第八周、嬰兒的生理與動(dòng)作發(fā)展

1、嬰兒期（嬰兒期（0-3歲）的發(fā)展歲）的發(fā)展o嬰兒期是個(gè)體飛速發(fā)展的時(shí)期，嬰兒期是個(gè)體飛速發(fā)展的時(shí)期，1歲時(shí)，嬰兒體重是歲時(shí)，嬰兒體重是剛出生時(shí)的剛出生時(shí)的3倍，（如果在其他階段，這樣速度增加倍，（如果在其他階段，這樣速度增加會(huì)如何？）會(huì)如何？）o嬰兒期的發(fā)展是強(qiáng)大的遺傳因素所控制的發(fā)育、發(fā)展嬰兒期的發(fā)展是強(qiáng)大的遺傳因素所控制的發(fā)育、發(fā)展的模式與復(fù)雜變化的社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境間不斷相互的模式與復(fù)雜變化的社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境間不斷相互作用的結(jié)果。作用的結(jié)果。o03歲對(duì)于一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)將會(huì)發(fā)生什么？歲對(duì)于一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)將會(huì)發(fā)生什么？o嬰兒期有嬰兒期有5項(xiàng)關(guān)鍵的發(fā)展任務(wù)：項(xiàng)關(guān)鍵的發(fā)展任務(wù)：n建立并協(xié)調(diào)感覺(jué)、知

2、覺(jué)和建立并協(xié)調(diào)感覺(jué)、知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)n至少對(duì)一個(gè)人形成依戀至少對(duì)一個(gè)人形成依戀n感覺(jué)運(yùn)動(dòng)智力系統(tǒng)的精細(xì)化感覺(jué)運(yùn)動(dòng)智力系統(tǒng)的精細(xì)化n對(duì)物體性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)，形成對(duì)自然和物體對(duì)物體性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)，形成對(duì)自然和物體的分類的分類n情緒系統(tǒng)的分化情緒系統(tǒng)的分化嬰兒的心理發(fā)展o嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義o嬰兒的認(rèn)知發(fā)展o嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展o嬰兒的氣質(zhì)o嬰兒的情緒與社會(huì)性發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容o學(xué)習(xí)要求n了解嬰兒生理的發(fā)展特點(diǎn)，理解它們對(duì)心理發(fā)展的意義n了解嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)o學(xué)習(xí)重難點(diǎn)n掌握嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的影響n理解動(dòng)作發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系。嬰兒的生理發(fā)展o生理發(fā)展是身體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的

3、生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。o生理發(fā)展是心理行為發(fā)展的基礎(chǔ)，直接影響并制約著嬰兒心理發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。（該如何理解？）嬰兒的生理發(fā)展o嬰兒的大腦發(fā)育o嬰兒的其他身體部位發(fā)展o嬰兒的動(dòng)作發(fā)展o嬰兒動(dòng)作發(fā)展的心理學(xué)意義嬰兒的大腦形態(tài)發(fā)展o與自己身體對(duì)照：新生兒的大腦大約是身體的1/4；而正常人頭部與身體比率接近1：10o與成人的對(duì)照：大腦是成人的25%，而體重是成人的5%o腦重和腦圍的變化都是先快速發(fā)展而后發(fā)育速度變慢：（36個(gè)月和24個(gè)月）：腦圍過(guò)大與過(guò)小嬰兒大腦形態(tài)發(fā)展o生命最初兩年大腦發(fā)育成長(zhǎng)迅速，達(dá)到成人腦重75%。它沒(méi)有涉及新的神經(jīng)細(xì)胞的形成，但在神經(jīng)細(xì)胞中出現(xiàn)新的聯(lián)結(jié)，神經(jīng)元密度下降且分化，突觸裝置日

