實驗小學(xué)部編版五年級語文上冊第二單元教材分析

1、實驗小學(xué)部編版五年級語文上冊第二單元教材分析分類內(nèi)容課時教學(xué)要點課文搭石2引導(dǎo)學(xué)生集中注意力用較快的速度默讀課文；抓住文中的關(guān)鍵詞句想象村民們走搭石的畫面，感悟搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神和村民互助互愛的品質(zhì)。將相和2學(xué)習(xí)快讀默讀課文的方法，注意盡量連詞成句地讀；概括各個小故事的主要內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故事；品析語言，感悟人物品質(zhì)。什么比獵豹的速度更快2學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句快速默讀課文的方法；掌握說明的方法，體會說明文的語言特點；體會科學(xué)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。冀中的地道戰(zhàn)3學(xué)習(xí)帶著問題快速默讀課文；了解冀中的地道的結(jié)構(gòu)特點，理清課文的條理；理解冀中的地道戰(zhàn)的特殊地位。習(xí)作“漫畫”老師4了解漫畫的特點，掌

2、握用文字“漫畫”人物的方法；選取典型事例表現(xiàn)人物的特點；恰當(dāng)運用描寫人物的方法。語文園地交流平臺2掌握快速閱讀文章的方法、概括語句的主要意思的方法；認(rèn)識到及時概括語句的意思能夠幫助我們加快閱讀的速度；能用簡單的情景表現(xiàn)成語的意思；樹立珍惜時間、發(fā)奮努力的意識。詞句段運用日積月累第二單元電子教案科目：語文執(zhí)教時間： 年 月 日課 題5.搭石教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“汛、間、譴”等7個生字（包括1個多音字），會寫“汛、訪、鞋”等10個生字。理解重點詞語的意思。2.快速默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點句子的深刻含義，體會作者的思想感情，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從

3、中受到感染熏陶。教學(xué)重難點：1.掌握快速默讀課文的方法與技巧，理解文中重點句子的含義。2.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的，學(xué)習(xí)作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程 第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師展示一些小溪流上的搭石的圖片或視頻，適時引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、形狀、作用等方面觀察描述。導(dǎo)語：同學(xué)們看，這個小山村是作家劉章的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是一個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，有長勢茂盛的莊稼，有一排排整齊的房屋，還有一條清澈見底的小溪。小溪里有一排排搭石，人們正在經(jīng)過搭石走向?qū)W校，走向工廠，走向農(nóng)田，走向幸福的遠(yuǎn)方。今天，讓我們一起走向小溪

4、里的搭石，用心感受那些搭石的平凡、感受它們的美麗與奉獻(xiàn)的精神。2.板書課題，（“搭石”要寫得穩(wěn)穩(wěn)地。）然后讀課題。3.質(zhì)疑：讀了課題大家有什么疑問？二、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.介紹作者及相關(guān)背景。本文的作者劉章出生在河北省興隆縣的一個村莊，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”“草根詩人”。作者從小在農(nóng)村長大，后來又回到農(nóng)村工作，在那里生活了十多年。作者深愛著家鄉(xiāng)的一切，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親，林間的草木，田野上的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪澗的一磚一石都能涌入他的筆端，生發(fā)出濃濃的詩意。2.教師出示閱讀要求，學(xué)生按要求默讀課文。（教師出示閱讀要求。）用最快的速度默讀課文，讀好后舉手，看誰讀得又快又好。注意力要集

5、中，用腦用心。不回讀。把握全文的主要內(nèi)容，看誰能在默讀后準(zhǔn)確地說出課文的主要內(nèi)容。3.交流默讀方法，展示成果。（1）教師統(tǒng)計學(xué)生默讀課文所用的時間。（2）讓默讀最快的學(xué)生介紹經(jīng)驗。（3）交流默讀時對課文內(nèi)容的把握。交流明確：全文主要講了什么叫搭石，怎樣擺搭石，怎樣過搭石，搭石所體現(xiàn)的精神。4.自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀字詞。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。 友 脫 褲 責(zé) 平 調(diào) 人影綽（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：汛左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊“”第一筆是橫斜鉤；第二筆是橫，不是點；第三筆是豎，不是撇。 挽左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右

6、部的第六筆是一撇通下來。衡左中右結(jié)構(gòu)，中間部分緊湊，“大”的捺改點。綽左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部最后一豎為懸針豎。（3）學(xué)生識記，書寫練習(xí)，要求學(xué)生做到“手、腦、嘴”并用。（4）教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。2.學(xué)生交流圈畫的內(nèi)容，教師根據(jù)交流情況點撥理解。（1）教師教方法。出示“汛期”“間隔”“平衡”“清波漾漾”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個詞的意思。聯(lián)系生活實際，演示“訪友”“挽褲”，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語。聯(lián)系上下文理解詞語“協(xié)調(diào)有序”。查字典理解“譴責(zé)”“懶惰”“人影綽綽”“理所當(dāng)然”等詞語。（2）學(xué)生交流對詞語的理解，并學(xué)會

