實(shí)驗(yàn)小學(xué)部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文搭石2引導(dǎo)學(xué)生集中注意力用較快的速度默讀課文；抓住文中的關(guān)鍵詞句想象村民們走搭石的畫(huà)面，感悟搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神和村民互助互愛(ài)的品質(zhì)。將相和2學(xué)習(xí)快讀默讀課文的方法，注意盡量連詞成句地讀；概括各個(gè)小故事的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；品析語(yǔ)言，感悟人物品質(zhì)。什么比獵豹的速度更快2學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句快速默讀課文的方法；掌握說(shuō)明的方法，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)科學(xué)的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。冀中的地道戰(zhàn)3學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題快速默讀課文；了解冀中的地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清課文的條理；理解冀中的地道戰(zhàn)的特殊地位。習(xí)作“漫畫(huà)”老師4了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，掌

2、握用文字“漫畫(huà)”人物的方法；選取典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)2掌握快速閱讀文章的方法、概括語(yǔ)句的主要意思的方法；認(rèn)識(shí)到及時(shí)概括語(yǔ)句的意思能夠幫助我們加快閱讀的速度；能用簡(jiǎn)單的情景表現(xiàn)成語(yǔ)的意思；樹(shù)立珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力的意識(shí)。詞句段運(yùn)用日積月累第二單元電子教案科目：語(yǔ)文執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課 題5.搭石教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“汛、間、譴”等7個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“汛、訪(fǎng)、鞋”等10個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.快速默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從

3、中受到感染熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握快速默讀課文的方法與技巧，理解文中重點(diǎn)句子的含義。2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的，學(xué)習(xí)作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師展示一些小溪流上的搭石的圖片或視頻，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、形狀、作用等方面觀察描述。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看，這個(gè)小山村是作家劉章的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有長(zhǎng)勢(shì)茂盛的莊稼，有一排排整齊的房屋，還有一條清澈見(jiàn)底的小溪。小溪里有一排排搭石，人們正在經(jīng)過(guò)搭石走向?qū)W校，走向工廠(chǎng)，走向農(nóng)田，走向幸福的遠(yuǎn)方。今天，讓我們一起走向小溪

4、里的搭石，用心感受那些搭石的平凡、感受它們的美麗與奉獻(xiàn)的精神。2.板書(shū)課題，（“搭石”要寫(xiě)得穩(wěn)穩(wěn)地。）然后讀課題。3.質(zhì)疑：讀了課題大家有什么疑問(wèn)？二、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.介紹作者及相關(guān)背景。本文的作者劉章出生在河北省興隆縣的一個(gè)村莊，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”“草根詩(shī)人”。作者從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，后來(lái)又回到農(nóng)村工作，在那里生活了十多年。作者深?lèi)?ài)著家鄉(xiāng)的一切，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親，林間的草木，田野上的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪澗的一磚一石都能涌入他的筆端，生發(fā)出濃濃的詩(shī)意。2.教師出示閱讀要求，學(xué)生按要求默讀課文。（教師出示閱讀要求。）用最快的速度默讀課文，讀好后舉手，看誰(shuí)讀得又快又好。注意力要集

5、中，用腦用心。不回讀。把握全文的主要內(nèi)容，看誰(shuí)能在默讀后準(zhǔn)確地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3.交流默讀方法，展示成果。（1）教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生默讀課文所用的時(shí)間。（2）讓默讀最快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。（3）交流默讀時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的把握。交流明確：全文主要講了什么叫搭石，怎樣擺搭石，怎樣過(guò)搭石，搭石所體現(xiàn)的精神。4.自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀字詞。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。 友 脫 褲 責(zé) 平 調(diào) 人影綽（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：汛左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊“”第一筆是橫斜鉤；第二筆是橫，不是點(diǎn)；第三筆是豎，不是撇。 挽左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右

6、部的第六筆是一撇通下來(lái)。衡左中右結(jié)構(gòu)，中間部分緊湊，“大”的捺改點(diǎn)。綽左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部最后一豎為懸針豎。（3）學(xué)生識(shí)記，書(shū)寫(xiě)練習(xí)，要求學(xué)生做到“手、腦、嘴”并用。（4）教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.學(xué)生交流圈畫(huà)的內(nèi)容，教師根據(jù)交流情況點(diǎn)撥理解。（1）教師教方法。出示“汛期”“間隔”“平衡”“清波漾漾”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)詞的意思。聯(lián)系生活實(shí)際，演示“訪(fǎng)友”“挽褲”，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”。查字典理解“譴責(zé)”“懶惰”“人影綽綽”“理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。（2）學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，并學(xué)會(huì)

7、運(yùn)用。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）學(xué)生用較快的速度朗讀課文，然后思考文章主要講了什么內(nèi)容。（教師給出閱讀提示，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。）什么是搭石？（進(jìn)入秋天這就是搭石。）為什么要擺搭石呢？（山洪過(guò)后，人們過(guò)小溪必須脫鞋挽褲。有了搭石，就不必脫鞋挽褲了。）哪些內(nèi)容寫(xiě)擺搭石？（秋涼以后這里的人懶惰。）哪些內(nèi)容寫(xiě)整理搭石？（上了點(diǎn)兒年歲的人才肯離去。）哪些內(nèi)容寫(xiě)人們過(guò)搭石？（第34自然段寫(xiě)人們過(guò)搭石。）作者是怎么贊美搭石的？（贊美搭石默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。）（2）教師先引導(dǎo)學(xué)生交流上面的問(wèn)題，再指名分段朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。出示填空。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了農(nóng)村生活中幾個(gè)常見(jiàn)的畫(huà)面：秋