4、益復(fù)雜，也出現(xiàn)了提高神經(jīng)傳遞的保護(hù)性覆蓋層（髓鞘化）。髓鞘化對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有怎樣的意義？o嬰兒大腦在腦細(xì)胞中數(shù)量巨大的潛在聯(lián)結(jié)使2歲嬰兒快速學(xué)習(xí)很多內(nèi)容成為可能。嬰兒大腦形態(tài)發(fā)展嬰兒大腦機(jī)能發(fā)展o腦電圖：同步節(jié)律波a波是嬰兒腦成熟的標(biāo)志。新生兒在睡眠或向睡眠過(guò)渡時(shí)表現(xiàn)出6次/秒的節(jié)律波群，是a波的原型。http:/ 胎兒期2-3月 第一年成為自動(dòng)反應(yīng)n摩洛反射? 新生兒 3-4個(gè)月后消失n巴賓斯基反射：抓腳板呈扇形n游泳反射：水平放置發(fā)生n抓握反射吸吮抓握反射嬰兒動(dòng)作發(fā)展的進(jìn)程o動(dòng)作發(fā)展有怎樣的規(guī)律？P139o動(dòng)作比智力活動(dòng)更容易觀察和測(cè)量，根據(jù)對(duì)動(dòng)作發(fā)展中出現(xiàn)的序列進(jìn)行的研究表明，在嬰幼兒時(shí)

5、期，動(dòng)作控制是從頭部向下發(fā)展（從頭至尾的方向），從身體中心向邊緣發(fā)展（遠(yuǎn)近方向）。這樣，頭部動(dòng)作的控制要比軀干和腿的動(dòng)作控制早，手臂的協(xié)調(diào)比手指的協(xié)調(diào)早。個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的原則o個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展是從無(wú)條件反射動(dòng)作、無(wú)意識(shí)動(dòng)作發(fā)展到形成復(fù)雜、精確、有意識(shí)動(dòng)作技能的，其主要發(fā)展原則有如下四個(gè)方面 動(dòng)作發(fā)展原則o第一，動(dòng)作的發(fā)展有一定順序，上部動(dòng)作先于下部動(dòng)作，大肌肉動(dòng)作先于小肌肉動(dòng)作 o第二，動(dòng)作的發(fā)展具有系統(tǒng)性，它不是肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的孤立發(fā)展，而是在與知覺(jué)、動(dòng)機(jī)、情緒等系統(tǒng)相互作用中發(fā)展的，并與知覺(jué)形成不可分離的連環(huán) o第三，動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程是“分化整合”不斷往復(fù)的螺旋式上升o第四，動(dòng)作發(fā)展的歷程與時(shí)

6、間在不同個(gè)體身上可能有不同的具體表現(xiàn) 動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義o預(yù)先成熟論VS.可能成熟論n動(dòng)作是預(yù)先成熟的結(jié)果，后天運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是支持者n后天運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)機(jī)能的變化引發(fā)新的結(jié)構(gòu)變化o誘導(dǎo)論（可能成熟論）與助長(zhǎng)論n運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的必要前提，動(dòng)作發(fā)展誘導(dǎo)心理發(fā)展n運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)只加速或提前心理發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)心理發(fā)展。動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義（董奇）o個(gè)體早期動(dòng)作發(fā)展的里程碑階段（學(xué)會(huì)爬、走）恰好正是其心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。這種時(shí)間上的“巧合”決不是偶然的。 n兒童學(xué)會(huì)走的時(shí)期對(duì)應(yīng)著什么心理發(fā)展任務(wù)？o從心理的起源與發(fā)展來(lái)看，動(dòng)作對(duì)于個(gè)體早期心理發(fā)展有著廣泛而深刻的影響。對(duì)心理發(fā)展的影響o首先，個(gè)

7、體心理的起源與動(dòng)作密切相關(guān)。 o其次，從個(gè)體心理的發(fā)展歷程上看，個(gè)體的心理發(fā)展是由外逐步內(nèi)化的，而動(dòng)作在心理的內(nèi)化過(guò)程中則起著關(guān)鍵性的作用。 o再次，從個(gè)體心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)以及心理各個(gè)具體方面的早期發(fā)展來(lái)看，動(dòng)作作為主體能動(dòng)性的基本表現(xiàn)形式，在個(gè)體早期心理發(fā)展中起著重要的建構(gòu)作用，它使個(gè)體能夠積極地構(gòu)建和參與自身的發(fā)展。 心理起源與動(dòng)作關(guān)系o從發(fā)生認(rèn)識(shí)論的角度看，認(rèn)識(shí)并不源于個(gè)體與生俱來(lái)的簡(jiǎn)單感知覺(jué)，而感知的源泉和思維的基礎(chǔ)只能是動(dòng)作。主體要認(rèn)識(shí)客觀外界就必須對(duì)客體施加動(dòng)作，在實(shí)施動(dòng)作的過(guò)程中主體與客體相互作用、相互改變。o通過(guò)與物質(zhì)環(huán)境的交互作用，主體可以獲取物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)與