7、運用。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）學(xué)生用較快的速度朗讀課文，然后思考文章主要講了什么內(nèi)容。（教師給出閱讀提示，學(xué)生帶著問題閱讀，從文中找出相關(guān)語句。）什么是搭石？（進(jìn)入秋天這就是搭石。）為什么要擺搭石呢？（山洪過后，人們過小溪必須脫鞋挽褲。有了搭石，就不必脫鞋挽褲了。）哪些內(nèi)容寫擺搭石？（秋涼以后這里的人懶惰。）哪些內(nèi)容寫整理搭石？（上了點兒年歲的人才肯離去。）哪些內(nèi)容寫人們過搭石？（第34自然段寫人們過搭石。）作者是怎么贊美搭石的？（贊美搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)。）（2）教師先引導(dǎo)學(xué)生交流上面的問題，再指名分段朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。出示填空。課文生動地描寫了農(nóng)村生活中幾個常見的畫面：秋

8、涼在即，人們（擺）搭石，上了年歲的人（整理）搭石，一行人協(xié)調(diào)有序地（走）搭石，有謙有讓地（過）搭石及背老人（過）搭石。教師總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。（3）合作與交流。根據(jù)以上的探討，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每部分的大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：介紹了什么叫搭石及擺搭石的原因。第二部分（第2自然段）：描繪了鄉(xiāng)親們擺搭石、整理搭石的情景。第三部分（第34自然段）：描繪了鄉(xiāng)親們走搭石的幾幅美好畫面，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的美好心靈。第四部分（第5自然段）：借搭石贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好心靈。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡

9、：作者家鄉(xiāng)小溪中的平平凡凡、默默無聞的搭石，任人走，任人踏，將鄉(xiāng)親們送去上工、上學(xué)，又迎接鄉(xiāng)親們下工、放學(xué)回家，搭石成了鄉(xiāng)親們生活的必需。同學(xué)們，有搭石的家鄉(xiāng)風(fēng)景美不美？美在哪里？家鄉(xiāng)的搭石凝聚了鄉(xiāng)親們什么樣的精神、情懷？作者想借搭石表達(dá)什么樣的思想感情？下節(jié)課上，我們將深入課文中去探究理解。小結(jié)：這節(jié)課上，我們主要默讀、朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，熟悉并概括了課文的內(nèi)容，了解了什么叫搭石以及如何擺搭石、如何走搭石，還劃分了文章的層次。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯， 。（示例： 默讀課文又快又好，他只用了分鐘； 善于運用新詞，他用這個詞語造的句子特別好； 朗讀課文時特別流暢，特別有感情，說明課前預(yù)習(xí)時

10、他下了一番功夫； 同學(xué)善于提取主要信息，他對課文主要內(nèi)容的把握很準(zhǔn)確。尤其是 同學(xué)的發(fā)言富有創(chuàng)意，他把劃分課文層次的理由闡述得特別充分、全面，讓我們信服。老師特別希望大家在課堂上認(rèn)真聽講，積極交流，大膽陳述自己的意見、建議，這樣我們就會共同進(jìn)步。）2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累默讀的方法、技巧。（2）自由交流并積累行之有效的識記字詞的方法。（3）摘抄積累文中自己喜歡的詞語和句子。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，以小標(biāo)題的形式概括各部分內(nèi)容。話搭石（第1自然段）、擺搭石（第2自然段）、走搭石（第3、4自然段）、贊搭石（第5自然段）。2.教師過渡，導(dǎo)入新課。在作者的

11、家鄉(xiāng)，純樸的山里人擺搭石、走搭石，用互敬互助的美好品格把平凡的搭石變成了家鄉(xiāng)一道最美的風(fēng)景。你看，人們走搭石時一個跟著一個，動作協(xié)調(diào)有序；你聽，搭石上足音“嗒嗒”，小溪中水聲“淙淙”；你看，兩人對面來到溪邊，互相微笑著止步禮貌謙讓；你聽，老人在年輕人的背上連連稱贊，娃娃在大人的懷中哈哈大笑。平凡的搭石上每天都在上演動人的故事，這份美麗已牢牢地扎根于作者的心靈深處。讓我們走近作者的心靈，去體驗這份美好。二、研讀課文，重點探究1.自主交流，初識搭石發(fā)現(xiàn)美景。（1）學(xué)生自由讀第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點。用橫線畫出介紹“什么是搭石”的句子。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？請畫出相應(yīng)的句子。

