4我的長生果-精品PPT課件

1、我的我的“長生果長生果”葉文玲長生果（人參果）通常所說的人參果是一種原產(chǎn)于國武威地區(qū)的水果，富含蛋白質(zhì)、維生素與礦物元素，具有保健功效。我國四大名著之一西游記中提及此果并加入了神話色彩。 葉文玲，當(dāng)代女作家，葉文玲，當(dāng)代女作家，年月日生于浙江省玉年月日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。年發(fā)表處環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走上文女作我和雪梅，從此走上文壇，后以短篇小說心香名聞壇，后以短篇小說心香名聞遐邇。她恪守遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。同時致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有多萬字本作至今已有多

2、萬字本作品集及一部卷本文集出版；是品集及一部卷本文集出版；是中國當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響中國當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項。的作家，其作品曾獲多種獎項。作者簡介作者簡介我會讀：我會讀：不言而喻不言而喻 心扉心扉 吶喊吶喊 過癮過癮 囫圇吞棗囫圇吞棗 莎士比亞莎士比亞 磁石磁石 鍛煉鍛煉 借鑒借鑒 嘔心瀝血嘔心瀝血 yfinynh lnshcdunjinu l恰似 如饑似渴（s） 似的（sh）美差（chi） 差不多（ch）禁止吸煙 （jn ） 禁不?。╦n）衣冠（gun） 全班之冠（gun ）奔向那里（bn） 奔跑 （ bn ）分外（fn） 區(qū)分（ fn ）沉甸甸（din）甸

3、子 dinzi酵母酵母謄抄謄抄 四字詞語四字詞語 別出心裁別出心裁不言而喻不言而喻流光溢彩流光溢彩 不求甚解不求甚解 黯然神傷黯然神傷如癡如醉如癡如醉囫圇吞棗囫圇吞棗 嘔心瀝血嘔心瀝血返回返回浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩如饑似渴如饑似渴千篇一律千篇一律 津津有味津津有味囫圇吞棗h ln tn zo 【解釋】：囫圇：整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。不禁j n忍不住流光溢彩：流動的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。羞赧 n n因害臊而紅了臉的樣子。囫圇吞棗：比喻在學(xué)習(xí)上食而不化，不加分析的籠統(tǒng)接受。牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。別出心裁： 獨

4、創(chuàng)一格，與眾不同。心裁，自心的籌劃、構(gòu)思和創(chuàng)新。 津津有味：形容興味非常濃厚。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。問津：探尋渡口。比喻探問價格或情況。駁雜：混雜不純。流光溢彩：流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。津津有味：津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。一闋：一闋：一首。闕，量詞。飽覽：飽覽：盡情地看。如醉如癡：如醉如癡： 形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。悲歡離合：悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。浮想聯(lián)翩：浮想聯(lián)翩： 浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛

5、的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。牽腸掛肚：牽腸掛肚： 牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：如饑似渴： 形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。千篇一律：千篇一律： 一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。黯然神傷：黯然神傷： 神情不愉快，無精打采的樣子。大顯身手：大顯身手： 顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。心安理得：心安理得： 適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：不言而喻： 喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。天長日久：天長日久：形容長久。給課文分段給課文

6、分段 第一段（第一自然段）：開篇點題，總寫書是人類文明的“長生果”。 第二段（第2-6自然段）：寫我童年快樂的讀書生活。 第三段（第7-14自然段）：寫課外書籍給了“我”許多營養(yǎng)，特別是對“我”的作文有很大的幫助。自讀課文，思考問題：自讀課文，思考問題：（1）課文我的）課文我的“長生果長生果”指的是什么？指的是什么？長生果指吃了可以使人長生不老的果子，這長生果指吃了可以使人長生不老的果子，這里指營養(yǎng)極其豐富。作者將書比喻為里指營養(yǎng)極其豐富。作者將書比喻為“長生長生果果”，意思是書是人類的精神食量，充分表，意思是書是人類的精神食量，充分表達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。（2）作者

