《中小學心理健康教育與綜合實踐活動整合的可行性淺析》

1、中小學心理健康教育與綜合實踐活動整合的可行性淺析作者姓名：傅煜； 職稱：中教一級、心理咨詢師三級（地址：合肥市六安路第四十五中學 郵編：230001 電話摘要: 通過“心理健康教育以綜合實踐活動的形式開展”與“在綜合實踐活動中滲透心理健康教育”兩種方式，可以一方面充分發(fā)揮綜合實踐活動在學生與自然、社會、自我的對話中接受教育的本質功能，另一方面為心理健康教育找到一條新的實施途徑，完善與發(fā)展心理健康教育形式與內容。關鍵詞: 綜合實踐活動 心理健康教育 整合Abstract: This paper explores integration of psychological

2、health education and integrated practice activity based on two waysone is to carry out psychological health education in the form of integrated practice activity, and the other is to make the process of integrated practice activity penetrated by psychological health education. And these two ways are

3、 expected to bring the fuction of integrated practice activity “make students get education in communication with nature, society, or even themselves” into full play, and find a new implementation for improving the form and content of psychological health education. Keywords: psychological health ed

4、ucation; integrated practice activity; integration綜合實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程?！把芯啃詫W習”、“社區(qū)服務與社會實踐”、“信息技術教育”、 “勞動與技術教育”是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領域。除上述指定領域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結合，也可以單獨開設，但課程目標

5、的指向是一致的。 指定領域與非指定領域互為補充，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動。心理健康教育全面滲透在學校教育的全過程中。包括學科教學、各項教育活動、班主任工作等。 一方面與原有相關教學內容有機結合進行；一方面可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。 另外還可開展心理咨詢和心理輔導。 建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。從上述關于綜合實踐活動和心理健康教育的描述中我們不難看出綜合實踐活動是心理健康教

6、育的重要途徑，而心理健康教育也應該滲透入綜合實踐活動中。那么，面對這兩個在新世紀中都非常重要的教育內容，能不能把它們融合在一起實施呢？ 本文認為，通過“心理健康教育以綜合實踐活動的形式開展”與“在綜合實踐活動中滲透心理健康教育” 兩種方式，可以在兩者的整合上做嘗試。這樣做，可以一方面充分發(fā)揮綜合實踐活動在學生與自然、社會、自我的對話中接受教育的本質功能，另一方面為心理健康教育找到一條新的實施途徑，完善與發(fā)展心理健康教育形式與內容。一、 心理健康教育以綜合實踐活動的形式開展中小學心理健康教育指導綱要指出：開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣， 比如：學校教育教學活動之中要滲透心理健康教育。開

7、設心理健康選修課、活動課或專題講座。個別咨詢與輔導。積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道等。其中就有通過活動課的方式進行心理健康教育的方式。而活動課與綜合實踐是相通的。其中，“研究性學習”作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，就可以用來探究學生自己或者他人內心的發(fā)展狀況，通過對心理學內容以及對自我的了解來完善和發(fā)展自我。我們在進行此類的綜合實踐活動時，可以引導學生從與自我有關的心理學的角度選擇自己感興趣的課題，采用研究性學習的方式，采用自我觀察、調查問卷、心理測驗和心理實驗等方法，并把自我與社會結合起來，了解心理世界的豐富性和變化規(guī)律，體驗心理自我完善的樂趣。這是培養(yǎng)學生自我教育

8、能力的最有效方法，也是對學生甚至與對家長進行心理教育的最好方法。前段時間，筆者在合肥45中學的一個初二班級用綜合實踐活動的方式做了一次心理健康教育的嘗試，收效甚好。具體步驟如下：首先要落實課題。針對進入初二以后，很多家長反映孩子越來越不聽話，而孩子們卻說家長越來越讓人煩的現(xiàn)實情況。筆者準備引導學生開展一次綜合實踐活動，從發(fā)展心理學的角度對孩子和家長兩方面都進行分析?？紤]到初二的孩子正處在叛逆期階段，而此時父母也開始向更年期過度，學生和家長對此都有一定的感受這中現(xiàn)實情況，引導學生定出研究課題當青春期遭遇更年期。然后通過學生自由討論，明確分工安排。采訪組，調查組、電腦制作組、文藝表演組被學生們分配

9、的井井有條。一個星期的全班配合，圓滿的完成活動任務，最后以一節(jié)綜合實踐活動展示課的形式表現(xiàn)出來?！霸诋斕煜挛绲恼n堂上，同學們通過問卷調查數(shù)據(jù)的分析、對家長的采訪、情景小品的表演等多種形式，多方面反映了孩子叛逆期逆反心理形成的原因，以及對待孩子叛逆期的正確方法等，整個課堂上，同學們按照各自的分工，一一展示了他們在“備課”中所收獲的成果。最后，課堂還設計了一個真情表白的環(huán)節(jié)，讓孩子和父母打開心扉，說出平時想說卻一時說不出口的話，解開心結，對各自進行反思和交流。在這個環(huán)節(jié)不少家長和孩子都流淚了，孩子們理解了父母的不易，為自己以前的錯誤行為向父母道歉，父母們也表達了對孩子的愛，檢討了自己不適當?shù)慕逃?/p>