12、沒有搭石時家鄉(xiāng)的人們過小溪的情景讓你感受到什么？鄉(xiāng)親們擺搭石過小溪，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的什么特點？（2）教師檢測學(xué)生的閱讀情況，請大家說一說搭石對鄉(xiāng)親們的重要性。同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本掌握了快速閱讀課文的方法。在剛才的閱讀過程中，你們了解到了許多信息，現(xiàn)在我來考一考大家。請大家跟著我來說一說。示例：作者的家鄉(xiāng)分布在小溪的兩岸。每當(dāng)汛期來臨，溪水就會猛漲，這給大家的出行帶來了很多不便。山洪過后，人們出工要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）收工要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）趕集要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）訪友也要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）來來去去都要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）這樣不停地脫鞋挽褲，真是（學(xué)生：麻煩?。。┮坏┑搅饲餂?/p>

13、之后，溪水變得冰涼，人們就（學(xué)生：沒法通過這條小溪了。）所以（學(xué)生讀句子：家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去。）對了，小溪上這樣一排排的石頭就是搭石。有了搭石后，人們（學(xué)生：出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋挽褲。）2.匯報展示，品析搭石之美。是啊，搭石方便了人們出行，成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)品讀下面的句子，初步感受搭石之美。（教師出示句子。）家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們

14、從上面踏著過去，這就是搭石。思考：哪些詞語突出了搭石的特點？哪些詞語要重讀？讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？讓你感受到了什么？用自己的話說一說。明確：“平整方正的石頭”“二尺左右的間隔”這兩個詞語突出了搭石的特點。句子中的“平整方正”“二尺左右”“擺上一排”等詞應(yīng)重讀。眼前出現(xiàn)了人們找石頭擺搭石和人們過搭石的畫面，擺搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的聰明、能干、智慧。3.自主交流，品析美景。學(xué)生朗讀交流后明確：（畫面一）上了點兒年歲的人調(diào)整搭石，直到滿意了才肯離去。（畫面二）走搭石的人們不搶路，動作協(xié)調(diào)有序。（畫面三）兩個人面對面走搭石過溪時，會互相謙讓；年輕人背老人過搭石。本文的語言簡練生動，非常具

15、有畫面感。同學(xué)們透過語言文字能想象出這么多美麗的畫面?，F(xiàn)在就讓我們來細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受作者字里行間所描述的最美的、最讓人感動的風(fēng)景。（1）品析美景之一老人平整搭石。學(xué)生自由讀第2自然段。（朗讀指導(dǎo)：要讀出鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。重讀“早早地、唯獨、譴責(zé)、無論、只要、一定會、再、直到、才肯”等詞語。）學(xué)生畫出描寫老人擺搭石的句子。（預(yù)設(shè)：注意句中的動詞放下、找來、搭上、踏上幾個來回、離去。）學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。（交流預(yù)設(shè)：a.老人踩到了不平穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？b.老人在挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？c.老人滿意地離去時，會是怎樣的心理、表

16、情、動作？）教師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈。（板書：奉獻(xiàn)美。）（2）品析美景之二人們有序走搭石。創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀，體會“走搭石”的美。學(xué)生逐句朗讀，全班交流，從字里行間感受人們的協(xié)調(diào)美。A.師生交流“動作是那么協(xié)調(diào)有序”。示例：師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，咱們合作讀一讀，我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（學(xué)生：搭石。）好，從這兒開始。師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的（學(xué)生：抬起腳來。）后面的（學(xué)生：緊跟上去。）抬起腳來，緊跟上去；抬起腳來，緊跟上去

17、，嗒嗒的聲音像（學(xué)生：輕快的音樂。）教師小結(jié)：同學(xué)們，你們配合得也很默契。你們看，在那一排排搭石上，鄉(xiāng)親們一前一后，協(xié)調(diào)有序。他們的動作是那么的默契，這樣的畫面是那么和諧，怎能不讓人贊嘆呢?。ò鍟汉椭C美。）B.學(xué)生自主交流“清波漾漾，人影綽綽”。a.學(xué)生借助工具書理解“人影綽綽”中“綽”的含義。（明確：“綽”在這里是“體態(tài)柔美”的意思。）b.發(fā)揮豐富的想象，用心體會“清波漾漾，人影綽綽”的美好畫面。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可以想象到水光、人影兩相和的美，像一幅畫一樣。）c.學(xué)生帶著感情讀句子。（朗讀指導(dǎo)：要讀出身臨其境的感覺。）（3）品析美景之三面對面走搭石，互相謙讓。過渡：鄉(xiāng)親們在搭石上來來往往，避免

18、不了出現(xiàn)“撞車”的情況。鄉(xiāng)親們面對面走搭石的時候會發(fā)生什么有趣的事情呢？請同學(xué)們讀課文第4自然段，把最令自己感動的地方找出來。 學(xué)生有感情地朗讀，和同桌說說自己的感受和理解。明確：讓人感動的地方有兩處，其一是“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行”。其二是“遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去”。一塊塊普普通通的搭石，演繹著山里人特有的純樸、善良、謙讓和敬老，也輕輕地敲擊著我們的心靈。來，讓我們把心中的這份感動以情境表演的方式展現(xiàn)出來。班級推舉學(xué)生表演兩個感人的場景。學(xué)生表達(dá)自己的贊美之情。此情此