8、社會(huì)環(huán)境的交互作用，主體可以獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人的主觀世界。個(gè)體心理發(fā)展的真正原因乃是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。 o想到誰(shuí)的觀點(diǎn)動(dòng)作對(duì)心理內(nèi)化的作用o向客體施加動(dòng)作，并根據(jù)動(dòng)作的結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整動(dòng)作方式是嬰兒認(rèn)識(shí)客體的基本途徑 o隨著嬰兒與客觀外界進(jìn)行有效交往的動(dòng)作不斷豐富、復(fù)雜、熟練化，到1824個(gè)月，嬰兒開(kāi)始形成心理表征能力，他們可以對(duì)自己的動(dòng)作及客觀事物進(jìn)行內(nèi)部表征，開(kāi)始了心理的內(nèi)化過(guò)程。 o內(nèi)化的例子?動(dòng)作發(fā)展的建構(gòu)作用o動(dòng)作在個(gè)體早期心理發(fā)展中的建構(gòu)功能主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：n其一，動(dòng)作對(duì)于大腦的發(fā)育具有反向促進(jìn)作用 n其二，動(dòng)作使個(gè)體對(duì)外部世界各種刺激及其變化更加警覺(jué)，并使感知覺(jué)精

9、確化 n其三，動(dòng)作使得嬰兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改組和重建。通過(guò)動(dòng)作驗(yàn)證改造認(rèn)知 n其四，動(dòng)作改變著個(gè)體與物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)模式，既促進(jìn)了個(gè)體自主性、獨(dú)立性的發(fā)展，同時(shí)也深刻地影響著個(gè)體的社會(huì)交往特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)個(gè)體的情緒、社會(huì)知覺(jué)、自我意識(shí)等產(chǎn)生影響動(dòng)作發(fā)展的作用o具有某種動(dòng)作技能的個(gè)體與不具有某種動(dòng)作技能的個(gè)體，他們?cè)谛睦戆l(fā)展上的差異不是來(lái)源于特定的動(dòng)作技能，而在于這些動(dòng)作技能所帶來(lái)的不同活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及與環(huán)境的互動(dòng)方式。 o動(dòng)作發(fā)展本身并不必然與心理發(fā)展的速率、水平存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展o感知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展o注意的發(fā)生發(fā)展o記憶與學(xué)習(xí)o思維發(fā)展感知覺(jué)發(fā)生發(fā)展o視覺(jué)：n胎兒中晚期發(fā)生、n視力

10、可能是嬰兒感覺(jué)中發(fā)展最不好的部分，視敏度為20/400或20/600；6個(gè)月大的時(shí)候4到5倍的改善。發(fā)展依賴于早期經(jīng)驗(yàn)。n立體覺(jué)：至少6個(gè)月以前就有立體覺(jué)n顏色視覺(jué)：沒(méi)有人能準(zhǔn)確確定顏色視力什么時(shí)候出現(xiàn)。2-4個(gè)月發(fā)展較好o聽(tīng)覺(jué)：n發(fā)生：24小時(shí)內(nèi)，5-6個(gè)月胎兒開(kāi)始建立，能分辨聲音刺激。n聽(tīng)敏度發(fā)展：5-8個(gè)月接近成人n視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力感知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展o味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)展n7、8月胎兒嗅覺(jué)感受器相當(dāng)成熟有初步嗅覺(jué)反應(yīng)能力，能辨識(shí)母親身上的味道。從出生開(kāi)始對(duì)氣味和味道具有高度的敏感性。n胎兒時(shí)期就有觸覺(jué)（49天）以后逐步完善。n新生兒對(duì)成人與兒童感到非常痛苦的大部分刺激非常不敏感，但通過(guò)對(duì)