8、涼在即，人們（擺）搭石，上了年歲的人（整理）搭石，一行人協(xié)調(diào)有序地（走）搭石，有謙有讓地（過(guò)）搭石及背老人（過(guò)）搭石。教師總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。（3）合作與交流。根據(jù)以上的探討，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每部分的大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：介紹了什么叫搭石及擺搭石的原因。第二部分（第2自然段）：描繪了鄉(xiāng)親們擺搭石、整理搭石的情景。第三部分（第34自然段）：描繪了鄉(xiāng)親們走搭石的幾幅美好畫(huà)面，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的美好心靈。第四部分（第5自然段）：借搭石贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好心靈。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡

9、：作者家鄉(xiāng)小溪中的平平凡凡、默默無(wú)聞的搭石，任人走，任人踏，將鄉(xiāng)親們送去上工、上學(xué)，又迎接鄉(xiāng)親們下工、放學(xué)回家，搭石成了鄉(xiāng)親們生活的必需。同學(xué)們，有搭石的家鄉(xiāng)風(fēng)景美不美？美在哪里？家鄉(xiāng)的搭石凝聚了鄉(xiāng)親們什么樣的精神、情懷？作者想借搭石表達(dá)什么樣的思想感情？下節(jié)課上，我們將深入課文中去探究理解。小結(jié)：這節(jié)課上，我們主要默讀、朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，熟悉并概括了課文的內(nèi)容，了解了什么叫搭石以及如何擺搭石、如何走搭石，還劃分了文章的層次。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)， 。（示例： 默讀課文又快又好，他只用了分鐘； 善于運(yùn)用新詞，他用這個(gè)詞語(yǔ)造的句子特別好； 朗讀課文時(shí)特別流暢，特別有感情，說(shuō)明課前預(yù)習(xí)時(shí)

10、他下了一番功夫； 同學(xué)善于提取主要信息，他對(duì)課文主要內(nèi)容的把握很準(zhǔn)確。尤其是 同學(xué)的發(fā)言富有創(chuàng)意，他把劃分課文層次的理由闡述得特別充分、全面，讓我們信服。老師特別希望大家在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極交流，大膽陳述自己的意見(jiàn)、建議，這樣我們就會(huì)共同進(jìn)步。）2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累默讀的方法、技巧。（2）自由交流并積累行之有效的識(shí)記字詞的方法。（3）摘抄積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，以小標(biāo)題的形式概括各部分內(nèi)容。話(huà)搭石（第1自然段）、擺搭石（第2自然段）、走搭石（第3、4自然段）、贊搭石（第5自然段）。2.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。在作者的

11、家鄉(xiāng)，純樸的山里人擺搭石、走搭石，用互敬互助的美好品格把平凡的搭石變成了家鄉(xiāng)一道最美的風(fēng)景。你看，人們走搭石時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序；你聽(tīng)，搭石上足音“嗒嗒”，小溪中水聲“淙淙”；你看，兩人對(duì)面來(lái)到溪邊，互相微笑著止步禮貌謙讓?zhuān)荒懵?tīng)，老人在年輕人的背上連連稱(chēng)贊，娃娃在大人的懷中哈哈大笑。平凡的搭石上每天都在上演動(dòng)人的故事，這份美麗已牢牢地扎根于作者的心靈深處。讓我們走近作者的心靈，去體驗(yàn)這份美好。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自主交流，初識(shí)搭石發(fā)現(xiàn)美景。（1）學(xué)生自由讀第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)。用橫線(xiàn)畫(huà)出介紹“什么是搭石”的句子。如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪呢？請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的句子。

12、沒(méi)有搭石時(shí)家鄉(xiāng)的人們過(guò)小溪的情景讓你感受到什么？鄉(xiāng)親們擺搭石過(guò)小溪，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的什么特點(diǎn)？（2）教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)搭石對(duì)鄉(xiāng)親們的重要性。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本掌握了快速閱讀課文的方法。在剛才的閱讀過(guò)程中，你們了解到了許多信息，現(xiàn)在我來(lái)考一考大家。請(qǐng)大家跟著我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。示例：作者的家鄉(xiāng)分布在小溪的兩岸。每當(dāng)汛期來(lái)臨，溪水就會(huì)猛漲，這給大家的出行帶來(lái)了很多不便。山洪過(guò)后，人們出工要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）收工要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）趕集要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）訪(fǎng)友也要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）來(lái)來(lái)去去都要（學(xué)生：脫鞋挽褲。）這樣不停地脫鞋挽褲，真是（學(xué)生：麻煩?。。┮坏┑搅饲餂?/p>

