初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋課件

1、初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋 今年全市考生總數 ： 11996人 最高分 ：143分，最低分： 1分 平均分 ： 100.22分 難度系數 ： 0.67 （140分以上6人,130分以上275人） 初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋名次學校平均分及格率優(yōu)秀率后20%率1樂成公立寄宿119.299.3%53.5%0.3%2英華學校115.497.4%40.3%1.9%3育英寄宿學校 114.899.1%35.1%0.0%4樂清外國語學校 111.592.6%31.8%5.7%5樂成實驗中學 104.

2、783.6%18.0%12.9%6虹橋鎮(zhèn)一中104.682.5%22.1%13.0%7樂成第一中學104.281.4%18.4%14.9%8虹橋實驗中學103.880.0%24.6%17.2%9城東二中103.085.7%9.8%10.5%10天成第一中學102.878.8%16.3%16.3%初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋 板塊 滿分 平均分 難度值書寫5 54.46 4.850.89 0.97語文基礎知識積累 28 2717.92 17.830.64 0.66現代文閱讀 30 3115.10 16.80.62 0.54古詩文閱讀 17 178.14 11 0.48 0.65語言運

3、用10 107.35 7.150.74 0.72大作文 60 6044.58 45.330.74 0.75初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋題號滿分平均分得分率題號滿分平均分得分率143.510.881232.420.812105.670.571352.970.59342.190.551442.30.58442.960.741520.820.41563.590.61632.0.67621.850.931741.850.46741.730.431841.160.29842.110.5319107.350.74962.670.45作文6044.580.741032.280.76書寫54.46

4、0.891131.740.58初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋地地 方方 課課 程程 考考 試試 范范 圍圍 語文學科：溫州地方課程話說溫州 八年級第一章“甌越民俗”，第三章“甌越文 學”。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋語語 文文 考考 試試 增增 加加 的的 內內 容容 十八篇誦讀篇目十八篇誦讀篇目 1.十五從軍征（十五從軍征）漢樂府歌 2.辛夷塢（木末芙蓉花）王維 3.山中問答（問余何意棲碧山）李白 4.春日憶李白（白也詩無敵）杜甫 5.暮江吟（一道殘陽鋪水中）白居易 6.淮中晚泊犢頭（春陽垂野草青青）蘇舜欽 7.定風波 三月七日沙

5、湖道中遇雨（莫聽穿林打葉聲）蘇軾 8.青玉案（凌波不過橫塘路）賀鑄 9.丑奴兒 書博山道中壁（少年不識愁滋味）辛棄疾 10.斷章（你在橋上看風景）卞之琳 11.蜀相（丞相祠堂何處尋）杜甫 12.離思五首（其四）（曾經滄海難為水）無稹 13.相見歡（林花謝了春紅）李煜 14.生查子 元夕（去年元夜時）歐陽修 15.木蘭花 擬古決絕詞柬友（人生若只如初見）納蘭性德 16.山中與幽人對酌（兩人對酌山花開）李白 17.南園十三首（其六）（尋章摘句老雕蟲）李賀 18.獄中題壁（望門投止思張儉）譚嗣同初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋四 本 名 著1.假如給我三天光明（美國海倫凱勒）2.人類群星閃耀

6、時（奧地利茨威格）3.老人與海（美國海明威）4.三國演義（羅貫中）初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋小結：小結：主題鮮明，傳承中華文化主題鮮明，傳承中華文化選材典范，注重內在關聯(lián)選材典范，注重內在關聯(lián)試題靈活，追求知識閱讀試題靈活，追求知識閱讀評價精細，關注閱讀思維評價精細，關注閱讀思維創(chuàng)設任務，追尋生活語文創(chuàng)設任務，追尋生活語文初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第一部分語 文 知 識 積 累初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第一題：根據拼音寫出相應的漢字 考查的是學生字詞的積累和運用，以及對同音字、形近字的辨識。 四個漢字分別是（徘）徊、綿（延）、積（淀）和流（淌），漢字并

