2021六三制新青島版五年級科學(xué)上冊全冊教案共23課時

1、2021六三制新青島版五年級科學(xué)上冊全冊教案課題：認(rèn)識光教案教學(xué)時間： 課時： 教材分析： 認(rèn)識光是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）五年級上冊第一單元光的第一課時。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，認(rèn)識光源，接下來讓學(xué)生經(jīng)歷觀察猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，認(rèn)識光是沿直線傳播的，最后通過交流探討，感受光與生活的密切關(guān)系。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，首先從觀察生活現(xiàn)象入手認(rèn)識光源，再研究光源發(fā)出的光是怎樣在空氣中傳播的，最后回歸生活，研究光在生活中的作用，充分體現(xiàn)了“科學(xué)來源于生活，又回歸生活”的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識光源，知道光在空氣中是沿直線傳播的。2、 能對光的傳播方式做假設(shè)性解釋，并能制定比較完整

2、的探究計劃。3、 了解光沿直線傳播在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：直紙筒、彎曲的紙筒、蠟燭、手電筒、記錄單、激光筆、紙屏、帶孔的紙板、課件、記錄表。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.PPT 3 出示美麗的城市夜景圖片導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生感受光對生活的重要意義。2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：光與我們的生活有著非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識光。板書課題：1.認(rèn)識光。二、活動過程活動一：PPT 4 出示生活中有哪些能發(fā)光的物體？1.教師提出問題：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，生活中哪些物體會發(fā)光呢？2.PPT 5 出示日光、螢火蟲光及燈光圖片。認(rèn)識這些物體可以自己發(fā)光。3.PPT 9

3、 出示月光圖片。學(xué)生交流月亮能否自己發(fā)光。4.師生總結(jié)光源的概念。PPT 10 出示 我們看到的光，有的是物體自身發(fā)出的，如太陽光、燈光，發(fā)光的物體叫作光源；有的不是物體自身發(fā)出的，如月光。活動二：PPT 13 出示光在空氣中是怎樣傳播的？1.PPT 14 出示陽光穿過叢林的光束及夜晚直升機(jī)射出的光束圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜想光在空氣中是怎樣傳播的。2.師生總結(jié): 這些現(xiàn)象說明了光在空氣中沿直線傳播。3.PPT 15 出示光在空氣中傳播的實(shí)驗(yàn)活動場景圖片：用激光燈沿著桌面照射、用直紙筒和彎曲的紙筒分別觀察蠟燭發(fā)出的光及用手電筒、紙屏、三個帶孔的紙板探究光在空氣中的傳播方式，以及實(shí)驗(yàn)提示：不要用激光筆照

4、射別人的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究光在空氣中是怎樣傳播的。4.開展實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生分小組匯報研究結(jié)果。PPT 17 出示光照射在桌面上、紙筒中及通過紙板的小孔時的傳播路線示意圖。6.師生總結(jié)。PPT 18 出示光在空氣中是沿直線傳播的?；顒尤篜PT 20 出示利用光可以做什么？1.PPT 21 出示燈光照明、激光切割金屬、浴霸及太陽能發(fā)電圖片。2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說出光在生活中的更多作用。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。PPT 23 出示利用光可以照明、取暖、發(fā)電等，光具有能量。三、拓展活動了解古人對光沿直線傳播的認(rèn)識,并試著做一做小孔成像實(shí)驗(yàn)。1.了解古人對光沿直線傳播的認(rèn)識。PPT 24 出示墨子

5、圖片及小孔成像實(shí)驗(yàn)。2.我們也來做一做小孔成像實(shí)驗(yàn)把！PPT 25 出示用蠟燭、有孔的紙板和紙屏做小孔成像實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生談感受。學(xué)生交流。學(xué)生交流討論，做出假設(shè)。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)板書設(shè)計：課堂檢測：教后反思：課題：光的反射教案教學(xué)時間： 課時： 教材分析： 本節(jié)課教學(xué)是光是怎樣傳播的延續(xù)，研究行進(jìn)中的光遇到物體時傳播的特點(diǎn)，通過觀察用平面鏡反射太陽光的現(xiàn)象，及探究我們怎樣看到物體，認(rèn)識光的反射規(guī)律，然后通過交流探討，認(rèn)識光的反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過思維導(dǎo)航明確學(xué)生探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地

6、思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知道行進(jìn)中的光遇到物體時，會發(fā)生反射，光的傳播方向會發(fā)生變化。知道我們看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。2、 能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究光的反射。能夠運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，認(rèn)識我們看到物體的條件。3、了解光的反射在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 鏡子等。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.PPT 3 出示辛棄疾的生查子獨(dú)游雨巖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會這首古詩中的美景，并思考在哪里還見過類似的美景？其中包含什么科學(xué)原理？2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書課題：2.光的反射。二、活動過程活動一：PPT 4 出示光照

7、在鏡子上，傳播方向有什么變化？1.PPT 5 出示利用一個平面鏡進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)活動場景圖片：在教室里學(xué)生手持一個平面鏡，將陽光通過平面鏡反射到教室的天花板上。2.開展實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生分小組匯報研究結(jié)果。PPT 6 出示一個平面鏡將陽光反射到教室天花板上的光的的傳播路線圖。4.PPT 7 出示利用兩個平面鏡進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)活動場景圖片：在教室里兩個學(xué)生分別拿著一個平面鏡，將陽光通過第一個平面鏡反射到第二個平面鏡上，又通過第二個平面鏡反射到教室的墻壁上。5.開展實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生分小組匯報研究結(jié)果。PPT 8 出示通過兩個平面鏡將陽光反射到教室的墻壁上的光的的傳播路線圖。7.師生總結(jié)光的反射規(guī)律。PP