13、之后，溪水變得冰涼，人們就（學(xué)生：沒(méi)法通過(guò)這條小溪了。）所以（學(xué)生讀句子：家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去。）對(duì)了，小溪上這樣一排排的石頭就是搭石。有了搭石后，人們（學(xué)生：出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，無(wú)須脫鞋挽褲。）2.匯報(bào)展示，品析搭石之美。是啊，搭石方便了人們出行，成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)品讀下面的句子，初步感受搭石之美。（教師出示句子。）家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們

14、從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。思考：哪些詞語(yǔ)突出了搭石的特點(diǎn)？哪些詞語(yǔ)要重讀？讀這段話(huà)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？讓你感受到了什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。明確：“平整方正的石頭”“二尺左右的間隔”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了搭石的特點(diǎn)。句子中的“平整方正”“二尺左右”“擺上一排”等詞應(yīng)重讀。眼前出現(xiàn)了人們找石頭擺搭石和人們過(guò)搭石的畫(huà)面，擺搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的聰明、能干、智慧。3.自主交流，品析美景。學(xué)生朗讀交流后明確：（畫(huà)面一）上了點(diǎn)兒年歲的人調(diào)整搭石，直到滿(mǎn)意了才肯離去。（畫(huà)面二）走搭石的人們不搶路，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序。（畫(huà)面三）兩個(gè)人面對(duì)面走搭石過(guò)溪時(shí)，會(huì)互相謙讓?zhuān)荒贻p人背老人過(guò)搭石。本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，非常具

15、有畫(huà)面感。同學(xué)們透過(guò)語(yǔ)言文字能想象出這么多美麗的畫(huà)面?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受作者字里行間所描述的最美的、最讓人感動(dòng)的風(fēng)景。（1）品析美景之一老人平整搭石。學(xué)生自由讀第2自然段。（朗讀指導(dǎo)：要讀出鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。重讀“早早地、唯獨(dú)、譴責(zé)、無(wú)論、只要、一定會(huì)、再、直到、才肯”等詞語(yǔ)。）學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)老人擺搭石的句子。（預(yù)設(shè)：注意句中的動(dòng)詞放下、找來(lái)、搭上、踏上幾個(gè)來(lái)回、離去。）學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì)老人的心靈美。（交流預(yù)設(shè)：a.老人踩到了不平穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？b.老人在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？c.老人滿(mǎn)意地離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表

16、情、動(dòng)作？）教師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈。（板書(shū)：奉獻(xiàn)美。）（2）品析美景之二人們有序走搭石。創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀，體會(huì)“走搭石”的美。學(xué)生逐句朗讀，全班交流，從字里行間感受人們的協(xié)調(diào)美。A.師生交流“動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序”。示例：師：作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，咱們合作讀一讀，我問(wèn)問(wèn)你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（學(xué)生：搭石。）好，從這兒開(kāi)始。師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的（學(xué)生：抬起腳來(lái)。）后面的（學(xué)生：緊跟上去。）抬起腳來(lái)，緊跟上去；抬起腳來(lái)，緊跟上去

17、，嗒嗒的聲音像（學(xué)生：輕快的音樂(lè)。）教師小結(jié)：同學(xué)們，你們配合得也很默契。你們看，在那一排排搭石上，鄉(xiāng)親們一前一后，協(xié)調(diào)有序。他們的動(dòng)作是那么的默契，這樣的畫(huà)面是那么和諧，怎能不讓人贊嘆呢?。ò鍟?shū)：和諧美。）B.學(xué)生自主交流“清波漾漾，人影綽綽”。a.學(xué)生借助工具書(shū)理解“人影綽綽”中“綽”的含義。（明確：“綽”在這里是“體態(tài)柔美”的意思。）b.發(fā)揮豐富的想象，用心體會(huì)“清波漾漾，人影綽綽”的美好畫(huà)面。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可以想象到水光、人影兩相和的美，像一幅畫(huà)一樣。）c.學(xué)生帶著感情讀句子。（朗讀指導(dǎo)：要讀出身臨其境的感覺(jué)。）（3）品析美景之三面對(duì)面走搭石，互相謙讓。過(guò)渡：鄉(xiāng)親們?cè)诖钍蟻?lái)來(lái)往往，避免

18、不了出現(xiàn)“撞車(chē)”的情況。鄉(xiāng)親們面對(duì)面走搭石的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段，把最令自己感動(dòng)的地方找出來(lái)。 學(xué)生有感情地朗讀，和同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解。明確：讓人感動(dòng)的地方有兩處，其一是“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行”。其二是“遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去”。一塊塊普普通通的搭石，演繹著山里人特有的純樸、善良、謙讓和敬老，也輕輕地敲擊著我們的心靈。來(lái)，讓我們把心中的這份感動(dòng)以情境表演的方式展現(xiàn)出來(lái)。班級(jí)推舉學(xué)生表演兩個(gè)感人的場(chǎng)景。學(xué)生表達(dá)自己的贊美之情。此情此