7、不難，大部分學生能得分。 失分的原因有三點。一是書寫不規(guī)范，如“淀”字的偏旁寫成一豎或“s”，“淌”字右上方的部分寫成“學”的上部分。二是形近字混淆，如徘與排、延與廷。三是同音字模糊，如積淀與祭奠。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋教學建議：教學建議：1.漢字有四種造字法，象形、指事、會意與形聲， 老師適當了解造字法，在教學中有意識提醒學 生區(qū)分形近字。2.運用組詞、造句或想象的方式幫助學生理解和區(qū) 分同音字。3.傾聽學生的聲音，一些學生會告訴我們哪些字容 易混淆，一些學生會給我們驚喜，告訴我們區(qū) 別的好方法。（經常讓學生在黑板上寫上他認 為容易出錯或難寫難記的字）4.舉行各類活動，讓學

8、生在玩中記憶。5.不求偏，重點還是常用的同音字、形近字。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第二題：古詩文名句默寫 考查學生對詩文的正確識記、理解與書寫能力 第二題的前四小題大部分同學能得分，失分大多是“在河之洲”的“洲”寫成“州”，而“仁者樂山”學生應該是有印象，卻沒達到識記的程度，結果出現各種創(chuàng)意答案。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋 第二題的失分主要還是在第五小題。失分的原因有三點。一是死背而不理解內容，詩句根本不符合要求；二是識記的程度不夠，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”順序顛倒不在少數；三是粗心與詩句內容理解不夠，“燕然未勒歸無計”與“受任于敗軍之際”中的“計”與“際

9、”混淆。 最后兩句要求寫李清照詞中營造日暮獨酌、幽香滿襟的句子，應該是“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，學生估計只注意到“日暮”，很多學生寫了“薄暮濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。另外，很多學生將“東籬”寫成“東臨”或“東陵”，估計只記音不記意了。 初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋教學建議：教學建議： 古詩文一定要讓學生在理解的基礎上識記，嚴格把好默寫關。默寫的時候不要只是整首詩，可采用多種方式，如老師說意思學生寫句子，或根據要求默寫詩句等。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第三、四題：考查對常用文言實詞基本義項的識記和理解能力。 典型的錯誤：第三題中“固”解釋為“所以”，“湯”解釋為“

10、開水”，“舉”解釋為“選舉”，“三”解釋為“三次”。 教學建議：文言詞語：要重視積累，課本中作注釋的常用的文言詞語，要進行分類整理。并學會遷移，依據語言環(huán)境正確選擇意思。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第五題：考查文學常識與名著閱讀的識記和理解 典型的錯誤：情節(jié)概括為“結拜兄弟”，人物分析沒有抓住主要性格，沒有結合全書內容分析。 優(yōu)秀的答案：關羽刮骨療毒，豪氣萬丈；溫酒斬華雄，武藝高強；過五關，還故主，忠心耿耿；華容道，釋曹操，義絕天下；而敗走麥城，大意失荊州也暴露出他的剛愎、自負。 教學建議：要重視真閱讀，熟悉主要情節(jié)和人物，做好梳理和歸納，對作品應有自己的體驗，作出合理的評價。初中

11、畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第二部分現 代 文 閱 讀初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第六題：“閱讀全文，完成下列表格” 考查學生篩選整合文章信息準確性概括。 這道題大部分學生完成的比較好，但是有個別學生概括把握的不大準確。 教學建議：復習中加強關鍵詞篩選的訓練。第七題：“結合語境，品味下列語句” 知識點的考查：語言的品析 1.通過對雙重否定及反復句式的品析感知人物 的心理變化。 2.通過關鍵詞品析人物情感變化的感受。 （終于）這一副詞。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第七題的教學建議： 學生有自己的感受，但對文本內容的結合不夠緊密，希望在以后的教學中加強材料篩選概括與