10、式方法。讓這堂課有了一個圓滿的結局?！币陨线@段是合肥晚報的記者對課堂的實錄。這次綜合實踐活動讓學生不僅樂于學習，而且心理素質得到很大改善，獲得了精神和成果的雙豐收。與此同時，參加活動的家長也表示受到深刻的教育。自我教育包括正確地認識自我、正確地激勵自我、正確地調控自我三部分。研究認為，學生通過課題研究活動的調查、實驗，通過參與活動，形成內心矛盾沖突，在解決內化矛盾的過程中矯正認知，獲得觸及心靈深處的感悟，形成積極向上的情感因素，從而對自己的心理狀態(tài)的進行反思與調控，學生在一次次的反思調控中更加清楚地認識了自我，了解了自己的心理現(xiàn)狀，從而能夠更好地進行自我心理構建。這是綜合實踐活動與心理健康教育

11、有機整合的自我教育原理，請看下面幾位學生的研究感想和一位聽課老師的心聲： 生：“我很不該抱怨父母給予我們的太少，更不該恨父母對我們的批評與嘮叨，我應該感謝他們，是父母賜予了我們生命，是父母辛辛苦苦把我們養(yǎng)大，照顧著我們的生活，教導我們如何生存做人，為不懂事的我們牽腸掛肚。所以我應該更體諒父母，何況父母正處在更年期。通過這次課，我多次反問自己的內心：“作為兒女的我們，有什么理由去惹父母不開心，不對他們感謝呢？”生：“我認為這次活動十分成功，也收獲巨大：1、鍛煉自我。此次活動我雖只有五分鐘左右的演說，但面對近百位家長與老師，我認為這是對我個人能力的展示與鍛煉，由初次排演時的緊張到之后的從容，由初次

12、與同學制定活動大綱到之后的細節(jié)刪改，我見到了自己與同學幾乎難以置信的能力，更加自信。2、感動自我。說實話，“真情流露”環(huán)節(jié)的效果之好、煽情之高是完全出乎我及大部分人意料的，以至于許多同學家長落淚擁抱。聽了家長們的發(fā)言，我更加體諒父母，控制情緒，父母似乎也與我一樣，態(tài)度平和了，憤怒少了，這是此次活動最深刻、最有影響的收獲?！甭犝n老師：“最后一個環(huán)節(jié)是讓我最想哭的環(huán)節(jié)真情流露，數(shù)十位的家長與學生發(fā)了言，有的是說我愛您，有的不過，最讓我感動的是一位家長向女兒道歉的場面，母親低下頭，眼眶里含著未滴下的淚，女兒坐在前一排的椅子上，也低著頭，默不作聲，在靜默了幾秒后，女兒起來轉身給了母親一個愛的擁抱。此時

13、，場上掌聲不斷，延綿數(shù)秒，感人至深?！倍?、 在綜合實踐活動中滲透心理健康教育心理健康教育應該全面滲透在學校教育的全過程中。學校教育的內容包含廣泛。學科教學、班主任工作、團隊活動等。很多老師錯誤的認為，只有在學科教學中進行心理健康教育滲透才是對學生進行心理健康教育的主堡壘。其實，隨著新課程改革進程的推進，綜合實踐活動對學生心理健康教育的作用越發(fā)鮮明地體現(xiàn)出來。在學科教學中滲透心理健康教育與在綜合實踐活動中關注學生心理健康有著本質的差別。學科教學重視的是知識性的教育，心理健康教育只是穿插其中的片段而已，而綜合實踐活動強調學生在活動中的體驗和自我反?。粚W科教育教學的影響是間接的，而綜合實踐活動的開展

14、更貼近生活實際，具有教育的直接性；學科教學過程滲透心理健康教育關注的是普遍性問題，內容固定，而綜合實踐活動更能體現(xiàn)個性教育，每個學生的心中都有一把屬于自己的衡量標尺。每一次普通的綜合實踐活動的開展就是一次對學生進行心理健康教育的好機會。筆者去年曾指導學生進行一次關于合肥交通問題探究的綜合實踐活動。同學們在活動中除了圓滿完成對交通問題調查研究的問題以外，都紛紛表示自己在很多方面得到提高。通過研究這次實踐活動對學生的影響，可以發(fā)現(xiàn)學生們通過參與綜合實踐活動，在認知、情緒、人格等方面直接或者間接接受到效果顯著的心理健康教育。1.綜合實踐活動課程中對孩子的認知心理教育 （1）通過綜合實踐活動課能夠吸引