19、景多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美。如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美這些純樸的鄉(xiāng)親們呢？（學(xué)生自由交流。）教師小結(jié)：這一個(gè)個(gè)善良的舉動(dòng)中蘊(yùn)藏著的不僅僅是一顆謙讓的心，一顆敬老的心，還是一種美（板書(shū)：謙讓美、敬老美。）。家鄉(xiāng)的人們把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事。假如你在生活中也遇到了來(lái)走搭石的老人、孕婦等需要幫助的人，希望你也能及時(shí)地伸出援手。4.朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)主旨。一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道道美麗的風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人！所以作者在最后一個(gè)自然段發(fā)出了這樣的感嘆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考下面的問(wèn)題。思考：說(shuō)說(shuō)最后一段的含義和作

20、用。作者僅僅是在贊美搭石嗎？（1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，分組討論上面的問(wèn)題。交流后明確：搭石凝聚著鄉(xiāng)親們的美好情感，從中我們可以看出鄉(xiāng)親們的奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美、敬老美。最后一個(gè)自然段寓情于議，總結(jié)全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了主旨。作者借搭石贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神品質(zhì)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助的人性美。（2）拓展思維，學(xué)生暢談生活中的美。（3）回味品讀課文，升華美感。教師小結(jié)：同學(xué)們，只要有一雙慧眼、一顆美麗的心靈，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。本文的作者從搭石這么一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美、敬老美，讓我們感受到人與人之間純真無(wú)私的感情。讓我們

21、用心去感受文中的美、去體會(huì)文中的情吧，讓我們?cè)偕钋榈乩首x我們喜歡的內(nèi)容，讓我們的心靈在誦讀中得以?xún)艋?，讓我們的思想品質(zhì)在感悟中得以提升。三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本文后，我們對(duì)美有了更新的、更深刻的認(rèn)識(shí)。希望我們也能留心觀察美，用心感受美，精心描寫(xiě)美，進(jìn)而讓美參與我們的生活，參與我們的人生。現(xiàn)在，把我們發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫(xiě)下來(lái)，與身邊的人分享美、傳揚(yáng)美。1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)。小練筆：本文的作者不僅發(fā)現(xiàn)了外在的美，而且透過(guò)現(xiàn)象體會(huì)到了平凡事物中蘊(yùn)藏的內(nèi)在美。你在自己的故鄉(xiāng)或在自己生活的城市中發(fā)現(xiàn)了什么樣的事物也蘊(yùn)含了人間真情？請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。提示：你身邊有哪些平

22、凡且容易被人忽視的事物對(duì)我們來(lái)說(shuō)特別重要甚至必要？你覺(jué)得它有些什么特點(diǎn)？它與人們有什么關(guān)系？它凝聚了什么豐富的內(nèi)涵？對(duì)此，你有什么感受？請(qǐng)用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。2.展示優(yōu)秀的作品，師生集體評(píng)議。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累.板書(shū)設(shè)計(jì) 話(huà)搭石-擺搭石 搭石-家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 默默無(wú)聞 走搭石-贊搭石 無(wú)私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思第二單元電子教案科目：語(yǔ)文執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 課 題6.將相和教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“將、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3. 通過(guò)人物的言行體會(huì)人

23、物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。1.同學(xué)們，我們是一個(gè)班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致?？扇绻瑢W(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？（生自由討論）看來(lái)，我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道這個(gè)，今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。（板書(shū)：將相和） 2簡(jiǎn)介背景、揭示課題。 （1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如?！皩⑾嗪汀边@個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。（2）看到課題，你想知道什么？ （看到課

24、題，我想知道“將”“相”分別指誰(shuí)？“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）二、快速默讀課文，自學(xué)生字詞。 1.生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：） 2.借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)。（無(wú)價(jià)之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙 同心協(xié)力 負(fù)荊請(qǐng)罪） 三、瀏覽課文，整體把握。 1.在書(shū)上畫(huà)出“將”“相”分別指誰(shuí)。說(shuō)說(shuō)“和”是什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。） 2.本文主要講了一個(gè)什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）四、理清脈絡(luò)，概括段意。1.本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適

25、的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。 2.討論交流： 本文講了三個(gè)小故事。 第一個(gè)故事（110）完璧歸趙。 第二個(gè)故事（1115）澠池之會(huì)。 第三個(gè)故事（1618）負(fù)荊請(qǐng)罪。3. 學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。 （1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納整理。（起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。 經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。 結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。） （2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。（討論、交流、整理） 語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）

26、行動(dòng)：當(dāng)滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。） 語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智） 行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智） 語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完

27、璧歸趙，被封為上大夫。 4 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。 1學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法： （1）找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。 （2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：完璧歸趙）2.課堂練習(xí) 簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。 3 擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。 1.“將”“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？ 2.根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物

28、的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：機(jī)智勇敢）二、教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課。小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。1. 學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。 按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。（板書(shū)：澠池之會(huì)）起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。 結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答，師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。2. 畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。（討論、交流、點(diǎn)撥：秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相

29、如為了國(guó)家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（板書(shū)：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢）3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。第三個(gè)小故事。 4.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。（1） 默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 （板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪）起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。 結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。思考：廉頗說(shuō)自己攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝，是真的嗎？生答，師總結(jié)：從澠池會(huì)中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說(shuō)的是真的。（2）畫(huà)出廉頗和藺相如的言行。 分析：藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？(表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益