12、人物特征的關系。優(yōu)秀答案： 第一小題：“不能不去”雙重否定意思是必須去，表達了由于老人的如此誠懇的邀請“我”沒有不去的理由，而“不能不去”寫出了我面對邀請的態(tài)度從隨意轉變?yōu)檎J真，同時“不能不去”加重語氣使事情更為鄭重。 第二小題的優(yōu)秀答案：“終于”一詞不但表達出了這擔任鄉(xiāng)村教師的老人對“我”寫的毛筆字的沉默到盛贊“飛”字好的過程。和“我”從慚愧到喜悅的漫長過程，體現出我那不安的心終于平靜下來的放松，愉悅。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第八題：老人家與“我”，你認為誰才是本文主人公 考查點：對作品中的人物形象作出評析。典型的錯誤： 在這一道題中學生的回答有一部分學生概括不是很全面，同時

13、要注意在今后的教學及復習中加強雪蓮描寫對人物的作用。優(yōu)秀答案： 我認為老人家是主人公，文章的題目是老人家說的一句話。老人家還熱情邀請“我”到他家做客，還寫邀請函，當面殺羊，叫來客人陪“ 我”，表現了老人家真誠，熱情，大方。還有小兒子與老師稱兄道弟時，老人家當面教訓，體現了老人家重視師道尊嚴。還有老人家的厚道，真誠。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第九題： 主動聯(lián)系閱讀和生活經驗，拓展對作品的認識。 典型錯誤：1、缺少對“老人家”品質的概括與分析。2、沒有聯(lián)系到其他作品中的類似人物形象的分析。3、缺少理性的認識以及綜合理解。4、沒有結合作品內容分析人物形象。5、審題不到位，導致理解偏差，

14、回答不全面。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第九題優(yōu)秀答案 示例一：文中的“老人家”淳樸好客，又有傳統(tǒng)的講究師道尊嚴，并且對書法也是熱愛和研究至深，對于書法藝術是尊敬的，一絲不茍的，嚴謹的。信客中的信客淳樸、誠實、厚道，一輩子為了別人而到處奔波，卻無怨言，任勞任怨。電影老炮兒中的“老炮兒”是地地道道的北京人，他肯為朋友兩肋插刀，講義氣，重兄弟，為兒子赴湯蹈火，在他準備單刀赴刑場時，其他兄弟從各路趕來，幫助支持他。此類人擁有了中國人的傳統(tǒng)性格特點，淳樸好客，講究一絲不茍的藝術追求，任勞任怨，誠實善良，講義氣，重感情，愛孩子等。但在現代文明的社會發(fā)展史上這類人將越來越少，所以我認為我們應該

15、弘揚傳統(tǒng)美德，學習他們繼承傳統(tǒng)。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第九題優(yōu)秀答案 示例二：本文的老人家十分傳統(tǒng)，為了表示對老師的尊敬就采用“殺一只羊”的方式來表達這是一種很傳統(tǒng)的習俗；還有晚宴時，因小兒子叫老師“宇飛兄”就大聲呵斥兒子，也體現了他對“尊師重道這種想法的認同”；就像信客中那位堅守自己職業(yè)道德的信客一樣，即使最后生了病，也依然努力完成自己的工作，十分認真嚴謹，也是想著“敬業(yè)”這個中華傳統(tǒng)美德去做的，這一類人，堅守著自己的原則，用自己的一言一行踐行著這種傳統(tǒng)美德，值得學習。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第九題教學建議1、要強調仔細認真地審題；2、答題要注意條理性和層次

16、性；3、要學會細讀文學作品，全面思考、深入分析作品 中的人物。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第十題：考查學生篩選信息，理解文意的能力。 通覽全文，一般都能選對答案：C第十一題：考查學生分析、歸納信息并進行概括的能力。典型錯誤典型錯誤1 1：學生對每個字進行分析，沒有對題目要求進行學生對每個字進行分析，沒有對題目要求進行歸納概括。歸納概括。錯例：“廉”字反應了現代人希望官場清廉、公正嚴明； “安”反應現代人希望能有個安心安全的社會，“苦”反應 人們期盼苦盡甘來的心理；“夢”反應現代人希望實現夢 想；“累”反應現代人生活的狀態(tài)；“順”反應現代人希望 生活順利。典型錯誤典型錯誤2 2：審題