8、T 9 出示發(fā)生光的反射現(xiàn)象時，光的傳播方向會發(fā)生改變?；顒佣篜PT 10 出示在什么條件下能看到物體？1.PPT 11 出示在黑暗與明亮環(huán)境中觀察物體實(shí)驗(yàn)及思維導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生探究我們能看到物體的條件。2.開展實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生分小組匯報研究結(jié)果。PPT 12 出示我們看到物體時的光的的傳播路線圖。4.師生小結(jié)。PPT 13 出示我們看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。5.PPT 14 出示嘗試用兩面平面鏡觀察自己腦后的頭發(fā)實(shí)驗(yàn)。6.開展實(shí)驗(yàn)。7.學(xué)生分小組匯報研究結(jié)果。PPT 15 出示 用兩面平面鏡看到自己腦后的頭發(fā)時的光的的傳播路線圖。8.師生小結(jié)。PPT 16 出示這是平面鏡

9、多次反射光的結(jié)果：后腦勺反射的光傳到手拿的平面鏡上，再通過平面鏡反射到桌面上的平面鏡上，光線再次通過平面鏡反射到我們的眼睛。9.師生總結(jié)。PPT 17 出示我們的結(jié)論：物體發(fā)出的光或反射的光進(jìn)入眼睛，就能使我們看到物體。 三、拓展活動-找一找反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。1.學(xué)生交流反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。PPT 20 出示 舞蹈房平面鏡、彎道反光鏡圖片。2.學(xué)生交流反射現(xiàn)象在生活中的更多應(yīng)用。 PPT 21 出示 汽車后視鏡、太陽灶、潛望鏡圖片。3.師生總結(jié)。學(xué)生回答學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計：課堂檢測：課題：潛望鏡的秘

10、密教案教學(xué)時間： 課時： 教材分析： 本節(jié)課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，讓學(xué)生認(rèn)識潛望鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，再通過探究及制作活動認(rèn)識潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及工作原理。使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。本節(jié)課的各部分活動是逐層遞進(jìn)的。認(rèn)識潛望鏡在生活中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣；探究潛望鏡秘密的活動，讓學(xué)生更好地理解了潛望鏡的工作原理；改進(jìn)自己的潛望鏡，使學(xué)生進(jìn)一步加深對潛望鏡的認(rèn)識。一系列的活動引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用。會設(shè)計與制作簡易潛望鏡。2、能基于所學(xué)知識，制定比較完整的潛望鏡制作計劃。用語言、文字、繪圖等方式表述所

11、設(shè)計的潛望鏡，并對其進(jìn)行評價與改進(jìn)。3、充分利用生活的中的廢舊材料進(jìn)行制作活動，樹立環(huán)保的意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 牙膏盒、小鏡片、剪刀、雙面膠、刻度尺、量角器、自制潛望鏡、記錄表。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.PPT 3 出示 “隔桌找物”游戲。2.PPT 4 出示潛望鏡圖片，并出示自制潛望鏡，引導(dǎo)學(xué)生思考潛望鏡是怎樣工作的？3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書課題：3.潛望鏡的秘密。二、活動過程活動一：PPT 5 出示哪些地方用到潛望鏡？1.PPT 6 出示地下掩蔽工事中的潛望鏡、潛水艇中的潛望鏡圖片。2.PPT 7 出示資料卡。師生總結(jié)：潛望鏡是在潛水艇或地下掩蔽工事里觀察水面或地面

12、以上情況所用的光學(xué)儀器。3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流生活中潛望鏡的更多應(yīng)用。4.師生總結(jié)：可以利用地下管道潛望鏡檢測下水道。PPT 8 出示地下管道潛望鏡圖片，也可以利用伸縮潛望鏡從樓下觀察高樓內(nèi)的情況。PPT 9 出示伸縮潛望鏡圖片，潛望鏡式相機(jī)。PPT 10 出示相機(jī)里的潛望鏡圖片、潛望鏡式貓眼。PPT 11 出示潛望鏡式貓眼圖片，也利用了潛望鏡。活動二：PPT 12 出示探究潛望鏡的秘密。1.提出問題：利用潛望鏡為什么能從低處看到高處的物體？2.PPT 13 出示認(rèn)識潛望鏡的工作原理實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過“解暗箱”的方法，觀察潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，并用已有的知識解釋潛望鏡的工作原理。3.開展實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生

13、分小組匯報研究結(jié)果。PPT 14 出示平面鏡使?jié)撏R內(nèi)光的傳播方向發(fā)生改變的光的的傳播路線圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識潛望鏡的工作原理是利用了平面鏡反光的性質(zhì)。5.師生總結(jié)。PPT 15 出示潛望鏡里有兩個能使光的傳播路線發(fā)生改變的平面鏡。 6.利用制作潛望鏡的方法進(jìn)一步探究潛望鏡的秘密。PPT 16 出示制作潛望鏡活動情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作潛望鏡改進(jìn)自己的作品用自制潛望鏡觀察。7.師生總結(jié)。PPT 18出示潛望鏡內(nèi)兩個平面鏡應(yīng)鏡面相對，傾斜擺放。兩片鏡片要互相平行，與底面成45度角。三、拓展活動-繼續(xù)改進(jìn)自己的潛望鏡。學(xué)生交流。學(xué)生交流生活中潛望鏡的應(yīng)用。學(xué)生交流。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)開展活動，教

14、師巡視指導(dǎo)。交流并改進(jìn)自己的作品。板書設(shè)計：課題：彩虹的秘密教案教學(xué)時間： 課時： 教材分析： 本節(jié)課是讓學(xué)生在認(rèn)識了光的傳播的基礎(chǔ)上，通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法來認(rèn)識彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并積極開展探究活動，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。本節(jié)課的各部分活動是逐層遞進(jìn)的。認(rèn)識彩虹是怎樣形成的為制造“彩虹”的活動提供了理論基礎(chǔ)和方法準(zhǔn)備，制作“彩虹”活動是對彩虹成因即光的色散原理的實(shí)踐應(yīng)用，拓展活動引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究彩虹的秘密，使學(xué)生加深對光的色散原理的理解與認(rèn)識。一系列的活動引導(dǎo)學(xué)生的思考與探究逐步深入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色