19、景多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美。如果你當(dāng)時正站在岸邊，你準(zhǔn)備怎樣來贊美這些純樸的鄉(xiāng)親們呢？（學(xué)生自由交流。）教師小結(jié)：這一個個善良的舉動中蘊(yùn)藏著的不僅僅是一顆謙讓的心，一顆敬老的心，還是一種美（板書：謙讓美、敬老美。）。家鄉(xiāng)的人們把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事。假如你在生活中也遇到了來走搭石的老人、孕婦等需要幫助的人，希望你也能及時地伸出援手。4.朗讀最后一個自然段，體會主旨。一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道道美麗的風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人！所以作者在最后一個自然段發(fā)出了這樣的感嘆。請同學(xué)們齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考下面的問題。思考：說說最后一段的含義和作

20、用。作者僅僅是在贊美搭石嗎？（1）學(xué)生齊讀最后一個自然段，分組討論上面的問題。交流后明確：搭石凝聚著鄉(xiāng)親們的美好情感，從中我們可以看出鄉(xiāng)親們的奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美、敬老美。最后一個自然段寓情于議，總結(jié)全文，畫龍點睛，點明了主旨。作者借搭石贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神品質(zhì)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的人性美。（2）拓展思維，學(xué)生暢談生活中的美。（3）回味品讀課文，升華美感。教師小結(jié)：同學(xué)們，只要有一雙慧眼、一顆美麗的心靈，我們就會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。本文的作者從搭石這么一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美、敬老美，讓我們感受到人與人之間純真無私的感情。讓我們

21、用心去感受文中的美、去體會文中的情吧，讓我們再深情地朗讀我們喜歡的內(nèi)容，讓我們的心靈在誦讀中得以凈化，讓我們的思想品質(zhì)在感悟中得以提升。三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本文后，我們對美有了更新的、更深刻的認(rèn)識。希望我們也能留心觀察美，用心感受美，精心描寫美，進(jìn)而讓美參與我們的生活，參與我們的人生?，F(xiàn)在，把我們發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，與身邊的人分享美、傳揚(yáng)美。1.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：本文的作者不僅發(fā)現(xiàn)了外在的美，而且透過現(xiàn)象體會到了平凡事物中蘊(yùn)藏的內(nèi)在美。你在自己的故鄉(xiāng)或在自己生活的城市中發(fā)現(xiàn)了什么樣的事物也蘊(yùn)含了人間真情？請用幾句話寫出來。提示：你身邊有哪些平

22、凡且容易被人忽視的事物對我們來說特別重要甚至必要？你覺得它有些什么特點？它與人們有什么關(guān)系？它凝聚了什么豐富的內(nèi)涵？對此，你有什么感受？請用一段話寫下來。2.展示優(yōu)秀的作品，師生集體評議。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累.板書設(shè)計 話搭石-擺搭石 搭石-家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 默默無聞 走搭石-贊搭石 無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思第二單元電子教案科目：語文執(zhí)教時間： 年 月 日 課 題6.將相和教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“將、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。3. 通過人物的言行體會人

23、物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。教學(xué)難點通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程 第一課時一、激趣導(dǎo)入，板書課題。1.同學(xué)們，我們是一個班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致。可如果同學(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會出現(xiàn)什么狀況呢？（生自由討論）看來，我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道這個，今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。（板書：將相和） 2簡介背景、揭示課題。 （1）戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺相如。“將相和”這個故事就發(fā)生在這兩個人之間。（2）看到課題，你想知道什么？ （看到課

24、題，我想知道“將”“相”分別指誰？“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）二、快速默讀課文，自學(xué)生字詞。 1.生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：） 2.借助工具書理解下列詞語。（無價之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙 同心協(xié)力 負(fù)荊請罪） 三、瀏覽課文，整體把握。 1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。） 2.本文主要講了一個什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）四、理清脈絡(luò)，概括段意。1.本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適

25、的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。 2.討論交流： 本文講了三個小故事。 第一個故事（110）完璧歸趙。 第二個故事（1115）澠池之會。 第三個故事（1618）負(fù)荊請罪。3. 學(xué)習(xí)第一個小故事。 （1）指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)生各抒己見，教師歸納整理。（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。 經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。 結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。） （2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。（討論、交流、整理） 語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動兵的理由?！保C(jī)智）

26、行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。） 語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”（機(jī)智） 行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智） 語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完

27、璧歸趙，被封為上大夫。 4 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個故事。五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。 1學(xué)習(xí)第一個故事的方法： （1）找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。 （2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。（板書：完璧歸趙）2.課堂練習(xí) 簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。 3 擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”。 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。 1.“將”“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？ 2.根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物