11、352名醫(yī)生的調(diào)查，大多數(shù)人同意，新生兒能感覺(jué)到疼痛。o空間知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展n方位知覺(jué)：個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方向的反映。方位知覺(jué)有上下、左右、前后三度，主要是聽(tīng)覺(jué)定向。n距離知覺(jué)：不知道深淺？“視崖”與深度知覺(jué)“視崖”與深度知覺(jué)o深度知覺(jué)，就是對(duì)遠(yuǎn)近、深淺的知覺(jué)。它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列、從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，是非常重要的。深度知覺(jué)可以使他們避免從床上、臺(tái)階上摔下來(lái)。 o視崖（visual cliff）即視覺(jué)的懸崖。美國(guó)心理學(xué)家沃克和吉布森（R.D. Walk & E.J.Gibson）設(shè)計(jì)的一種用來(lái)觀察嬰兒深度知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)裝置。視崖實(shí)驗(yàn)o 視崖實(shí)驗(yàn)o實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓嬰兒的母親先后站在

12、裝置的深、淺兩側(cè)招喚嬰兒，觀察嬰兒是否拒絕從有深度錯(cuò)覺(jué)的懸崖一邊爬向母親，借以研究嬰兒的深度知覺(jué)的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)證明，出生六個(gè)月左右（甚至更早些）的嬰兒，盡管母親向他（她）招手呼喚，誘導(dǎo)其爬向母親，但均被拒絕。這說(shuō)明他們已經(jīng)具有了深度知覺(jué)的能力。感知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展o物體知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展n形狀知覺(jué)：3個(gè)月具有分辨簡(jiǎn)單形狀的能力，8個(gè)月或以前獲得形狀恒常性n大小知覺(jué)：4個(gè)月以前嬰兒具有大小恒常性，6個(gè)月以前嬰兒能辨別大小，比形狀知覺(jué)的辨別更困難。嬰兒感統(tǒng)失調(diào)及訓(xùn)練o愛(ài)爾絲博士將它比喻成交通指揮者或紅綠燈管制者大腦協(xié)調(diào)身體對(duì)外界刺激的感受并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。o感覺(jué)統(tǒng)合是由許多部分形成整體：以對(duì)香蕉的認(rèn)知為例，

13、視覺(jué)、手指的觸覺(jué)、鼻子的味覺(jué)、雙手與十指協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)等都要參與其中。o感覺(jué)需要統(tǒng)合，感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)也需要統(tǒng)合：感覺(jué)引起運(yùn)動(dòng)；身體的運(yùn)動(dòng)又是促進(jìn)感覺(jué)發(fā)展的重要途徑。o在人類的遺傳基因中都有感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合的基本能力。o在母體子宮中，胎兒的腦感受到母體運(yùn)動(dòng)時(shí)，感覺(jué)就已經(jīng)開(kāi)始組合了。o第一年嬰兒期中，感覺(jué)產(chǎn)生大量組合，進(jìn)一步發(fā)展而產(chǎn)生爬、動(dòng)和站立。o皮亞杰認(rèn)為02歲是兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵期。o腦部的感覺(jué)統(tǒng)合得好，且足夠應(yīng)付環(huán)境的要求時(shí)，兒童的反應(yīng)會(huì)有勝任、啟發(fā)和滿足感。o小孩喜歡被高高舉起，在搖籃中被搖動(dòng)，被緊緊擁抱，喜歡跑跑跳跳，喜歡在海邊或操場(chǎng)上玩，這些是尋求感覺(jué)的天性使然，而這些活動(dòng)恰恰有利于兒童腦的

14、成熟，有利于兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的發(fā)展。o如果感覺(jué)器官接受感覺(jué)刺激的能力或大腦的統(tǒng)合作用由于發(fā)育不良或其他原因，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使傳入大腦的信息被錯(cuò)誤的處理，導(dǎo)致機(jī)體不能對(duì)外界刺激做出恰當(dāng)正確的反應(yīng)而出現(xiàn)一系列的行為方面問(wèn)題，我們稱為“感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)”。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)一般都發(fā)生在孩子身上，這些孩子的智力水平在平均以上，卻在學(xué)習(xí)或行為上有障礙。o感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)是一種文明病，正威脅著我國(guó)兒童，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)兒童的心理健康。o據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已有10%-30%兒童不同程度地患有此癥。o有關(guān)專家對(duì)上海2031名學(xué)齡兒童的調(diào)查表明：兒童中患輕度感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的比率為36.6%，重度為16