15、光帶，知道太陽光包含有不同顏色的光。知道彩虹的形成原因。2、能基于所學(xué)知識，從太陽光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學(xué)問題并作出假設(shè)。能提出探究活動的大致思路，能用簡單器材做簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。3、了解光的色散在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿水的塑料瓶、光盤、記錄單、三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件、評價表。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.PPT 3 出示美麗的彩虹圖片導(dǎo)入新課。2.教師提出問題：你知道彩虹的哪些秘密？關(guān)于彩虹，你還想了解些什么？3.師生總結(jié)。板書課題：4.彩虹的秘密。二、活動過程活動一：PPT 4 出示彩虹是怎

16、樣形成的？1.猜想彩虹是怎樣形成的。PPT 5 出示雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生猜想彩虹的成因。2.師生總結(jié)：與陽光有關(guān)、與水汽有關(guān)、雨過天晴、有霧氣等等。3.通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。PPT 6 出示彩虹模擬實(shí)驗(yàn)活動場景圖片：學(xué)生利用陽光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn)，及利用陽光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。4. PPT 7 出示實(shí)驗(yàn)提示：陽光不足時，可以用平行光源代替陽光進(jìn)行上述兩種實(shí)驗(yàn)。也可以利用光的色散與合成演示器進(jìn)行彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。5.開展實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生分小組匯報研究結(jié)果。PPT 8 出示三棱鏡把陽光分散為七種色光圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三棱鏡可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、

17、藍(lán)、靛、紫七種色光，這是一種光的色散現(xiàn)象。7.PPT 10 出示水槽中的平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)中的水起到了三棱鏡的作用，把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。8.師生總結(jié)。PPT 11 出示水與三棱鏡都可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光，并且七種色光的排列順序是不變的。9.獲得科學(xué)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生交流彩虹是怎樣形成的。10.PPT 12 出示教科書介紹的太陽光組成、光的色散現(xiàn)象的資料。11.師生總結(jié)歸納彩虹的成因，認(rèn)識彩虹是一種光的色散現(xiàn)象?；顒佣篜PT 13 出示制造“彩虹”。1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流制造“彩虹”的方法。2.PPT 14

18、出示制造“彩虹”活動場景圖片：學(xué)生在陽光下用噴壺噴水制造“彩虹”。3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流更多的制造“彩虹”的方法。PPT 15 出示陽光下吹泡泡制造“彩虹”圖片，及更多的制造彩虹的方法：陽光透過塑料尺、陽光透過裝滿水的塑料瓶、陽光照在光盤上4.匯報制造“彩虹”的感想，交流發(fā)現(xiàn)。三、拓展活動-思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。1.PPT 16 出示思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。3.師生總結(jié)：在陽光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。學(xué)生交流：彩虹有七種顏色，彩虹在雨后產(chǎn)生學(xué)生交流學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流。板書設(shè)計：課堂檢測：教后反思：課題：霧和云

19、教案教學(xué)時間： 課時： 教材分析： 霧和云是青島版小學(xué)科學(xué)必修五年級上冊第二單元水循環(huán)的第一課時。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，認(rèn)識霧和云，接下來請學(xué)生經(jīng)歷觀察猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，探究霧和云是怎樣形成的，最后通過交流探討，感受霧和云與人類生活的密切關(guān)系。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，首先從生活現(xiàn)象入手認(rèn)識霧和云，再研究霧和云是怎樣形成的，最后回歸生活，研究霧和云與人類生活的關(guān)系，充分體現(xiàn)了科學(xué)來來源于生活，又回歸生活的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀察認(rèn)識霧和云的天氣現(xiàn)象，指導(dǎo)霧和云是如何形成的，了解霧和云是自然屆的水存在的一種狀態(tài)。2、能通過實(shí)驗(yàn)探究了解霧的成因，會用類比推理的方法推理出自然界

20、霧和云的形成。3、能通過霧霾天氣現(xiàn)象，區(qū)別霧和霾，知道自然現(xiàn)象會影響人們的生活，意識到人與自然要和諧相處，樹立環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 蒸汽熨斗等教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.出示云和霧的圖片，提問云和霧來自哪兒呢?2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答并出示蒸汽熨斗。師:你們見過這個東西嗎?師:通電后按下開關(guān)，大家看看有什么現(xiàn)象?師:生活中在哪見過類似的白汽現(xiàn)象?師:這種現(xiàn)象與什么有關(guān)?這節(jié)課我們就來研究一下!二、學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生了解“白汽”形成的原因。師:為了弄清“白汽”究竟是什么，讓我們先來做一個實(shí)驗(yàn)。( 拿出裝有溫水的大口瓶。)師:大口瓶內(nèi)除了水之外，還有別的物體嗎?師:一會兒，我

21、們用鑷子夾取一塊冰慢慢地接近瓶口，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象?把冰塊移開，情況會怎樣?反復(fù)做幾次，結(jié)果又怎樣?下面我們分小組實(shí)驗(yàn)，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?師:實(shí)驗(yàn)有什么發(fā)現(xiàn)?說明了什么?師:“白汽”是什么物體受冷形成的呢?想- -想，瓶內(nèi)除了水以外還有什么?師:大口瓶內(nèi)的溫水蒸發(fā)出看不見的水蒸氣，水蒸氣在瓶口遇到冰塊周圍的冷空氣時，會凝結(jié)成許許多多小水滴。這些小水滴聚集在一起，飄浮在空中，就形成了我們所看到的冒“白汽”。因此，“白汽”實(shí)際是飄浮在空中的小水滴，而不是水蒸氣。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識霧和云的成因。師:在自然界中看到過像“白汽這樣的現(xiàn)象嗎?師:根據(jù)“白汽”的形成原因，推想這些現(xiàn)象是怎樣形成的?師播放課