17、不清，命題關鍵詞審題不清，命題關鍵詞“概括反應現代人怎樣概括反應現代人怎樣的社會心理和生活心態(tài)的社會心理和生活心態(tài)”，簡單概括為國家和個人兩方面。，簡單概括為國家和個人兩方面。錯例：各國年度漢字反應各國都希望自己國家和平穩(wěn)定、 繁榮富強；個人年度漢字都反應人民都希望自己生活美 好、平安幸福。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋優(yōu)秀答案： 年度漢字是現代人生活現實的真實寫照，祝愿自己來年能有更美好生活，反應了現代人都期望能生活在一個安定安全、公正公平、和諧幸福的社會里。教學建議： 提高學生的審題能力、答題時先分析，然后需要按照題意概括歸納成合題的答案。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋

18、第十二題： 考查學生運用表達自我感受及思考的能力。典型錯誤： 2015的年度漢字，應該是對過去一年的總結，此類學生所犯錯誤屬于審題不清。仍然要建議學生審題時要清晰。 “我選沖，因為馬上迎來中考，我要爆發(fā)我的小宇宙，超越極限，開始向重點高中沖刺?！眱?yōu)秀答案： 我的2015年度漢字“強”，2015年我抵制了許多誘惑，專注于我的學業(yè)，克服重重困難，漸漸地成為不怕奮斗的艱辛的強者。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第13題：考查學生對文本分析、歸納和聯(lián)系生活經驗，得出有意義結論的綜合能力。典型錯誤典型錯誤1：觀點不明確，：觀點不明確，0-1分分 例：有可能，字母文字相對來說更簡潔，加上運用英語學

19、習英語的國家很多，將來或者全世界都講英語了。不過，漢字作為唯一的象形文字既然能保留下來，也自然有它本身的原因。加上我們國家越來越重視漢語的傳承，比如“漢字聽寫大賽”等活動的舉行，只要我們都努力學習，漢字便不會被替代。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋典型錯誤典型錯誤2 ：觀點選擇上沒有問題，但在闡述理由：觀點選擇上沒有問題，但在闡述理由上，缺少層次，沒有結合上述文段和生活體驗兩上，缺少層次，沒有結合上述文段和生活體驗兩方面講理由，很多是模糊的雜糅的回答。（方面講理由，很多是模糊的雜糅的回答。（1-3） 例1：我認為漢字不可能會被字母文字所替代。中國的漢字有幾千年的文化傳統(tǒng)，博大精深又有藝

20、術氣息，漢字有時候不僅僅是一個字，還是一副畫，一個場景，比如“日”，我們仿佛可以看見太陽冉冉升起時的樣子。如今我們國力強盛，外國人都興起了漢語熱，我們自己也非常重視漢字的傳承，所以，漢字不會被字母文字代替。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋例2：我認為漢字終將被字母文字代替。全世界都在學英語，我們也從小在學，可見字母文字有它的必需必備的重要性。再看大街小巷上，很多品牌名稱都是英文字母的縮寫，可見字母比漢字更能簡單明白地表達，將來漢字可能會像甲骨文一樣變成古董。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋優(yōu)秀答案：優(yōu)秀答案：例一：我認為漢字不會被字母所代替，從國家和個人年度漢字中我們可以領略到

21、漢字的豐富表現力和概括力，漢字具有高度凝煉的表情達意功能是其它文字無法企及的。數千年的漢字傳統(tǒng)一路走來有著清楚地傳承軌跡，不僅具有活力而且具有非凡的藝術美。漢字不是一成不變的，如今也已大為簡化，而且我們甚至更多國家的人都已經發(fā)現了它的魅力，“漢語橋”等活動的熱門就可以證明它的傳播范圍越來越廣，所以我認為，漢字擁有悠長豐沛的生命力，不會被字母文字所替代。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋2我認為漢字終將被字母文字所代替，盡管漢字已經簡化，然屬于象形文字的漢字結構復雜，學習成本太高，不僅影響教育普及，而且直接影響后續(xù)科研隊伍的形成，不利于傳播。人類一直不斷追求更簡單，更高級，更規(guī)范，字母文字