15、.1%。o日前南京鐵道醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院對(duì)南京市2486名6歲至11歲的學(xué)齡兒童通過(guò)規(guī)范、系統(tǒng)的測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有34.9%的學(xué)齡兒童存在著不同程度的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。o對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子進(jìn)行早期干預(yù)，會(huì)促進(jìn)發(fā)展。感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)o前庭平衡功能失常前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動(dòng)不安，走路易摔倒，原地打圈暈眩，上課不：表現(xiàn)為多動(dòng)不安，走路易摔倒，原地打圈暈眩，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，任性，興奮好動(dòng)，粘人，自控能力差，情緒不穩(wěn)定，愛(ài)專心，愛(ài)做小動(dòng)作，任性，興奮好動(dòng)，粘人，自控能力差，情緒不穩(wěn)定，愛(ài)挑剔，語(yǔ)言發(fā)展遲緩等。挑剔，語(yǔ)言發(fā)展遲緩等。o視覺(jué)感不良視覺(jué)感不良：表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間的看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)

16、法順利的：表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間的看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法順利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，常把數(shù)或字寫(xiě)顛倒。閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，常把數(shù)或字寫(xiě)顛倒。o聽(tīng)覺(jué)感不良聽(tīng)覺(jué)感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。等。o觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、過(guò)分依賴父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張、過(guò)分碰觸各種東西；有強(qiáng)過(guò)分依賴父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張、過(guò)分碰觸各種東西；有強(qiáng)迫性的行為（一再的重

17、復(fù)某個(gè)動(dòng)作），個(gè)人表現(xiàn)缺乏自信、消極退縮。迫性的行為（一再的重復(fù)某個(gè)動(dòng)作），個(gè)人表現(xiàn)缺乏自信、消極退縮。o動(dòng)作協(xié)調(diào)不良動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：走路容易摔倒，不會(huì)系鞋帶、扣鈕扣、用筷子，不能像其他：走路容易摔倒，不會(huì)系鞋帶、扣鈕扣、用筷子，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車、跳繩和拍球等精細(xì)動(dòng)作。孩子那樣會(huì)翻滾、騎車、跳繩和拍球等精細(xì)動(dòng)作。o本體感失調(diào)：本體感失調(diào)：迷路無(wú)方向迷路無(wú)方向感統(tǒng)失調(diào)的生物學(xué)基礎(chǔ)o（一）、感受器p前庭器官（前庭平衡覺(jué)）、肌肉和關(guān)節(jié)（本體感覺(jué)）、皮膚（觸覺(jué)）、視網(wǎng)膜（視覺(jué)）、耳蝸（聽(tīng)覺(jué)）。o（二）、神經(jīng)：傳輸通道o（三）、腦：中樞 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì) 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是以游戲的形式讓

18、孩子參加，以豐富孩子的感覺(jué)刺激。正常兒童在玩的時(shí)候會(huì)獲得大腦所需要的各種感覺(jué)刺激，因此，不必接受治療。 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不規(guī)則的小孩，無(wú)法很好地受理自己游玩中的感覺(jué)，因此，無(wú)法發(fā)展組合腦的順應(yīng)性反應(yīng)，游玩對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子來(lái)說(shuō)不會(huì)產(chǎn)生組合統(tǒng)一的效果，他們需要具有針對(duì)性的特殊情況的環(huán)境設(shè)計(jì)，需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的醫(yī)生或治療師來(lái)安排，而在家庭或?qū)W校里并沒(méi)有這種特殊的環(huán)境。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵o 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽(tīng)、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。能在腦干、丘腦、小腦、基底節(jié)、邊緣系統(tǒng)、大腦皮質(zhì)廣大區(qū)域分級(jí)發(fā)生感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)整合，在整合中促進(jìn)上述

19、腦區(qū)腦細(xì)胞成熟、神經(jīng)通路專門化，并開(kāi)拓新的神經(jīng)專門化通道。o這種以游戲形式的感覺(jué)整合訓(xùn)練才是促進(jìn)兒童改進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，才是治療兒童感覺(jué)整合失調(diào)癥的關(guān)鍵。Ayres認(rèn)為，營(yíng)養(yǎng)、藥物都治不好兒童感覺(jué)整合失調(diào)癥的腦功能障礙和學(xué)習(xí)困難，只有感覺(jué)整合訓(xùn)練式游戲才能治療，才是病因治療。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則 1.找到孩子可以自己盡力玩的活動(dòng)找到孩子可以自己盡力玩的活動(dòng) 2用耐心培養(yǎng)孩子的興趣用耐心培養(yǎng)孩子的興趣 3讓孩子感到快樂(lè)讓孩子感到快樂(lè) 4協(xié)助孩子建立自然的情緒，培養(yǎng)孩子協(xié)助孩子建立自然的情緒，培養(yǎng)孩子自信心的發(fā)展自信心的發(fā)展 5感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容因人而異感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容因人而異嬰兒感統(tǒng)訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)