22、件介紹:空氣中含有從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸氣，這些水蒸氣如果受了冷，就會凝結(jié)成小水滴或小冰晶，聚集在-起，飄浮在空中，形成“白汽”。夜里，由于沒有太陽照射，大地散熱很快，到了早晨，靠近地面的氣溫比較低。這時，如果空氣中水蒸氣較多，就會凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飄浮在低空，這就是“霧”。(板書:霧)由于早晨地面上的氣溫較低，因此，霧多發(fā)生在早晨，日出后地面的氣溫逐漸上升, 霧便會逐漸消散。PPT7出示師播放課件介紹:從地面到高空溫度逐漸降低，每升高100米氣溫約降低0.59C。我們已經(jīng)知道熱空氣會上升，當(dāng)上升至一定高度的時候，空氣中的水蒸氣就會凝結(jié)成許多小水滴或小

23、冰晶，聚集在-一起， 飄浮在高空，這就是我們?？吹健霸啤?。(板書: 云)師:霧和云有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(板書:水蒸氣遇冷凝結(jié)霧:生成于地表云:生成于高空)3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識霧、云與人的關(guān)系。師:當(dāng)你處在大霧中有什么感覺?師:大霧會影響我們的眼睛看較遠(yuǎn)地方的景物，甚至?xí)管囕v前的燈光不能照射很遠(yuǎn)，影響車輛行駛、輪船航行、飛機(jī)起降。大霧還影響地面的煙等廢氣的散發(fā)，加重空氣的污染。師:云與我們有什么關(guān)系?教師播放課件介紹:云的種類很多，有時在晴朗的天空中飄浮著幾朵白云，有時一朵朵云塊就像魚鱗-般整齊地排列在天空中，有的像朵大蘑菇，有的云一會象奔馬一會兒又變成其他的形狀，有時則是烏云密布。我國勞動人民

24、早就掌握了云的變化規(guī)律,并能根據(jù)天上云的情況準(zhǔn)確地預(yù)報天氣的變化，總結(jié)出了許多觀云測天氣變化的諺語,如:“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”、“一塊烏云在頭頂，再大風(fēng)雨也不.現(xiàn)在，人們不僅用眼、儀器來觀測云的變化，還利用人造衛(wèi)星在太空中觀察地球上空大范圍云的變化。我們每天都可以從電視氣象預(yù)報中看到衛(wèi)星拍攝的云圖，它能幫助人們更好地掌握天氣變化的規(guī)律，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。三、課堂小結(jié)與拓展1.我的收獲師:這節(jié)課你們有什么收獲?2.拓展延伸師:課后請同學(xué)們查閱資料，了解霧和霾有什么區(qū)別。學(xué)生談自己的想法。生:是電熨斗。生:冒出“白汽”。生:燒水。生:做飯。生:冬天在戶外呼氣。.生:有水蒸氣。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師

25、巡視指導(dǎo)。生:冰塊周圍有“白汽”，“白汽”是在受冷的條件下形成的。生:水蒸氣生:深秋的早晨有時看到霧，在高山上能看到云海，海邊有時會出現(xiàn)平流霧，還有天上的白云。生:空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴形成的。生:天上的白云是水蒸氣上升到高空遇冷凝結(jié)在一起的小水滴 。生:深秋晝夜溫差大，水蒸氣遇冷迅速凝結(jié)形成霧。.學(xué)生根據(jù)課件文字復(fù)述:霧是怎樣形成的?云是怎樣形成的?生:它們都是水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴或小冰晶。生:霧在地表形成,云在高空中形成。生:看不清遠(yuǎn)處的景物。生:感覺呼吸都不一樣。生:感覺涼涼的。生:烏云密布就是要下雨了，提前做好預(yù)防。生:云能阻擋陽光照射。生:根據(jù)云的形狀能預(yù)知天氣。生:我知道

26、了霧和云是怎么生成的。生:我知道怎么根據(jù)云預(yù)知天氣。生:我知道了形成霧和云的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。板書設(shè)計：課堂檢測：教后反思：課題：露和霜教案教學(xué)時間： 課時： 教材分析： 本課以“露和霜的形成”這一天氣現(xiàn)象為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是露，什么是霜，知道它們是一種自然的天氣現(xiàn)象、能通過模擬實(shí)驗(yàn)制造出霧和霜，了解它們的形成，并通過類比推理解釋自然界中露和霜的形成原因，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察猜測探究解惑的過程。教材由三部分組成:第一部分活動準(zhǔn)備，教材給出“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！钡脑娋洌龑?dǎo)學(xué)生思考什么是霧，什么是霜，同時提出問題：露和霜分別在什么條件下形成？讓學(xué)生明確本課的探究主題就是霧和霜，為課堂

27、探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動過程，由二部分組成，第一個環(huán)節(jié):認(rèn)識露和霜。在這個環(huán)節(jié)中先認(rèn)識自然界中露和霜。通過教科書呈現(xiàn)的兩幅露和霜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自然觀察開始，逐步深入認(rèn)識自然界中的露和霜從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣。再通過討論、交流，深入認(rèn)識露和霜。第二個環(huán)節(jié):露和霜是怎樣形成的?在這個環(huán)節(jié)中先利用實(shí)驗(yàn)制造露”。在制造出“露”的基礎(chǔ)上，來利用實(shí)驗(yàn)制造“霜”，引導(dǎo)學(xué)生思考露和霜的形成與溫度有關(guān)，從而探究出露和霜的成因。第三部分拓展活動，查閱資料，了解霧凇是怎樣形成的。通過查閱資料的方式引導(dǎo)學(xué)生了解霧凇的形成過程，知道霧凇和霜的相似和區(qū)別。本課通過學(xué)生經(jīng)歷的生活現(xiàn)象，產(chǎn)生具體的問題調(diào)動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行