28、的性格特點。（板書：機(jī)智勇敢）二、教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課。小組學(xué)習(xí)，討論、匯報。1. 學(xué)習(xí)第二個小故事。 按照學(xué)習(xí)第一個小故事的方法學(xué)習(xí)第二個小故事。（板書：澠池之會）起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。 結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答，師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。2. 畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。（討論、交流、點撥：秦王讓趙王擊缶實際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相

29、如為了國家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（板書：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢）3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。第三個小故事。 4.學(xué)習(xí)第三個小故事。（1） 默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （板書：負(fù)荊請罪）起因：廉頗不服，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。 結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎？生答，師總結(jié)：從澠池會中，秦王因為廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的。（2）畫出廉頗和藺相如的言行。 分析：藺相如的語言、行動，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？(表現(xiàn)了藺相如以國家利益

30、為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）（板書：以國家利益為重，顧大局、識大體）分析：廉頗的語言、行動，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？（語言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。行動：反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點。）（板書：居功自傲，性格直率）（3）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。） （4）思考：負(fù)荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義？說明了什么？引導(dǎo)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點。師總結(jié)：A.和秦王做比較，點明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國，因為有廉頗。C.將相不和會削弱趙國的力量。從中我們可以看出藺相如是個識大

31、體、顧大局，心胸寬廣的人。三、回顧全文，歸納中心。1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？ 2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰？3.三個小故事間有什么聯(lián)系？ 哪是因，哪是果？歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以及以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。四、總結(jié)、拓展。本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力

32、合作的愛國主義精神。五、布置作業(yè)。1.用自己的話講一講這三個小故事。2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。板書設(shè)計 完璧歸趙機(jī)智勇敢將相和 澠池之會 -不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢 藺相如-以國家利益為重，顧大局，識大體 負(fù)荊請罪 廉頗-居功自傲，性格直率，知錯就改教學(xué)反思第二單元電子教案科目：語文執(zhí)教時間： 年 月 日 課 題 7.什么比獵豹的速度更快教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“鴕、贏、冠”等4個生字（包括1個多音字），會寫“俯、噴、枚”等10個生字。理解重點詞語的意思。2.把握課文的主要內(nèi)容，了解“速度”這個概念，知道一些常見的事物的速度。3.了解課文每個自然段的表達(dá)特點，體會

33、課文說明的方法。4.體會科學(xué)世界的神奇，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：掌握借助關(guān)鍵詞句快速閱讀課文的方法，了解“速度”這個概念。教學(xué)難點掌握說明的方法，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程 第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師展示“飛人”博爾特百米沖刺的視頻，引出速度的話題，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們都聽說過“飛人”博爾特吧。他是目前世界上跑得最快的人，至今仍保持著百米9秒58的世界紀(jì)錄呢！在百米賽道上，博爾特三次獲得奧運會冠軍，先后打破奧運會紀(jì)錄和世界紀(jì)錄。在2012年的倫敦奧運會上，他更是取得了奧運會歷史上首位同時衛(wèi)冕100米和200米冠軍的傲人成績。追求更快的速度是人類對突破身

34、體極限的渴望，在不斷挑戰(zhàn)的道路上，人們始終堅信“沒有最快，只有更快”。快一點，再快一點，人類奔跑的速度最快能有多快？世界上有哪些比人類跑得快的事物呢？我們一起到文中去看看吧。2.板書課題，理解課題的含義，探討課題的作用。（1）教師出示有關(guān)獵豹的資料，學(xué)生了解獵豹奔跑的速度。（2）提出問題：你知道哪些比獵豹速度更快的動物？（3）討論交流：本文以一個問題作為題目有什么好處？學(xué)生交流后明確：課文的題目是一個問句，提出了一個問題，能引起讀者的思考。而讀者帶著這個問題讀課文，也就容易把握課文的核心內(nèi)容，同時還能提高閱讀的速度。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生帶著課文題目中提出的問題，用較快的速度默讀課文，

35、找出文中的關(guān)鍵詞句，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，記錄下所用的時間和產(chǎn)生的疑問。（教師出示閱讀記錄卡。）2.教師檢測學(xué)生生字、詞語掌握情況。同桌互查，小組輪讀。（1）教師出示生字，學(xué)生交流讀音、書寫方法。鴕 贏 冠 俯 噴 枚 箭 瀚 筒 束 赤 圈 置“冠”是一個多音字，讀音容易混淆，當(dāng)表示“帽子”或者“形狀像帽子的東西”時讀“gun”，其余都讀“gun”。“束、赤、置”都是翹舌音；“噴”是前鼻音。書寫指導(dǎo)：俯左窄右寬。左部豎為垂露豎，右部書寫宜緊湊。噴“口”略小而偏上；“貝”較寬，長點要穩(wěn)住重心。置“罒”扁而寬，“直”里面三橫間距均勻。易錯提示：冠上下結(jié)構(gòu)。上邊是“冖”，不要寫成“宀”。枚左右結(jié)構(gòu)。右

