語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)第二學(xué)時(shí)

1、觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),齊頭并進(jìn),漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。3.初步學(xué)會(huì)按“潮來前-潮來時(shí)-潮來后”的順序給課文分段。4.感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀,感受“奇觀”的奇特之處,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。5.有感情地朗讀課文,背誦課文第三,四自然段。2學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的雄偉景象,很難想象出畫面,我們必須知道感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):了解錢塘江大潮潮來前,潮來時(shí),潮來后的不同景觀,用心感受不同時(shí)刻的畫面帶給人們的

2、不同感受,并能大致說說“潮來時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法。提高學(xué)生觀察事物的能力。4教學(xué)過程第二學(xué)時(shí)導(dǎo)入同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在農(nóng)歷八月十八那天,無數(shù)觀潮者回來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來,海堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。讓我們一起來欣賞這個(gè)場(chǎng)一,“潮來前”,學(xué)習(xí)課文1.2自然段【講授】授新課1.生齊讀課文第一自然段: 點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。 (1)師引生答: 當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:“所以吸引了許多人到這里來觀潮”。 (2)教師再三誘導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不

3、同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同: “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教室的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是“看”的意思,“天下奇觀”的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題觀潮即觀天下奇觀。 2.讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江江面的景象及觀潮人的心情: (1)讀中聽: 讓學(xué)生按照教師的問題,找出潮來前江面景象及人們心情的句子。 (2)讀中聽: 在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓其他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。 一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著句子之后,讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切

4、。 二、精學(xué)“潮來時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3、4自然段1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺:教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢?”在師生的問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。(1)知潮聲:讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“

5、越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。(2)知潮形:用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。(3)知其序:先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ):“遠(yuǎn)處”、“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。 ( 4)訓(xùn)其說: 訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲

6、音。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。 (5)解其聲: 讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。 (6)解其形: 讓學(xué)生逐句分析: 先認(rèn)清比喻句: “一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。 再理解其義: “一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排

7、浪緊跟,可見水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。 (7)解其情: 教師先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。 鏡頭之一: 聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來了”的聲音。 鏡頭之二: 聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。 鏡頭之三: 聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語(yǔ)。 三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合

8、中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。 (8)表其情: 教師先小結(jié): 錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這部分。 三、自析“潮過后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段 知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì): 教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會(huì)是什么樣”的問題自學(xué)、自析。 學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。 學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,進(jìn)一步理解江潮速度之快。 學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。 學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”“潮來之動(dòng)”“潮過之靜”的變化。 學(xué)生從平

9、時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。 四、再憶“潮來前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀” 1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,高出兩丈來高;“潮來時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見都說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題,讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。 2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?讓學(xué)生理解以人潮襯海潮從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。 五、師生歸納板書 1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。 2.從潮的“形,聲,線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)靜動(dòng)”的寫法以及以靜稱動(dòng)的描寫寫法。 3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”,“潮來時(shí)”,“潮來后”,其他同學(xué)聽讀中再次看課件。讓學(xué)生的心情與作者同“急”,同“驚”,同“贊”。變作者咱沒錢講堂大潮