30、為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。）（板書(shū)：以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體）分析：廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？（語(yǔ)言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。行動(dòng)：反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。）（板書(shū)：居功自傲，性格直率）（3）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。） （4）思考：負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如解釋自己不和廉頗針?shù)h相對(duì)的一番話(huà)有幾層含義？說(shuō)明了什么？引導(dǎo)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。師總結(jié)：A.和秦王做比較，點(diǎn)明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，因?yàn)橛辛H。C.將相不和會(huì)削弱趙國(guó)的力量。從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大

31、體、顧大局，心胸寬廣的人。三、回顧全文，歸納中心。1.課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？ 2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)？3.三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？ 哪是因，哪是果？歸納中心：本文通過(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以及以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)的精神，贊揚(yáng)了將相愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。四、總結(jié)、拓展。本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象；抓住人物言行來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，使讀者受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力

32、合作的愛(ài)國(guó)主義精神。五、布置作業(yè)。1.用自己的話(huà)講一講這三個(gè)小故事。2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。板書(shū)設(shè)計(jì) 完璧歸趙機(jī)智勇敢將相和 澠池之會(huì) -不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢 藺相如-以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體 負(fù)荊請(qǐng)罪 廉頗-居功自傲，性格直率，知錯(cuò)就改教學(xué)反思第二單元電子教案科目：語(yǔ)文執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 課 題 7.什么比獵豹的速度更快教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“鴕、贏、冠”等4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“俯、噴、枚”等10個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.把握課文的主要內(nèi)容，了解“速度”這個(gè)概念，知道一些常見(jiàn)的事物的速度。3.了解課文每個(gè)自然段的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)

33、課文說(shuō)明的方法。4.體會(huì)科學(xué)世界的神奇，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握借助關(guān)鍵詞句快速閱讀課文的方法，了解“速度”這個(gè)概念。教學(xué)難點(diǎn)掌握說(shuō)明的方法，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師展示“飛人”博爾特百米沖刺的視頻，引出速度的話(huà)題，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“飛人”博爾特吧。他是目前世界上跑得最快的人，至今仍保持著百米9秒58的世界紀(jì)錄呢！在百米賽道上，博爾特三次獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍，先后打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄和世界紀(jì)錄。在2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，他更是取得了奧運(yùn)會(huì)歷史上首位同時(shí)衛(wèi)冕100米和200米冠軍的傲人成績(jī)。追求更快的速度是人類(lèi)對(duì)突破身

34、體極限的渴望，在不斷挑戰(zhàn)的道路上，人們始終堅(jiān)信“沒(méi)有最快，只有更快”。快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，人類(lèi)奔跑的速度最快能有多快？世界上有哪些比人類(lèi)跑得快的事物呢？我們一起到文中去看看吧。2.板書(shū)課題，理解課題的含義，探討課題的作用。（1）教師出示有關(guān)獵豹的資料，學(xué)生了解獵豹奔跑的速度。（2）提出問(wèn)題：你知道哪些比獵豹速度更快的動(dòng)物？（3）討論交流：本文以一個(gè)問(wèn)題作為題目有什么好處？學(xué)生交流后明確：課文的題目是一個(gè)問(wèn)句，提出了一個(gè)問(wèn)題，能引起讀者的思考。而讀者帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，也就容易把握課文的核心內(nèi)容，同時(shí)還能提高閱讀的速度。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生帶著課文題目中提出的問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，

35、找出文中的關(guān)鍵詞句，圈畫(huà)讀不準(zhǔn)的字詞，記錄下所用的時(shí)間和產(chǎn)生的疑問(wèn)。（教師出示閱讀記錄卡。）2.教師檢測(cè)學(xué)生生字、詞語(yǔ)掌握情況。同桌互查，小組輪讀。（1）教師出示生字，學(xué)生交流讀音、書(shū)寫(xiě)方法。鴕 贏 冠 俯 噴 枚 箭 瀚 筒 束 赤 圈 置“冠”是一個(gè)多音字，讀音容易混淆，當(dāng)表示“帽子”或者“形狀像帽子的東西”時(shí)讀“gun”，其余都讀“gun”?！笆?、赤、置”都是翹舌音；“噴”是前鼻音。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：俯左窄右寬。左部豎為垂露豎，右部書(shū)寫(xiě)宜緊湊。噴“口”略小而偏上；“貝”較寬，長(zhǎng)點(diǎn)要穩(wěn)住重心。置“罒”扁而寬，“直”里面三橫間距均勻。易錯(cuò)提示：冠上下結(jié)構(gòu)。上邊是“冖”，不要寫(xiě)成“宀”。枚左右結(jié)構(gòu)。右