15、學生的無意注意，喚起學生的有意注意，并能夠做到兩種注意交替使用。如在公益勞動課中各環(huán)境區(qū)的注意、對勞動工具的注意、對勞動技巧的注意等；（2）通過綜合實踐活動課能夠對學生進行記憶的培養(yǎng) 。 （3）通過綜合實踐活動課能夠對學生進行思維的培養(yǎng)包括創(chuàng)新思維、分析思維、探究精神、綜合運用知識等的培養(yǎng)。在多學科綜合考察中要對研究課題進行透徹的分析，尋找有用的材料和資料，并要求不斷地進行探究，利用創(chuàng)新意識和各種知識的綜合運用完成一個課題的研究，并要求有明確的結論。（4）通過綜合實踐活動課能夠對學生進行語言的培養(yǎng) 。在每項的綜合實踐活動中都需要進行交流，包括組員之間的交流，組員與指導老師之間的交流，組員與其他

16、工作人員等的交流，這里就可以鍛煉他們的語言組織和表達能力。李同學說：“從這次活動中我們學到了許多課本上學不到的東西，譬如，如何更好的與同學配合，與陌生人交往，在沒有現(xiàn)成條件下用數(shù)學及物理知識創(chuàng)造出條件，以達到測量目的，用科學的信息技術制作課件等。這都是我們在這次活動中的收獲。通過這次活動大大提高了我們的實踐能力與交往能力，讓我們的智慧在其中得以最大的體現(xiàn)，給我們在以后的社會中奠定了基礎，讓我們都知道該如何融入社會，并在其中做得更好。以上是我對這次活動的感受?！?.綜合實踐活動課程中對孩子的學習動機和情緒心理教育 （1）對學生學習動機的培養(yǎng)。 雖然綜合實踐活動不是課堂上的課程，但是它需要用到的大

17、量的知識，如與別人進行交流時該如何進行，應該注意哪些地方、在多學科綜合考察時需要用到各個學科的知識。在戶外進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和實驗應該如何設計，如何操作等。這些疑問都能夠構成學生的學習動機。學習動機在學習活動中的作用是最大的，使得學生從平時的被動學習轉化為主動學習。 張同學說：“我班在物理老師的帶領下開展了一次以“合肥市交通問題”為題的綜合實踐活動課。我班分成三個組分別去了三孝口，四牌樓，及安慶路三條交通密集路段。我們采用目測，秒表掐算，自行車車輪測算等方法進行測量，然后運用數(shù)學和物理所學知識進行計算，得出了每條路的車流量與疏密程度。我們還通過拍照，攝像采訪，問卷調查等方式向過往行人，交警叔叔，和每

18、天都要經過這三條路上班的市民了解他們對合肥市交通的滿意程度及看法。我在活動過程中搞清了很多平時弄不懂的理科知識。調查結果是多數(shù)人對現(xiàn)交通狀況很是不滿，但是在采訪過程中，他們的語氣使我們感到他們對合肥市交通改善的美好愿望。這也使我們頓時對此次的活動課提升了興趣?！保?）綜合實踐活動對學生良好情緒和情感的培養(yǎng)效果明顯。同學們在活動中知道如何控制自己的情緒；通過調查增長了社會責任感和團隊精神；在和別人交往過程中學會尊重別人等。 徐同學說：“前不久，我們利用課余時間對合肥市的交通狀況作了一個簡單的調查。通過這次活動，我得到許多收獲。首先，我對合肥市的交通有了更為深入的了解。我們的調查中包括了紅綠燈時長

19、、車流量、車速等數(shù)據(jù)信息，也了解到市民對交通狀況的滿意程度，使我們更直觀地了解了交通方面的優(yōu)勢與不足，對合肥市交通的改善提供更為切實可行的方法。其次，我也在與人交往方面有了很大進步。在調查中，我與同學一起合作，共同為了一個目標而努力，鍛煉了同學們的合作能力，也增進了友誼。我們也對路人進行了采訪，加強了我們與陌生人之間的交流能力，學會了更好地與人交往。最后，從這次活動中我也學到了處理事情的各種方法。在活動中，我要安排同學們的任務，協(xié)調組員，對活動有整個的掌控，所以在做事之前我必須三思而行，對事情有全面的考慮，然后制定好計劃，與同學們交流討論，最后再具體實行計劃。這樣做，既增強了事物的條理性，又對整件事有更大的把握，提高事務完成的成功率。通過此次活動，我不僅增長了知識，而且也鍛煉了自己的能力。希望以后能多舉辦這樣的活動，讓我們的課余生活更加多姿多彩?！?還有一位同學認為：“在這過程中，我們雖然遇到了困難，但大家都用自己的