7、寫了童年讀書、作文的哪幾件事？）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？看看“香煙人香煙人”小畫片小畫片看看連環(huán)畫連環(huán)畫文化站讀文化站讀文藝書文藝書圖書館讀圖書館讀中外名著中外名著 兩次寫作文兩次寫作文（津津有味）（津津有味）（如醉如癡）（如醉如癡）（牽腸掛肚）（牽腸掛肚）（如醉如癡）（如醉如癡）（大顯身手）（大顯身手）細(xì)讀課文，深入理解細(xì)讀課文，深入理解我的最早讀物：我的最早讀物：“香煙人香煙人”畫片畫片上學(xué)后：連環(huán)畫上學(xué)后：連環(huán)畫書店：文藝書籍書店：文藝書籍圖書館：中外名著圖書館：中外名著兩次寫作文經(jīng)歷。兩次寫作文經(jīng)

8、歷。秋天來了秋天來了道理道理作文構(gòu)思要別出心裁；落筆與眾不同。作文構(gòu)思要別出心裁；落筆與眾不同。秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上 秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻(xiàn)人間。奉獻(xiàn)人間。 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 理解： “別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱

9、讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠（k）臼（ji ）。第二次寫作：一件不愉快的往事。第二次寫作：一件不愉快的往事。 我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的的孤獨和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼的孤獨和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚花花。淚花花。 月亮像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中月亮像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中 真情實感才能打動人真情實感才能打動人 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。 真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文

10、奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。找出本文的比喻句，并分析它的作用。（1）像像蜂蝶飛過花叢，蜂蝶飛過花叢，像像泉水流經(jīng)山谷。泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活生活恰似恰似一幅流光溢彩的畫頁，一幅流光溢彩的畫頁，也似也似一闋跳一闋跳躍著歡快音符的樂章。躍著歡快音符的樂章。 （2）“月亮月亮像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中中”這段文字中這段文字中“嵌嵌”字用得怎樣？字用得怎樣？句段品鑒句段品鑒運用比喻的修辭手法，把

11、讀書的那種愉悅感受生動、形象的表達(dá)出來。 運用比喻的手法，生動、形象地描寫了月亮像玉盤一樣鑲嵌在藍(lán)色的天幕中，給人一種寧靜、恬美的感覺。一個“嵌”字把月亮與藍(lán)色的天幕連接起來，構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面。少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。例句：作用：這句話運用了比喻的修辭手法，把少年讀書生活比作畫頁和樂章，從視覺和聽覺的角度生動形象地寫出了少年時代的讀書生活帶給自己的愉悅之感?？偨Y(jié)方法：這句話運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了事物的什么特點，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。關(guān)于書的格言：關(guān)于書的格言： 好的書籍是最貴重的珍寶。好的書籍是最貴重的珍寶

12、。別林斯基別林斯基 書籍使人們成為宇宙的主人。書籍使人們成為宇宙的主人。 巴甫連柯巴甫連柯 書中橫臥著整個過去的靈魂。書中橫臥著整個過去的靈魂?？ㄈR爾卡萊爾 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。 普希金普希金 人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。 科洛廖夫科洛廖夫 書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。代的偉大智者。史美爾斯史美爾斯 書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀

13、，則正是這種養(yǎng)料。富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。 雨果雨果課堂小結(jié) 這是一篇散文，主體是回憶少年時代的這是一篇散文，主體是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，感情真摯，層次分明。作自己生活的影響，感情真摯，層次分明。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法系和寫作方法 ，值得我們在以后的學(xué)習(xí)中借，值得我們在以后的學(xué)習(xí)中借鑒。鑒。 品讀文章語言，作者在運用語言品讀文章語言，作者在運用語言上有什么特點？上有什么特點？ 1生動的比喻。生動的比喻。 2恰當(dāng)?shù)某烧Z。例如，流光溢彩、恰當(dāng)?shù)某烧Z。例如，流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、