36、邊是“攵”，不要寫(xiě)成“文”或“夂”。（2）教師出示詞語(yǔ)卡，學(xué)生朗讀。獵豹 鴕鳥(niǎo) 千米 冠軍 俯沖 傳播 月球 火箭 引力 發(fā)動(dòng)機(jī)靜止 天體 物體 開(kāi)關(guān) 驚人 按照 赤道 難以置信3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解詞義。（1）通過(guò)查資料或查字典的方法理解詞語(yǔ)。游隼一種中型猛禽。翅長(zhǎng)而尖，眼周黃色。頭至后頸的羽毛灰黑色，其余藍(lán)灰色，尾部有數(shù)條黑色橫帶，翼下和尾下白色，密布白色橫帶。游隼善飛，常在鼓翼飛翔時(shí)穿插著滑翔。游隼主要棲息于山地、丘陵、半荒漠、沼澤與湖泊沿岸地帶，其平時(shí)飛行并不迅速，只有時(shí)速50100千米，但是它是俯沖最快的鳥(niǎo)類(lèi)，時(shí)速最快可達(dá)到300多千米。噴氣式飛機(jī)一種使用噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)作為推進(jìn)力

37、來(lái)源的飛機(jī)，所使用的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)靠燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的氣體向后高速?lài)娚涞姆礇_作用使飛機(jī)向前飛行，它可使飛機(jī)獲得更大的推力，飛得更快。地心引力一切有質(zhì)量的物體之間都會(huì)產(chǎn)生互相吸引的作用力。地球?qū)ζ渌矬w的這種作用力，叫作地心引力。流星體分布在星際空間的細(xì)小物體或塵粒。流星體進(jìn)入地球（或其他行星）的大氣層之后，在路徑上發(fā)光并被看見(jiàn)的階段則被稱(chēng)為流星。（2）用比較法理解詞語(yǔ)。如：“傳播”和“流傳”這兩個(gè)詞都有“分散到各處，傳下來(lái)”的意思，但是兩者的適用對(duì)象不同?！皞鞑ァ倍嘀咐碚?、觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)、經(jīng)驗(yàn)等，也可以指花粉、細(xì)菌、光、電波等的傳播；“流傳”的對(duì)象多是事跡、作品、諺語(yǔ)、格言、傳說(shuō)等。（3）聯(lián)系生活實(shí)際理

38、解詞語(yǔ)。如：“呼嘯”可聯(lián)系“寒風(fēng)呼嘯”來(lái)理解，指發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。三、s三、再讀課文，整體感知同學(xué)們，我在你們的作文中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)說(shuō)自己“跑起來(lái)像一陣風(fēng)一樣”，也有的同學(xué)說(shuō)“只聽(tīng)見(jiàn)嗖的一聲，他已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了”。人奔跑起來(lái)的速度到底有多快呢？人跑起來(lái)真的能像風(fēng)一樣，甚至比聲音還快嗎？我們一起來(lái)讀一讀第1自然段，去感受一下人奔跑時(shí)的速度。1.講讀課文第1自然段。（1）學(xué)生自讀第1自然段。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，體驗(yàn)速度的快慢，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們，你們?cè)隗w育課上有過(guò)百米競(jìng)賽吧？有沒(méi)有同學(xué)感覺(jué)自己跑得很快的呢？生：我覺(jué)得自己跑起來(lái)速度快極了，每次都能戰(zhàn)勝其他同學(xué)。師：要是讓你

39、和鴕鳥(niǎo)比賽跑，你覺(jué)得能跑過(guò)它嗎？生：鴕鳥(niǎo)的速度是多少呢？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，我們接著讀下面的課文。2.指名分段朗讀第28自然段，羅列文中列舉的事物，探究速度的概念。我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)本文的每個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，現(xiàn)在我們分段細(xì)讀課文，摘錄出相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。明確：從上面的表格中我們發(fā)現(xiàn)速度常用的單位是“千米每小時(shí)”，即是指一個(gè)物體在單位時(shí)間（一個(gè)小時(shí)）內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離。物體運(yùn)動(dòng)的速度有快有慢，目前已知的速度最快的事物是光。3.探究所列舉的事物的特點(diǎn)，弄清行文的邏輯順序，劃分文章層次。（1）學(xué)生整理文中列舉的事物。明確：人、鴕鳥(niǎo)、獵豹、汽車(chē)、游隼、聲音、噴氣式

40、飛機(jī)、火箭、流星體、光。（2）學(xué)生交流討論這些事物的特點(diǎn)。（3）合作與交流。學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)給文章劃分層次。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13自然段）：具體介紹了陸地上的人、鴕鳥(niǎo)、獵豹奔跑的速度。第二部分（第47自然段）：具體介紹了空中的游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體的速度。第三部分（第8自然段）：指出光是目前宇宙中速度最快的事物。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：本文說(shuō)明的內(nèi)容和我們的生活聯(lián)系緊密，能引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，只要同學(xué)們多讀幾遍，便能了解文章的主要內(nèi)容。初讀課文后，同學(xué)們通過(guò)多種方法理解了難懂的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。再讀課文時(shí)，同學(xué)們采用分段朗讀并摘取重要知

41、識(shí)點(diǎn)的方法掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的層次。我從這篇文章中學(xué)到了很多不同的事物的速度的知識(shí)，相信同學(xué)們也一樣。希望大家都能通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章激發(fā)閱讀科普說(shuō)明文的興趣，從書(shū)海中獲取更多的知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法（快速默讀、理解詞語(yǔ)、摘取知識(shí)點(diǎn)）。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師檢測(cè)學(xué)生的生字新詞掌握情況。（教師出示詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)卡，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)后選詞造句加以運(yùn)用。）獵豹 鴕鳥(niǎo) 瞬時(shí) 冠軍 俯沖 傳播 搭乘 擺脫 浩瀚呼嘯 靜止 驚人 按照 難以置信 2.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成填空，表達(dá)自己的閱讀感受。（1）讀了課