36、邊是“攵”，不要寫成“文”或“夂”。（2）教師出示詞語卡，學(xué)生朗讀。獵豹 鴕鳥 千米 冠軍 俯沖 傳播 月球 火箭 引力 發(fā)動機(jī)靜止 天體 物體 開關(guān) 驚人 按照 赤道 難以置信3.引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法理解詞義。（1）通過查資料或查字典的方法理解詞語。游隼一種中型猛禽。翅長而尖，眼周黃色。頭至后頸的羽毛灰黑色，其余藍(lán)灰色，尾部有數(shù)條黑色橫帶，翼下和尾下白色，密布白色橫帶。游隼善飛，常在鼓翼飛翔時穿插著滑翔。游隼主要棲息于山地、丘陵、半荒漠、沼澤與湖泊沿岸地帶，其平時飛行并不迅速，只有時速50100千米，但是它是俯沖最快的鳥類，時速最快可達(dá)到300多千米。噴氣式飛機(jī)一種使用噴氣發(fā)動機(jī)作為推進(jìn)力

37、來源的飛機(jī)，所使用的噴氣發(fā)動機(jī)靠燃料燃燒時產(chǎn)生的氣體向后高速噴射的反沖作用使飛機(jī)向前飛行，它可使飛機(jī)獲得更大的推力，飛得更快。地心引力一切有質(zhì)量的物體之間都會產(chǎn)生互相吸引的作用力。地球?qū)ζ渌矬w的這種作用力，叫作地心引力。流星體分布在星際空間的細(xì)小物體或塵粒。流星體進(jìn)入地球（或其他行星）的大氣層之后，在路徑上發(fā)光并被看見的階段則被稱為流星。（2）用比較法理解詞語。如：“傳播”和“流傳”這兩個詞都有“分散到各處，傳下來”的意思，但是兩者的適用對象不同?！皞鞑ァ倍嘀咐碚摗⒂^點、學(xué)說、經(jīng)驗等，也可以指花粉、細(xì)菌、光、電波等的傳播；“流傳”的對象多是事跡、作品、諺語、格言、傳說等。（3）聯(lián)系生活實際理

38、解詞語。如：“呼嘯”可聯(lián)系“寒風(fēng)呼嘯”來理解，指發(fā)出高而長的聲音。三、s三、再讀課文，整體感知同學(xué)們，我在你們的作文中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)說自己“跑起來像一陣風(fēng)一樣”，也有的同學(xué)說“只聽見嗖的一聲，他已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了”。人奔跑起來的速度到底有多快呢？人跑起來真的能像風(fēng)一樣，甚至比聲音還快嗎？我們一起來讀一讀第1自然段，去感受一下人奔跑時的速度。1.講讀課文第1自然段。（1）學(xué)生自讀第1自然段。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，體驗速度的快慢，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們，你們在體育課上有過百米競賽吧？有沒有同學(xué)感覺自己跑得很快的呢？生：我覺得自己跑起來速度快極了，每次都能戰(zhàn)勝其他同學(xué)。師：要是讓你

39、和鴕鳥比賽跑，你覺得能跑過它嗎？生：鴕鳥的速度是多少呢？師：這個問題問得很好，我們接著讀下面的課文。2.指名分段朗讀第28自然段，羅列文中列舉的事物，探究速度的概念。我們在初讀課文的時候就發(fā)現(xiàn)本文的每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，現(xiàn)在我們分段細(xì)讀課文，摘錄出相關(guān)的知識要點。明確：從上面的表格中我們發(fā)現(xiàn)速度常用的單位是“千米每小時”，即是指一個物體在單位時間（一個小時）內(nèi)運動的距離。物體運動的速度有快有慢，目前已知的速度最快的事物是光。3.探究所列舉的事物的特點，弄清行文的邏輯順序，劃分文章層次。（1）學(xué)生整理文中列舉的事物。明確：人、鴕鳥、獵豹、汽車、游隼、聲音、噴氣式

40、飛機(jī)、火箭、流星體、光。（2）學(xué)生交流討論這些事物的特點。（3）合作與交流。學(xué)生根據(jù)事物的特點給文章劃分層次。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13自然段）：具體介紹了陸地上的人、鴕鳥、獵豹奔跑的速度。第二部分（第47自然段）：具體介紹了空中的游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體的速度。第三部分（第8自然段）：指出光是目前宇宙中速度最快的事物。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：本文說明的內(nèi)容和我們的生活聯(lián)系緊密，能引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，只要同學(xué)們多讀幾遍，便能了解文章的主要內(nèi)容。初讀課文后，同學(xué)們通過多種方法理解了難懂的詞語，發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點。再讀課文時，同學(xué)們采用分段朗讀并摘取重要知