20、練器械的作用與運(yùn)用o感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的各種器材，都經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)，對(duì)孩子有很大的吸引力。o感覺(jué)統(tǒng)合治療之前，應(yīng)先了解孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題所在?？捎蓪I(yè)人員根據(jù)孩子的年齡選用相應(yīng)的感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)驗(yàn)，測(cè)量出孩子各種感覺(jué)組合得如何，身體的協(xié)調(diào)能力及動(dòng)作企劃能力如何，眼和手的配合情況及姿勢(shì)和眼肌反應(yīng)情況。通過(guò)測(cè)驗(yàn)所了解到的情況，專業(yè)醫(yī)師可判斷問(wèn)題所在和決定需要何種治療。o感覺(jué)統(tǒng)合不良的孩子都需要一些經(jīng)驗(yàn)，從這些經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生順應(yīng)反應(yīng)，但每個(gè)孩子都需要不同類型的順應(yīng)性反應(yīng)。 滑滑 板板o 滑板是被公認(rèn)的感覺(jué)統(tǒng)合游戲中最具效果的教具。 滑滑 梯梯o 一般的游樂(lè)場(chǎng)所和幼兒園都有滑梯。一般分為直滑式和螺旋式兩大類，有的比較

21、平緩，有的比較陡急。網(wǎng)網(wǎng) 纜纜o 網(wǎng)纜的形狀和放置類似于吊床，可固定于天花板上或鐵支架上，可用細(xì)繩編織的網(wǎng)狀材料制作，也可用浴巾、床單、帆布等材料制作。 圓圓 筒筒o 專為感覺(jué)統(tǒng)合游戲而設(shè)計(jì)的圓筒，是一個(gè)有不對(duì)稱形狀底坐的圓柱，上端有一個(gè)用來(lái)系繩子的掛鉤，可懸掛在鐵支架或天花板上。懸掛高度以底坐距地面2530厘米為宜。 四足位平衡吊纜四足位平衡吊纜o四足位平衡吊纜是感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)中相當(dāng)獨(dú)特的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是屬于專業(yè)器具。它的上下兩塊木板的四個(gè)角分別用繩索相聯(lián)，由上面木板的中間用一根繩索作定點(diǎn)懸掛。 圓木柱吊纜圓木柱吊纜o 圓木柱吊纜是一個(gè)懸掛著的圓柱，內(nèi)有實(shí)心圓木，外面用泡綿墊和布料覆蓋，長(zhǎng)度20

22、0厘米，直徑5060厘米，兩端用繩子系緊，懸掛于低空中。旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜o旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜是用繩索固定在一個(gè)圓形輪盤的中心點(diǎn)，將其懸掛在天花板上或鐵支架上而組成的吊纜。輪盤距地面的高度以3050厘米，與孩子的膝部高度相近為宜。 游泳圈吊纜游泳圈吊纜o 用34個(gè)游泳圈綁在一起，懸掛在天花板上或鐵支架上做成吊纜，是比較容易在家庭內(nèi)設(shè)置和使用的一種訓(xùn)練方式，可用于年齡較小的兒童。吊纜的高度以搖晃時(shí)最低點(diǎn)距地面3040厘米為宜。 平衡臺(tái)平衡臺(tái)o 平衡臺(tái)是底部為弧形、表面平整的木臺(tái)，較小的僅容一人站立，較大的可以同時(shí)站立23人。它也是進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)相當(dāng)重要的工具。大籠球大籠球o大籠球是直徑6010O厘米的彈性充氣圓球，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中有著廣泛而特殊的 作用。球球 池池 在兒童游樂(lè)場(chǎng)所，我們經(jīng)常可以看到這種設(shè)備：一個(gè)木制的或橡膠的池子，里面盛有各種顏色的塑膠軟球或硬球，這種池子稱為球池，也叫浮