42、文我們知道陸地上跑得最快的動(dòng)物是（獵豹）；目前世界上運(yùn)動(dòng)速度最快的事物是（光），它的運(yùn)動(dòng)速度大約是（30萬(wàn)千米每秒）。（2）課文所列舉的事物中速度比獵豹更快的有（游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體和光）。3.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。明確：本文以生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言介紹了各個(gè)有代表性的事物的速度，告訴我們光是宇宙中速度最快的事物。作者通過(guò)這些典型的例子讓我們了解了“速度”這個(gè)概念，激發(fā)了我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。4.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.體驗(yàn)奔跑的速度。同學(xué)們一定非常喜歡動(dòng)物世界這個(gè)電視節(jié)目吧！在動(dòng)物的世界里適者生存，各種動(dòng)物為了生存都有一技之長(zhǎng)。比如變色龍會(huì)把自己偽裝起來(lái)，壁虎

43、為了活命可以舍棄自己的尾巴，刺猬利用渾身的刺來(lái)防御敵人的侵襲，等等。請(qǐng)同學(xué)們觀看下面的兩個(gè)視頻，然后說(shuō)一說(shuō)鴕鳥(niǎo)和獵豹各有什么特別的本領(lǐng)。（教師播放介紹鴕鳥(niǎo)和獵豹的視頻。）（1）看視頻，體驗(yàn)鴕鳥(niǎo)和獵豹的速度。（2）讀課文，了解人、鴕鳥(niǎo)、獵豹的速度，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。（教師出示句子。）人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時(shí)。鴕鳥(niǎo)奔跑的最大速度是72千米每小時(shí)。獵豹奔跑的最大速度可達(dá)110千米每小時(shí)。分別找出上面三句話(huà)中的關(guān)鍵詞。（a.奮力奔跑、最大速度、24千米每小時(shí)；b.最大速度、72千米每小時(shí)；c.最大速度、110千米每小時(shí)。）認(rèn)識(shí)鴕鳥(niǎo)和獵豹的速度。（鴕鳥(niǎo)是兩條腿的動(dòng)物中奔跑的世界冠軍

44、，獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物。）分析這些句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。（列數(shù)字。）明確：列數(shù)字的說(shuō)明方法是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的方法。其作用是使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更具體、更具說(shuō)服力。需要注意的是所列舉的數(shù)字要準(zhǔn)確無(wú)誤，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的依據(jù)。（3）了解陸地上其他動(dòng)物奔跑的速度。2.體驗(yàn)飛行的速度。過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道了獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物，那什么動(dòng)物的速度比獵豹還要快呢？接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下游隼這種鳥(niǎo)，它俯沖時(shí)的速度比獵豹要快得多呢?。?）學(xué)生自讀第47自然段，交流游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體的速度。（教師出示填空題。）游隼是一種鳥(niǎo)，它向下俯沖時(shí)的速度最快，最快的速度

45、是（ ）千米每小時(shí)。游隼最快的速度是高速行駛的汽車(chē)的（ ）倍。聲音在高空傳播的速度非常快，大約是（ ）千米每小時(shí)。假如一架高速?lài)姎馐斤w機(jī)的飛行速度是聲速的三倍，那么這架飛機(jī)最快的速度可以達(dá)到（ ）千米每小時(shí)?；鸺秊榱藬[脫地心引力，速度必須非?？??；鸺淖畲笏俣瓤梢赃_(dá)到聲速的（ ）倍，大約是（ ）千米每小時(shí)。有些流星體的最大速度是火箭運(yùn)動(dòng)最大速度的6倍多，能達(dá)到（ ）千米每小時(shí)。（2）學(xué)生分段朗讀課文，與同桌探究課文運(yùn)用的其他的說(shuō)明方法。相關(guān)句子：這個(gè)速度是汽車(chē)在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍。（比較的對(duì)象：游隼向下俯沖時(shí)的速度汽車(chē)在高速公路上飛速行駛時(shí)的速度。作用：突出游隼的速度之快。）在

46、噴氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時(shí)，而一些高速?lài)姎馐斤w機(jī)的飛行速度是聲速的數(shù)倍。（比較的對(duì)象：聲音在高空傳播的速度高速?lài)姎馐斤w機(jī)的飛行速度。作用：突出高速?lài)姎馐斤w機(jī)的速度之快。）看！前面呼嘯而過(guò)的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。（比較的對(duì)象：火箭飛行的速度流星體飛行的速度。作用：突出流星體的飛行速度快得驚人。）明確：作比較的說(shuō)明方法是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。舉例子的說(shuō)明方法。相關(guān)句子：如果你對(duì)著一個(gè)以超音速移動(dòng)的人大喊，他是什么都聽(tīng)不見(jiàn)的。因?yàn)槁曇舾咀凡簧纤?。（作用：生?dòng)地