28、實(shí)驗(yàn)?zāi)M探究，了解露和霜形成的變化規(guī)律，學(xué)會收集數(shù)據(jù)、處理信息，同時也讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣，體會到身邊處處有科學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識露和霜及其形成的原因。2、在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)，制造露”和“霜”,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)，會解釋自然界中的露和霜的形成過程。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對“露”和“霜”的形成表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能樹立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識，能推測出自然界中露和霜的形成。認(rèn)識到人類與環(huán)境會相互影響。利用氣溫的變化規(guī)律解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。教學(xué)準(zhǔn)備：金屬小桶、冰塊、食鹽、鑰匙、有關(guān)露和霜的視頻資料等。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、 導(dǎo)入新課教師播放霧和多云天

29、氣的視頻。師:同學(xué)們，視頻中自然現(xiàn)象你們還認(rèn)識嗎?師:對了，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的霧和云，它們都是水在空中的不同形態(tài)。其實(shí)生活中還有很多類似的自然現(xiàn)象。請看大屏幕(出示露的圖片)。師:你認(rèn)識這是什么嗎?師:對，這就是露(板書:露)。二、活動過程(一)認(rèn)識露。1.觀察露的圖片，說一說露的形態(tài)。教師出示多篇露的圖片。師:你能描述一下露是什么樣的嗎?師:你說的很準(zhǔn)確。那你見過露嗎? 這些小水珠是在哪出現(xiàn)的?在什么時間才會出現(xiàn)呢?師:為什么?師:你的意思是比較冷的天氣才會出現(xiàn)是吧?解釋露出現(xiàn)的時間。2.露是怎樣形成的?師:那露是怎樣形成的呢?猜測一下。師:到底是什么原因呢?我們怎樣知道呢? 生:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

30、證。師:怎么實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢?師:你想怎么制造露”?以小組為單位根據(jù)圖片中的實(shí)驗(yàn)器材討論一下你們的想法，形成一個方案。師:大部分小組都有了自己的想法，但也都遇到了一個問題:怎樣使溫度降低呢?生:用冰塊。師:對了，可以把冰塊放到小水桶里降溫，但要注意實(shí)驗(yàn)前先將小桶外壁擦干凈，不要保留水珠。請小組長組織自己組員開始實(shí)驗(yàn)吧，記得及時記錄。師:實(shí)驗(yàn)結(jié)束，哪個小組來交流一下你們觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了?師:怎么出現(xiàn)的小水珠?師:還有補(bǔ)充或問題嗎?師:是啊，哪來的呢?桶滲透出來的?師:你覺得他說的有道理嗎?師:你知道的真多，其實(shí)就是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴，附著在桶外壁上形成的露。生活中你還見過類似的現(xiàn)象嗎

31、?師:對了，你很會聯(lián)想，你的眼鏡片在室外變得冰冷，一回到教室，教室里空氣中的水蒸氣遇到冰冷的鏡片就會凝結(jié)成小水珠附著在你的鏡片上，鏡片就會變得很模糊，很不方便。(二)認(rèn)識霜。1.觀察霜的圖片，說一說霜的形態(tài)。師:其實(shí)生活中還有一種常見的自然現(xiàn)象，我們一起來欣賞- 下。教師出示多幅霜的圖片。你認(rèn)識霜嗎?你能描述一下霜是什么樣的嗎？師:你說的很準(zhǔn)確。這就是霜。 (板書:霜)提問:那你見過霜嗎?在哪出現(xiàn)的?在什么時間才會出現(xiàn)呢?師:那霜為什么是在冬天的早上出現(xiàn)呢?師:你的意思是霜和露一樣是在比較冷的天氣才會出現(xiàn)是吧?解釋霜的形成時間。2.霜是怎樣形成的?師:那霜又是怎樣形成的呢?師:這僅僅是你們的猜

32、想，要獲得正確的結(jié)論還是需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。你們想制作“霜”嗎?PPT15出示師:怎么用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢?師:多放點(diǎn)冰塊就一定能成功嗎?師:怎樣才能制造更低的溫度呢?老師告訴你們一個小竅門:往冰塊上加些鹽，可以讓溫度更低。注意實(shí)驗(yàn)前先將小桶外壁擦干凈，不要保留水珠。請小組長組織自己組員開始實(shí)驗(yàn)吧，記得及時記錄。師:你們觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了?師:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你覺得霜是怎樣形成的?師:對了，這就是霜的形成。3.對比試驗(yàn)，得出結(jié)論。師:我們來看兩個實(shí)驗(yàn)，你覺得露和霜有什么關(guān)系?師:那你知道形成露和霜的溫度有什么要求嗎?師小結(jié):對了，在溫度逐漸下降(仍高于0C)時，接近地面的空氣中的水蒸氣

33、會凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上，形成小水滴，這就是露。在溫度降到0C以下時，接近地面的空氣中的水蒸氣會在地面或靠近地面的物體表面上形成小冰晶，這就是霜。三、總結(jié)、拓展師:今天我們通過模擬露和霜的形成實(shí)驗(yàn)，知道了露和霜是怎樣形成的，它們形成的條件是什么，還知道了它們都是空氣中的水蒸氣遇冷變來的，但溫度要求不一樣。出示霧凇圖片，教師提問:那這種自然現(xiàn)象你們認(rèn)識嗎?師:你們知道的真多，霧淞又是怎樣形成的呢?請同學(xué)們課后進(jìn)行猜測霧松的形成條件，并查閱資料，了解霧凇是怎樣形成的。有興趣的同學(xué)也可以試著設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)制造霧凇”。生:霧和云。生:好像是露水。生:露其實(shí)就是一粒一粒的小水珠。生:它們一般是在