41、識點的方法掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的層次。我從這篇文章中學(xué)到了很多不同的事物的速度的知識，相信同學(xué)們也一樣。希望大家都能通過學(xué)習(xí)這篇文章激發(fā)閱讀科普說明文的興趣，從書海中獲取更多的知識。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法（快速默讀、理解詞語、摘取知識點）。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師檢測學(xué)生的生字新詞掌握情況。（教師出示詞語聽寫卡，學(xué)生聽寫后選詞造句加以運用。）獵豹 鴕鳥 瞬時 冠軍 俯沖 傳播 搭乘 擺脫 浩瀚呼嘯 靜止 驚人 按照 難以置信 2.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成填空，表達(dá)自己的閱讀感受。（1）讀了課

42、文我們知道陸地上跑得最快的動物是（獵豹）；目前世界上運動速度最快的事物是（光），它的運動速度大約是（30萬千米每秒）。（2）課文所列舉的事物中速度比獵豹更快的有（游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體和光）。3.指名說說課文的主要內(nèi)容。明確：本文以生動、有趣的語言介紹了各個有代表性的事物的速度，告訴我們光是宇宙中速度最快的事物。作者通過這些典型的例子讓我們了解了“速度”這個概念，激發(fā)了我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。4.教師過渡，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點探究1.體驗奔跑的速度。同學(xué)們一定非常喜歡動物世界這個電視節(jié)目吧！在動物的世界里適者生存，各種動物為了生存都有一技之長。比如變色龍會把自己偽裝起來，壁虎

43、為了活命可以舍棄自己的尾巴，刺猬利用渾身的刺來防御敵人的侵襲，等等。請同學(xué)們觀看下面的兩個視頻，然后說一說鴕鳥和獵豹各有什么特別的本領(lǐng)。（教師播放介紹鴕鳥和獵豹的視頻。）（1）看視頻，體驗鴕鳥和獵豹的速度。（2）讀課文，了解人、鴕鳥、獵豹的速度，學(xué)習(xí)說明方法。（教師出示句子。）人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時。鴕鳥奔跑的最大速度是72千米每小時。獵豹奔跑的最大速度可達(dá)110千米每小時。分別找出上面三句話中的關(guān)鍵詞。（a.奮力奔跑、最大速度、24千米每小時；b.最大速度、72千米每小時；c.最大速度、110千米每小時。）認(rèn)識鴕鳥和獵豹的速度。（鴕鳥是兩條腿的動物中奔跑的世界冠軍

44、，獵豹是陸地上跑得最快的動物。）分析這些句子運用的說明方法。（列數(shù)字。）明確：列數(shù)字的說明方法是從數(shù)量上說明事物特征或事理的方法。其作用是使說明更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更具體、更具說服力。需要注意的是所列舉的數(shù)字要準(zhǔn)確無誤，即使是估計的數(shù)字也要有可靠的依據(jù)。（3）了解陸地上其他動物奔跑的速度。2.體驗飛行的速度。過渡：同學(xué)們，我們知道了獵豹是陸地上跑得最快的動物，那什么動物的速度比獵豹還要快呢？接下來我們就來認(rèn)識一下游隼這種鳥，它俯沖時的速度比獵豹要快得多呢?。?）學(xué)生自讀第47自然段，交流游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體的速度。（教師出示填空題。）游隼是一種鳥，它向下俯沖時的速度最快，最快的速度

45、是（ ）千米每小時。游隼最快的速度是高速行駛的汽車的（ ）倍。聲音在高空傳播的速度非常快，大約是（ ）千米每小時。假如一架高速噴氣式飛機(jī)的飛行速度是聲速的三倍，那么這架飛機(jī)最快的速度可以達(dá)到（ ）千米每小時?；鸺秊榱藬[脫地心引力，速度必須非?？??；鸺淖畲笏俣瓤梢赃_(dá)到聲速的（ ）倍，大約是（ ）千米每小時。有些流星體的最大速度是火箭運動最大速度的6倍多，能達(dá)到（ ）千米每小時。（2）學(xué)生分段朗讀課文，與同桌探究課文運用的其他的說明方法。相關(guān)句子：這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍。（比較的對象：游隼向下俯沖時的速度汽車在高速公路上飛速行駛時的速度。作用：突出游隼的速度之快。）在

46、噴氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時，而一些高速噴氣式飛機(jī)的飛行速度是聲速的數(shù)倍。（比較的對象：聲音在高空傳播的速度高速噴氣式飛機(jī)的飛行速度。作用：突出高速噴氣式飛機(jī)的速度之快。）看！前面呼嘯而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。（比較的對象：火箭飛行的速度流星體飛行的速度。作用：突出流星體的飛行速度快得驚人。）明確：作比較的說明方法是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法。作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。舉例子的說明方法。相關(guān)句子：如果你對著一個以超音速移動的人大喊，他是什么都聽不見的。因為聲音根本追不上他。（作用：生動地