47、說(shuō)明了超音速有多快。）明確：舉例子的說(shuō)明方法是通過(guò)列舉有代表性的事例來(lái)說(shuō)明事物的特征的說(shuō)明方法。作用是使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解。（3）學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，與同桌討論交流。3.體驗(yàn)最快的速度。（1）教師激起學(xué)生關(guān)于最快的速度的思考。過(guò)渡：同學(xué)們，原來(lái)我們的身邊竟然還有運(yùn)動(dòng)得這么快的物體，真是讓人驚訝。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有最快，只有更快。那世界上還有沒(méi)有比流星體更快的物體呢？到底有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)得最快的物體呢？請(qǐng)同學(xué)們自由交流自己的想法。（2）光的傳播速度是最快的。教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何介紹光速是最快的。A.由流星體的運(yùn)動(dòng)速度自然過(guò)渡到光速。思考：第8自然段第一句話(huà)在文中有什么作用？“不過(guò)

48、”一詞在文中有什么作用？（第一句話(huà)緊承上文內(nèi)容；“不過(guò)”表示轉(zhuǎn)折，引出速度最快的物體就在我們身邊。）B.用生活中的具體事例介紹光。明確：光在我們的生活中處處都看得到。C.介紹光的速度。列數(shù)字：大約是30萬(wàn)千米每秒（注意此處的單位“千米每秒”，前文中所有的速度單位都是“千米每小時(shí)”，由此可見(jiàn)光速的確是快得驚人。）作比較：比流星體的速度要快幾千倍（“幾千倍”表明光速比流星體的速度要快得多。）作假設(shè)：如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)七圈多，真是令人難以置信?。ㄈ瞬豢赡馨凑展馑賮?lái)運(yùn)動(dòng)，但是這個(gè)假設(shè)讓我們對(duì)光速到底有多快有了一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)。）引用結(jié)論：科學(xué)家認(rèn)為光的傳播速度是最快的。

49、（引用權(quán)威觀點(diǎn)，讓人信服。）學(xué)生談感受，班級(jí)內(nèi)交流展示。（3）重點(diǎn)理解“難以置信”一詞，體會(huì)作者的心情。明確：“難以置信”是讓人難以相信的意思，表現(xiàn)出作者發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘后的驚喜的心情。（4）學(xué)生自主交流，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中老師真切地感受到了大家對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了興趣，也對(duì)學(xué)好科學(xué)充滿(mǎn)了信心，老師真替你們感到高興?？茖W(xué)的奧秘是無(wú)窮的，科學(xué)的力量也是強(qiáng)大的，當(dāng)我們嘗試著走近它的時(shí)候，便會(huì)有許多難以置信的發(fā)現(xiàn)。三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲1.品讀句子，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（1）出示句子，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)線(xiàn)詞句的作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。在兩條腿的動(dòng)物里面，鴕鳥(niǎo)應(yīng)該算是奔跑的

50、世界冠軍。獵豹才是陸地上跑得最快的動(dòng)物！明確：畫(huà)線(xiàn)的部分在文中起到了限制作用，表現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）出示句子，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)能否刪去，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。在噴氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時(shí)。跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。明確：“大約”表示估計(jì)，刪去以后就表示肯定；“好像”在這里是一種相對(duì)的說(shuō)法，刪去以后就變成絕對(duì)的了。這兩個(gè)詞刪去以后都與實(shí)際情況不相符，所以不能刪去。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2.小練筆。（1）出示小練筆的要求：仿照課文，運(yùn)用常見(jiàn)的說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一種事物的速度，比如兔子奔跑的速度、大雁飛行的速度、輪船航行的速

51、度、衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的速度等。（2）明確說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。（3）掌握運(yùn)用常見(jiàn)的說(shuō)明方法應(yīng)注意的問(wèn)題：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法時(shí)，所列舉的數(shù)字必須準(zhǔn)確無(wú)誤，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的依據(jù)；運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性；運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法時(shí)，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比；運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法時(shí)，兩種不同的事物之間要有相似之處。（4）朗讀課文，感悟?qū)懛?。?）學(xué)生完成小練筆，班級(jí)內(nèi)朗讀評(píng)議。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。板書(shū)設(shè)計(jì) 陸地最快 獵豹 鴕鳥(niǎo) 游隼 人 聲音 什么比獵豹的速度更快 噴氣式飛機(jī)光 火箭 流星體宇宙

52、最快 空中最快教學(xué)反思第二單元電子教案科目：語(yǔ)文執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課 題 8.冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮智慧。3.感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。教學(xué)難點(diǎn)：理解地道戰(zhàn)的特殊地位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 朗讀音視頻教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、觀看視頻，解題導(dǎo)入1. 點(diǎn)題，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)冀中的地道戰(zhàn)。板書(shū)課題：冀中的地道戰(zhàn)同學(xué)們，你們看過(guò)電影地雷戰(zhàn)地道戰(zhàn)吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒(méi)地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們?cè)僦販禺?dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。2.播放視頻今天，我就帶大家穿過(guò)時(shí)光隧道，走進(jìn)地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無(wú)窮智慧。（播放地道戰(zhàn)片段）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的？（通過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)?！爸小敝虚g，中部?！凹街小敝傅氖呛颖敝胁科皆?。）3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻，十里一碉，八