34、早晨會出現(xiàn)，我在早晨見過。生:它是在秋天的早上出現(xiàn)的。生:我還知道為什么在秋天的早上出現(xiàn)。生:因?yàn)榍锾斓脑缟媳容^冷。生:可能是早上下了點(diǎn)毛毛雨，就落在了草葉上。生:可能是天冷了，草葉上的水蒸發(fā)不了就留在了草葉上形成了露。生:空氣中有水蒸氣，可能是天冷了就變成了水滴，在草葉上形成了露。生:我們也制造點(diǎn)露出來就可以看出怎么形成的了。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視。生:桶的外壁.上出現(xiàn)了小水珠。生:溫度低了。生:我有問題，水肯定不是桶外壁上原來就有的，因?yàn)槲覀儾粮蓛袅?，那水是哪兒來?生:是空氣中的水分，也就是水蒸氣碰到冰冷的桶外壁變出來的。生:冬天我從寒冷的室外到室內(nèi)的時候，我的鏡片上就會有很多小水

35、珠，應(yīng)該也是這個道理。生:霜不是小水滴，是固體的。生:霜像小雪花，像冰。生:它們一般也是在早晨會出現(xiàn)，而且是冬天的早上。生:因?yàn)槎斓脑缟弦脖容^冷。生:也是空氣中有水蒸氣，遇到更冷的天氣形成的。生:像剛才那樣，多放點(diǎn)冰塊。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視。生:桶的外壁上出現(xiàn)了霜。生:是空氣中的水蒸氣，碰到更加冰冷的桶外壁變出來的。生:都是空氣中的水蒸氣遇冷變來的。生:形成霜的溫度比形成露的溫度更低。生:一個零上一個零下。生:霧淞。板書設(shè)計：課堂檢測：教后反思：課題：雨和雪教案教學(xué)時間： 課時： 教材分析： 本課。以探究“雨和雪的形成”為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雨、冰雹、雪。能通過模擬實(shí)驗(yàn)制造出雨，并通過

36、“假設(shè)”這一探究技能推理 出“雪”的形成。最終推理解釋大自然中雨和雪的形成，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。教材由三部分組成:第一部分活動準(zhǔn)備。教材給出任務(wù)卡指導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于雨和雪的資料。同時提出問題“它們是從哪里來的?”引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)的課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動過程。由兩部分組成，第一個環(huán)節(jié):探究雨是怎樣形成的。引導(dǎo)學(xué)生先猜想雨是怎樣形成的以及雨的形成與哪些因素有關(guān)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。同時了解探究技能:假設(shè)。把模擬實(shí)驗(yàn)與自然界中的真實(shí)場景對應(yīng)起來，通過實(shí)驗(yàn)推想真實(shí)的雨是如何形成的。在雨的形成原因探究之后，拓展到冰雹的形成原因。第二個環(huán)節(jié):推想雪是怎樣形成的?根據(jù)雨形成的原因推想雪

37、形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生先思考雨和雪的形成與溫度有關(guān)，從而推想出雪形成的原因。第三部分拓展活動。查閱資料，了解人們是怎樣進(jìn)行人工降水的。通過查閱資料的方式引導(dǎo)學(xué)生了解人工降水的原理以及意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道雨和雪的形成原因。2、能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。能基于所學(xué)的知識，通過查閱資料的方式獲取事物的信息；能制定簡單的模擬雨的形成的實(shí)驗(yàn)計劃，并運(yùn)用推理、概括等方法，得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。3、能夠表現(xiàn)出對雨、雪的成因進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。通過了解人工降雨的技術(shù)，體會到人掌握了自然規(guī)律，就可以利用自然和改

38、造自然。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、裝半杯水的燒杯等。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、導(dǎo)入課題1.提出問題師:你知道哪些天氣現(xiàn)象是由于水的變化引起的?師:你能說一說露和霜、霧和云是怎樣形成的?師:同學(xué)們回答得很好。你知道還有哪些天氣現(xiàn)象與水的變化有關(guān)系嗎?2.教師播放下雨和下雪的圖片。3.老師小結(jié)師:是呀，自然界中還有不少跟水的變化有關(guān)的自然現(xiàn)象，其中就有同學(xué)們剛才提到的下雨和下雪，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)雨和雪的知識。板書課題雨和雪。二、探究新知1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雨的成因(1)分享材料師:同學(xué)們，請把你課前收集到的有關(guān)雨的資料和大家分享一下吧。(2)提出問題師:大家收集的材料真豐

39、富，在這些關(guān)于雨的材料中你發(fā)現(xiàn)了哪些共同點(diǎn)?師:是的，冬天很少會下雨，而同樣的，春季、夏季和秋季又基本上不會下雪，這是為什么呢?你覺得跟什么有關(guān)系?(3)對雨的成因進(jìn)行猜想師:同學(xué)們剛才的回答很有道理，要尋找某種現(xiàn)象的原因，可以從相同的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。大家都經(jīng)歷過很多下雨的天氣，想一想，下雨前的天氣有什么共同特點(diǎn)?師:同學(xué)們的回答互相補(bǔ)充之后，我們有共同的發(fā)現(xiàn)，在下雨之前天上都會出現(xiàn)厚厚的云層，說明雨的形成跟云有關(guān)系。云是由什么構(gòu)成的?師:你能推想出雨滴可能是由什么變成的嗎?師:同學(xué)們的推想很有道理，在生活中大家看見過類似下雨的現(xiàn)象嗎?師:想一想，這種現(xiàn)象是怎樣形成的?再來推想雨是怎樣形成的