22、相對來說，效率高，容易書寫。科技社會在進步，空間的距離被大大縮短，大部分國家都在普及英語，當一種更簡明規(guī)范的字母文字被大多數人選擇時，相對復雜的漢字終將被字母文字所代替。教學建議：教學建議： 首先仔細審題，看清題意要求結合的相關內首先仔細審題，看清題意要求結合的相關內容；然后逐層分析，歸納形成答案；最后理清思容；然后逐層分析，歸納形成答案；最后理清思路，形成邏輯關聯(lián)，再進行答題。路，形成邏輯關聯(lián)，再進行答題。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第三部分古 詩 文 閱 讀初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第十四題：考查重要文言字詞的積累典型錯誤： 錯誤率最高的是對“此男子未知其指何如”

23、中“指”的解釋，大多解釋為意思、指出。教學建議： 夯實課內文言字詞基礎，為課外延伸做鋪墊，尤其是常用的虛詞、實詞應引導學生歸類。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第十五題：考查文言句子翻譯典型錯誤： 很多學生把“若”譯成如果，“慮”譯成考慮。教學建議： 加強文言訓練，在閱讀中鞏固積累文言知識； 關注典型句式的譯法，如判斷句、反問句第十六題：考查文言斷句典型錯誤： 不能正確理解句子含義，一部分學生斷在“之”后面。教學建議： 要強化在理解語意的基礎上，準確斷句。 還要掌握文言句式往往講究對稱的特點。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第十七題：結合文言內容賞析人物形象。典型錯誤： 沒有結

24、合文章內容分析，或是很籠統(tǒng)，如“從第一篇可以看出歐陽詹對進京謀取官職的期待，第二篇可以看出歐陽詹幼時對學習的喜愛”；或是理解的偏差，如“社交能力差，幼為兒孩時，即不與眾童親狎”。教學建議： 要在整體感知文章的基礎上全面、準確地分析人物形象，還要充分利用注解。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第十八題：考查賞析淺易古詩文典型錯誤： 學生理解不了“敘事反復申訴，深于抒情”，答非所問，如“文中反復提到現在還是半夜，要啟程，寫出他時間觀念強，珍惜時間”；“他徹夜未眠，收拾行裝以待征程，做事不馬虎，反復審視、檢查”。教學建議： 對古詩文的賞析，要注意例舉文中的詞語和句子，結合起來分析。初中畢業(yè)生語

25、文學業(yè)考試適應性測試情況反饋題外話：石彩余老師： 花時間將每一個細節(jié)做細，就一定會有收獲。 另外，今年語文組閱卷時間領導把控和調度都好棒，回學校時對其他組老師炫耀了一下。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第四部分語 言 運 用初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋 小作文知識點：綜合運用知識點：綜合運用創(chuàng)新點：創(chuàng)新點：“個性個性”-關注自然、環(huán)保，天空、關注自然、環(huán)保，天空、海洋，綠色、慢生活方面海洋，綠色、慢生活方面 關注自由、家園，興趣愛好、心靈的寧靜，關注自由、家園，興趣愛好、心靈的寧靜，夢想、科技夢想、科技. 關注流浪兒童或弱勢群體。關注流浪兒童或弱勢群體。 關注茶文化，漢字書

26、法，旅行的藝術關注茶文化，漢字書法，旅行的藝術,傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化，歷史文化文化，歷史文化,思想。思想。錯誤扣分點：錯誤扣分點：1.前面的提示語有誤導作用，以致大部分的孩子設前面的提示語有誤導作用，以致大部分的孩子設計的計的“個性個性”書店與寫吃喝玩樂有關。書店與寫吃喝玩樂有關。2.“個性個性”的書名與設想完全沒關系。的書名與設想完全沒關系。3.照抄前面的提示語（范例）照抄前面的提示語（范例）初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋思考： 看清寫作設置的情境； 看清寫作的具體要求。 寫作的時候，盡量直接入題，不必鋪陳。

27、按要求寫作，不要任意發(fā)揮和聯(lián)想。 細節(jié)字詞、句子、標點初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋第五部分寫 作初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋我們眼里，你是不一樣的煙火我們眼里，你是不一樣的煙火作文思考作文思考初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋 書寫 正確、端正、整潔。 落筆不悔一字不涂 舒心。 操練、規(guī)范操練、規(guī)范初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋寫滿寫滿的天空的天空題目切合學生的實際題目切合學生的實際 緊扣閱讀材料緊扣閱讀材料一、審題一、審題1、補題、補

