú)邪”詩(shī)經(jīng)是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)；由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要位置；在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)經(jīng)和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映

5、，并稱“風(fēng)騷”； 詩(shī)經(jīng)開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不行磨滅的影響；下面我們就一起學(xué)習(xí)靜女 ；二、檢查預(yù)習(xí)，正音1. 依據(jù)課文下面的注釋、注音去輕聲朗讀課文；2. 請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)訂正，歸納通假字；愛(ài)：通“薆（ a）”，隱匿，遮擋；見(jiàn)：通“現(xiàn) xin ”，顯現(xiàn)；2說(shuō)：通“悅（ ye）”，寵愛(ài)； 歸：通“饋（ ku）”，贈(zèng)送；女：通“汝（ r ）”，你；這里指“肜管”；匪：通“非（ f i ）”，不是；3. 全班齊讀課文，留意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別名式敏捷處理；4. 聽(tīng)錄音朗讀，全班再齊讀一次，男女生各讀一次；三解詞譯名，領(lǐng)悟詩(shī)意， 同學(xué)依據(jù)注釋，試翻譯

6、課文，標(biāo)出疑問(wèn)； 同學(xué)質(zhì)疑，老師或其他同學(xué)解疑，老師板書疑難字詞；虛詞：其、之、以實(shí)詞：說(shuō)、見(jiàn)靜女 其姝，俟我于城隅；愛(ài)而不 見(jiàn)，搔首踟躕；起調(diào)劑音節(jié)的作用，可不譯；通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)；靜女 其孌，貽我彤管；彤管有煒， 說(shuō)懌女美；起調(diào)劑音節(jié)的作用，可不譯；通“悅”，寵愛(ài)；自牧歸荑，洵美且異；匪女之為美，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；美人 之貽；放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；請(qǐng)三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；老師小結(jié)點(diǎn)評(píng)；文靜姑娘真美麗，約我相見(jiàn)到城樓；暗里躲著不顯現(xiàn)，害我想走又不走；文靜姑娘真好看，送我一支紅管蕭；紅色管蕭有光澤，我對(duì)管蕭很喜好；郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇；不是茅草真的美，

7、美人送禮最寶貴； 在領(lǐng)悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味；四研讀分析，合作探討（培育遷移才能,舉一反三 ,觸類旁通） 每一節(jié)講了什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？第一節(jié)寫戀人約會(huì)，主要運(yùn)用了賦的表現(xiàn)手法，同時(shí)心理描寫、細(xì)節(jié)描寫都非常勝利其次節(jié)寫戀人贈(zèng)物，運(yùn)用比的表現(xiàn)手法（彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗） 第三節(jié)寫贈(zèng)茅贊人，運(yùn)用興的表現(xiàn)手法（借物抒懷，表達(dá)對(duì)女子的喜歡之情 , ）畫出結(jié)構(gòu)圖，詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的愛(ài)情？反映了什么思想？期望約會(huì)靜女戀人贈(zèng)物愛(ài)情贊揚(yáng)戀人大膽而熱鬧美好而甜美純樸而真摯反映了古代勞動(dòng)人民 對(duì)自由婚姻和美好幸 福生活的追求和憧憬；3. 分小組爭(zhēng)論：

8、詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？同學(xué)各抒已見(jiàn) , 老師總結(jié) 靜女中女主人公的形象是怎樣的？3詩(shī)章中第一，女主人公是嫻靜溫婉美麗的；“愛(ài)而不見(jiàn)”呢？透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)警、富有聰明；而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分她寵愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)；綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)警而富有聰明的好女兒形象；靜女中男主人公的形象是怎樣的？詩(shī)章中第一，男主人公是有愛(ài)心（喜歡之心）的；其次，男主人公是有誠(chéng)意（誠(chéng)信之心）的，如約而至；再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的；最終，男主人公是忠厚的；女主人公沒(méi)有顯現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躇” ，急

9、得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其忠厚； （先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)； ）綜上所述，男主人公是一位忠厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)意、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象；4. 大家說(shuō)說(shuō)，為什么青年最寵愛(ài)一般的荑草？照常理，彤管應(yīng)比荑草珍貴，但在小伙子心中夷草更珍貴，這從小伙子的贊揚(yáng)可以看出來(lái)；小伙子對(duì)彤管只贊揚(yáng)它外表色澤明艷， 對(duì)荑草就大加贊揚(yáng) “洵美且異”；“洵”即誠(chéng)然、實(shí)在，“異”即特殊、反常；明顯他觀賞的不是其外觀而是另有所感；荑草雖極其一般，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異

10、”的珍品；姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物， 也就是接受了姑娘的一片深情；可見(jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在 重情輕利的基礎(chǔ)上的；所以他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)， 可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì)永久甜美幸福；說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（青澀之果不行摘，早戀不行?。?. 靜女的藝術(shù)魅力：采納“賦”的表手法直接鋪陳敘事，奇妙選用細(xì)節(jié)，其中動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫， 表現(xiàn)出男主人公熱鬧淳樸的戀情；靜女貽彤管、歸荑，把人、物與情奇妙地融合起來(lái)，男女之間的一種大膽而熱鬧，美好而甜美，純樸而真摯的愛(ài)情躍然紙上，男青年的形象活敏捷現(xiàn)，他的戀情也真實(shí)感人；此外

11、，詩(shī)歌采納重章復(fù)唱，風(fēng)格淳樸，也增加了藝術(shù)魅力；我們以前也學(xué)習(xí)了很多有關(guān)愛(ài)情的詞，它們與本詩(shī)有什么不一樣的地方嗎？（唐詩(shī)、宋詞中的愛(ài)情較含蓄，而本詩(shī)大膽而熱鬧，是由于在春秋以前，禮教在民間的約束力遠(yuǎn)不如后來(lái)封建社會(huì)那么頑固；）五、總結(jié)這首詩(shī)歌以第一人稱的男主人公的口吻，通過(guò)回憶戀人約會(huì)的情形，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法， 表達(dá)出靜女與男子之間的一種大膽而熱鬧，美好而甜美，純樸而真摯的愛(ài)情；反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛(ài)情生活的追求與憧憬；4六課堂練習(xí)；出示鄭風(fēng)子衿 ，說(shuō)說(shuō)與本詩(shī)的異同；七布置作業(yè)；1、將靜女改寫為現(xiàn)代詩(shī)；七言詩(shī)這位姑娘真美麗，約我相見(jiàn)到城隅；姑娘姑娘躲哪里？讓我心跳又焦急；這位姑娘有情意，送我美麗紅樂(lè)器；姑娘姑娘多謝你，紅紅彤管表心愿；這位姑娘有心計(jì)，采來(lái)白茅寄心跡；姑娘姑娘我懂了，你的深情我珍愛(ài)；五言詩(shī)靜女人真美，約我會(huì)城隅；有意躲起來(lái)，