40、?可能會與什么有關(guān)系?師:剛才同學(xué)的回答中包含著對雨形成原因的推測和假設(shè)。根據(jù)事實(shí)和科學(xué)理論，對研究問題的規(guī)律或原因做出一種推測性的論斷或假定性解釋就是在假設(shè)。有了大膽的猜想和假設(shè)，我們設(shè)計一個簡易的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。完成記錄單中記錄園地第一部分。(4)做雨的模擬實(shí)驗(yàn):師:剛才，我們討論了雨的成因，并做了大膽的假設(shè)，你能根據(jù)假設(shè)，設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，模擬雨的形成過程嗎? 師:你能說說實(shí)驗(yàn)的各部分分別對應(yīng)著自然界中的哪些現(xiàn)象嗎?師:那就讓我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。要注意安全使用酒精燈。師:在實(shí)驗(yàn)中看到“降雨”現(xiàn)象了嗎?你們組的實(shí)驗(yàn)是怎樣的?教師小結(jié):要設(shè)計模擬某種自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，首先要思考這種現(xiàn)象與什么物體

41、有關(guān)系， 是在什么條件下發(fā)生的，然后思考怎樣才能得到這些物體，怎樣創(chuàng)造所需的條件。由于雨是水蒸氣受冷凝結(jié)成的，因此就要思考如何得到充足的水蒸氣，怎樣使水蒸氣受冷?可以考慮加上冰袋或者冷水袋使水蒸氣凝結(jié)成的小水珠，不斷增多匯成水滴降落下來。(4) 學(xué)生交流，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想自然界中雨的成因。(5)教師總結(jié)講解:雨的成因。(對照課件進(jìn)行講解)。(6)教師播放視頻片段:雨中夾著冰雹。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎? 那為什么有時候下雨時還會出現(xiàn)冰雹呢?你能用剛才學(xué)過的知識說一說嗎?(7)教師通過資料卡片和圖片總結(jié)冰雹的形成原因。2.探究雪的形成過程。師:同學(xué)們，我們通過猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知道了雨的形成過

42、程，你能推想下雪是怎么形成的嗎? (1)教師出示提示:雨和雪的形態(tài)有什么不同?下雪時和下雨時氣溫有什么不同?它在形成過程中與雨有什么共同點(diǎn)?(2)學(xué)生交流自己的猜想，雪的形成過程。師:是的，下雨和下雪其實(shí)都是-種降水現(xiàn)象，它們形成的原因差不多，最大的區(qū)別就是在溫度上。3.雨和雪與人們生活的關(guān)系。(1)交流材料師:下面我們就來回顧一下與雨雪有關(guān)的生活體驗(yàn)。請同學(xué)們將課前搜集的資料來交流一下吧。(2)觀看視頻師:同學(xué)們交流得很好，降水對我們生活有著怎樣的影響呢?(3)教師總結(jié)師:這節(jié)課我們一起根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的理論對雨和雪的現(xiàn)象進(jìn)行了合情推理以及了適量的降水對我們生存環(huán)境的影響。三、課堂小結(jié)師:

43、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雨和雪的成因，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M了降雨現(xiàn)象，還知道人們可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在干早少雨的季節(jié)，實(shí)施人工降水和人工降雪。四、課后作業(yè)課后請同學(xué)們查閱資料，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行人工降水和人工降雪，并完成記錄表拓展探究內(nèi)容。學(xué)生交流材料分組討論實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行交流。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生表達(dá)、交流自己的猜想。學(xué)生交流說一說冰雹形成的過程。板書設(shè)計：課堂檢測：課題：小水滴的旅行教案教學(xué)時間： 課時： 教材分析： 本課在學(xué)生初步認(rèn)識了霧、云、露、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以“水滴旅行”為線索，通過水蒸發(fā)、形成云、遇到冷空氣凝結(jié)成雨雪降落回地面等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過程。教材由三

44、部分組成。第一部分活動準(zhǔn)備，通過描述霧、云、露、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生充當(dāng)小水滴，描述小水滴在自然界中的變化，初步建立大自然界中水循環(huán)過程的整體路線圖，為后續(xù)的深入研究打下基礎(chǔ)。第二部分活動過程，由兩個活動組成:第一個活動“地球上的水是怎樣循環(huán)的? 通過觀察水循環(huán)圖，進(jìn)一步分 析和概括自然界中水不同存在形態(tài)進(jìn)行交流，了解水在自然界中的循環(huán)變化，得出“水在陸地、海洋及大氣之間不斷循環(huán)”的結(jié)論;第二個活動“水循環(huán)對我們的生活有什么意義? 通過理解水的循環(huán)過程進(jìn)而深入思考水循環(huán)給人類生活帶來的影響，從而認(rèn)識到水循環(huán)影響著人們的生產(chǎn)、生活。第三部分拓展活動，通過了解人類活動對水循環(huán)的影響，完善對

45、水循環(huán)與人類活動關(guān)系的認(rèn)識，知道水循環(huán)會對人類活動產(chǎn)生影響，同時人類活動也會影響自然界中的水循環(huán)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述水循環(huán)的過程，知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中;認(rèn)識到水循環(huán)對人們生活的影響。2、能基于所學(xué)的知識，說出水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了霧、云、雨、雪、露、霜等天氣現(xiàn)象。3、對地球上的水循環(huán)表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣;愿意合作交流，培養(yǎng)集體觀念。樹立科學(xué)利用水資源的觀念，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：水循環(huán)大通圖。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、導(dǎo)入新課播放文字:假如我可以變成一滴水，我可以是黑海的波浪，終將馳騁于地中海;可以化為阿爾卑斯山的彩虹，駕著西風(fēng)，變