28、題本次作文，為半命題的形式。學生普遍缺乏補題意識，連起碼的表意與通本次作文，為半命題的形式。學生普遍缺乏補題意識，連起碼的表意與通順都難以做到。擬題雷同的現象在半命題作文中十分突出，再次是考生對順都難以做到。擬題雷同的現象在半命題作文中十分突出，再次是考生對原題原題“補詞補詞”的隨意性。的隨意性。 思考：如何補題思考：如何補題（1）具體事物擬題法）具體事物擬題法（2）抽象事物擬題法）抽象事物擬題法2、審題：、審題： 學生只關注了有關填寫的字的內容的記敘，卻忽略了學生只關注了有關填寫的字的內容的記敘，卻忽略了“天空天空”的含義，的含義，更沒有顧及更沒有顧及“寫滿寫滿”的行文思考，或者說對于的行文

29、思考，或者說對于“寫寫”的主體的思考。的主體的思考?！疤炜仗炜铡本褪呛⒆拥氖澜?，就是孩子的世界，“寫滿寫滿”需要一個動態(tài)的過程，考生應該把需要一個動態(tài)的過程，考生應該把“寫寫”的主體引向自我，由的主體引向自我，由“寫寫”到到“寫滿寫滿”，呈現一個成長的過程。，呈現一個成長的過程。 思考：關注每一個字思考：關注每一個字初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋二、深刻立意和恰當選材二、深刻立意和恰當選材 1、 考場作文立意力求正確、深刻、新穎。能表考場作文立意力求正確、深刻、新穎。能表達對生活的獨特感悟及思考。在閱卷時發(fā)現淺嘗輒達對生活的獨特感悟及思考。在閱卷時發(fā)現淺嘗輒止是最大的問題。沒有由表及

30、里，由淺入深、由果止是最大的問題。沒有由表及里，由淺入深、由果推因、由形觀神地審查事物，看問題只留在表面，推因、由形觀神地審查事物，看問題只留在表面，導致文章只回答導致文章只回答“是什么是什么”“”“有什么有什么”等問題，無等問題，無法涉及法涉及“為什么為什么”“”“怎么辦怎么辦”等較深入的問題。等較深入的問題。 學生難以在作文中有關于世界，關于人生，關學生難以在作文中有關于世界，關于人生，關于生命的比較深刻的思考，主題升華不了，僅僅寫于生命的比較深刻的思考，主題升華不了，僅僅寫一個人，難以升華到一類人、一群人，甚至是一個一個人，難以升華到一類人、一群人，甚至是一個人可寫得不細膩不深刻。人可寫

31、得不細膩不深刻。 思考：作文復習階段，有意識地對學生開展由小見思考：作文復習階段，有意識地對學生開展由小見大、縱向挖掘、展開思辨思維等方面的思維訓練。大、縱向挖掘、展開思辨思維等方面的思維訓練。 小故事大主題，小人物大形象，小細節(jié)大品質小故事大主題，小人物大形象，小細節(jié)大品質初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋2、恰當選材、恰當選材（1）考場作文中呈現的材料大多平庸，無非寫家庭）考場作文中呈現的材料大多平庸，無非寫家庭生活就是高喊父母對自己的愛；寫同學，就寫誤會導生活就是高喊父母對自己的愛；寫同學，就寫誤會導致分離，而后對方轉學；寫感動瞬間，就是寫雨中送致分離，而后對方轉學；寫感動瞬間，就是寫雨中送傘或公交車讓座等等，沒有提升的價值。傘或公交車讓座等等，沒有提升的價值。（2)內容空洞，不夠飽滿。寫人只是羅列評語式的人內容空洞，不夠飽滿。寫人只是羅列評語式的人物特點；敘事只說故事提要，概述過程，抒情虛假，物特點；敘事只說故事提要，概述過程，抒情虛假，議論空泛。議論空泛。初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試適應性測試情況反饋思考：思考：