47、說明了超音速有多快。）明確：舉例子的說明方法是通過列舉有代表性的事例來說明事物的特征的說明方法。作用是使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。（3）學(xué)生提出自己感興趣的問題，與同桌討論交流。3.體驗最快的速度。（1）教師激起學(xué)生關(guān)于最快的速度的思考。過渡：同學(xué)們，原來我們的身邊竟然還有運動得這么快的物體，真是讓人驚訝。俗話說，沒有最快，只有更快。那世界上還有沒有比流星體更快的物體呢？到底有沒有運動得最快的物體呢？請同學(xué)們自由交流自己的想法。（2）光的傳播速度是最快的。教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何介紹光速是最快的。A.由流星體的運動速度自然過渡到光速。思考：第8自然段第一句話在文中有什么作用？“不過

48、”一詞在文中有什么作用？（第一句話緊承上文內(nèi)容；“不過”表示轉(zhuǎn)折，引出速度最快的物體就在我們身邊。）B.用生活中的具體事例介紹光。明確：光在我們的生活中處處都看得到。C.介紹光的速度。列數(shù)字：大約是30萬千米每秒（注意此處的單位“千米每秒”，前文中所有的速度單位都是“千米每小時”，由此可見光速的確是快得驚人。）作比較：比流星體的速度要快幾千倍（“幾千倍”表明光速比流星體的速度要快得多。）作假設(shè)：如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)七圈多，真是令人難以置信！（人不可能按照光速來運動，但是這個假設(shè)讓我們對光速到底有多快有了一個較為直觀的認(rèn)識。）引用結(jié)論：科學(xué)家認(rèn)為光的傳播速度是最快的。

49、（引用權(quán)威觀點，讓人信服。）學(xué)生談感受，班級內(nèi)交流展示。（3）重點理解“難以置信”一詞，體會作者的心情。明確：“難以置信”是讓人難以相信的意思，表現(xiàn)出作者發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘后的驚喜的心情。（4）學(xué)生自主交流，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中老師真切地感受到了大家對科學(xué)充滿了興趣，也對學(xué)好科學(xué)充滿了信心，老師真替你們感到高興?？茖W(xué)的奧秘是無窮的，科學(xué)的力量也是強(qiáng)大的，當(dāng)我們嘗試著走近它的時候，便會有許多難以置信的發(fā)現(xiàn)。三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲1.品讀句子，感受說明文語言的特點。（1）出示句子，學(xué)生說一說畫線詞句的作用，體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。在兩條腿的動物里面，鴕鳥應(yīng)該算是奔跑的

50、世界冠軍。獵豹才是陸地上跑得最快的動物！明確：畫線的部分在文中起到了限制作用，表現(xiàn)出說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）出示句子，學(xué)生說一說畫線的詞語能否刪去，體會說明文語言準(zhǔn)確的特點。在噴氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時。跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。明確：“大約”表示估計，刪去以后就表示肯定；“好像”在這里是一種相對的說法，刪去以后就變成絕對的了。這兩個詞刪去以后都與實際情況不相符，所以不能刪去。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。2.小練筆。（1）出示小練筆的要求：仿照課文，運用常見的說明方法介紹自己熟悉的一種事物的速度，比如兔子奔跑的速度、大雁飛行的速度、輪船航行的速

51、度、衛(wèi)星繞地球運行的速度等。（2）明確說明文語言的特點：嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。（3）掌握運用常見的說明方法應(yīng)注意的問題：運用列數(shù)字的說明方法時，所列舉的數(shù)字必須準(zhǔn)確無誤，即使是估計的數(shù)字也要有可靠的依據(jù)；運用舉例子的說明方法時，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性；運用作比較的說明方法時，可以是同類相比，也可以是異類相比；運用打比方的說明方法時，兩種不同的事物之間要有相似之處。（4）朗讀課文，感悟?qū)懛ā＃?）學(xué)生完成小練筆，班級內(nèi)朗讀評議。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。板書設(shè)計 陸地最快 獵豹 鴕鳥 游隼 人 聲音 什么比獵豹的速度更快 噴氣式飛機(jī)光 火箭 流星體宇宙

52、最快 空中最快教學(xué)反思第二單元電子教案科目：語文執(zhí)教時間： 年 月 日課 題 8.冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮智慧。3.感悟我國人民的無窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。教學(xué)難點：理解地道戰(zhàn)的特殊地位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 朗讀音視頻教學(xué)過程 第一課時一、觀看視頻，解題導(dǎo)入1. 點題，今天，我們就來學(xué)習(xí)冀中的地道戰(zhàn)。板書課題：冀中的地道戰(zhàn)同學(xué)們，你們看過電影地雷戰(zhàn)地道戰(zhàn)吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們再重溫當(dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。2.播放視頻今天，我就帶大家穿過時光隧道，走進(jìn)地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無窮智慧。（播放地道戰(zhàn)片段）誰說一說“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的？（通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！爸小敝虚g，中部?！凹街小敝傅氖呛颖敝胁科皆?。）3.簡介時代背景抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八