46、成西伯利亞的積雪，融化后滲入地下，被老松樹的根吸收。教師提問:從中你能找出水有哪些形態(tài)嗎?這些不同形態(tài)的水存在于哪里呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察。播放不同形態(tài)、形式的水的圖片。板書課題 22.小水滴的旅行。二、活動過程1.出示水循環(huán)圖，假如你是小水滴，請結(jié)合圖片描述自己是怎樣旅行的?我是小水滴，住在大海里。一天，太陽放射出萬道金光，照得我們渾身暖烘烘的。不一會兒，我們的身體變輕了，慢慢地離開了大海，向空中飛去。飛呀飛呀，我們覺得有點(diǎn)冷了。三五成群，緊緊地抱在一起。一會兒，都變成了一顆顆很小很小的小水滴。風(fēng)帶著我們在空中飄來飄去，人們把我們叫做白云。過了好一會，我們想到大地上玩玩，刮起風(fēng)來。這時，我們里

47、面有些大胖子，冷得縮成一-團(tuán)，還來不及和我們告別就落下去了。有的落到了山上變成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到了田野滋潤著禾苗，有的鉆入泥土隱藏在地下玩起捉迷藏。最后，我們大伙排著隊(duì)又流進(jìn)了大海。2.結(jié)合水滴旅行記，自己動手繪制一個簡單的水滴旅行圖。完成在活動手冊的“記錄園地”中。3.小水滴的旅行反映了水循環(huán)都在哪里進(jìn)行循環(huán)?它們之間有什么聯(lián)系?以小組為單位討論相關(guān)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷補(bǔ)充，若再次討論仍不能回答，教師解答，完善知識概念，并教會學(xué)生方法。4.總結(jié):地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷的循環(huán)。5.認(rèn)識了水循環(huán)，那水循環(huán)對我們的生活有什么意義?6.學(xué)生交流討論。如果學(xué)生交流

48、的都是有利的一面，教師要適時引導(dǎo)水循環(huán)還有對人類不利的一面，例如洪水淹沒房屋”，引導(dǎo)學(xué)生來分析。7.師生總結(jié):水在自然界里的循環(huán)，既有對人們生活、生產(chǎn)有利的一面，也有不利的一面，我們要合理的利用水循環(huán)為我們的生活服務(wù)。8完成活動手冊“記錄園地”水循環(huán)對我們生活的意義。重點(diǎn)關(guān)注一下 是否全寫的有利或全寫的不利方面，要綜合來完成。三、拓展活動1.剛才我們了解了水循環(huán)對我們的生活有什么意義，人類活動又對水循環(huán)產(chǎn)生了什么影響呢?2.水是可再生資源(可更新)，是不是就取之不盡用之不竭呢? 展示生活中的不合理做法導(dǎo)致出現(xiàn)的水資源短缺、污染等現(xiàn)象的圖片。3.如何節(jié)約、合理利用水資源，保護(hù)水資源。4. 完成活

49、動手冊“拓展探究。四、總結(jié)升華我們通過對水資源的學(xué)習(xí)，明白了即使是可再生資源，如果過度使用也會出現(xiàn)短缺、污染等問題，因此，在日常生活中要有意識地節(jié)約、合理利用和保護(hù)各種資源。請同學(xué)們從身邊做起，形成熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)水資源的意識。學(xué)生思考交流。板書設(shè)計：課堂檢測：教后反思：課題：熱傳導(dǎo)教案教學(xué)時間： 課時： 教材分析： 熱或者可以說熱能在我們生活中隨處可見，盛熱水的杯子會變熱，做飯時鍋蓋會變熱，鍋把會變熱，這些都是學(xué)生非常熟悉的現(xiàn)象，但它們是怎樣變熱.的?本課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識熱是怎樣在固體中傳遞的，不同材料傳熱的本領(lǐng)不一樣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，并樂于用學(xué)到的知識改善生活，樹立科

50、學(xué)服務(wù)于生活的思想。本節(jié)課教材有三部分內(nèi)容。第一部分活動準(zhǔn)備。首先提出本課探究活動的主題:“把金屬勺放入熱水中，過一會兒勺柄會變熱。這是為什么呢?”目的是啟發(fā)學(xué)生針對“勺柄為什么會變熱”進(jìn)行思考，為課堂探究做準(zhǔn)備。教科書還呈現(xiàn)了材料包:杯子、蠟燭、火柴、凡士林、鋁片或鐵片等，旨在提示學(xué)生搜集自己身邊容易得到的、便于上課進(jìn)行活動的材料，帶到課堂進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第二部分活動過程?；顒右?倒入溫水后，杯子是怎樣變熱的?讓學(xué)生回顧生活經(jīng)驗(yàn)，通過討論交流，提出對熱傳遞過程的猜想:溫水的熱是通過杯子壁從內(nèi)向外傳遞，繼而引入課堂探究活動?；顒佣?熱是怎樣在固體中傳遞的?提出要解決的問題，制訂探究方案。根據(jù)方案

51、展開探究實(shí)驗(yàn)。根據(jù)探究，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析交流,總結(jié)結(jié)論，認(rèn)識到熱在固體中的傳播，總是從溫度高的部分傳向溫度低的部分。活動三:生活中有哪些熱傳導(dǎo)現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，如裝有熱水的杯子變熱、熨衣服時電熨斗將熱傳遞到衣服上等，了解熱傳導(dǎo)在生活中的應(yīng)用。第三部分拓展活動。哪些因素可以影響熱傳導(dǎo)的快慢?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、社會與科學(xué)的關(guān)系，初步了解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，把對熱傳導(dǎo)的研究延伸到課外。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道熱能從一個物體傳到另一個物體。了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。2、能基于所學(xué)知識，對熱傳導(dǎo)現(xiàn)象提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)知識，制訂熱傳導(dǎo)的探究實(shí)驗(yàn)計劃，并展開探究活動。能選擇