現(xiàn)代教師的專業(yè)化發(fā)展

1、第二章現(xiàn)代教師的專業(yè)化發(fā)展iTJ 3! 1Z i : VIL l 一.審襯 第二節(jié)高素養(yǎng)教師的基本概念第三節(jié) 我國教師專業(yè)化的發(fā)展歷程】打盤歹TZX; S3 l ：二、時(shí)代發(fā)展促進(jìn)了教師專業(yè)化理念的產(chǎn)生h職業(yè)與專業(yè)職業(yè)是人們賴以謀生的基本條件，它是社會(huì)分工、產(chǎn)業(yè)分化的結(jié)果。專業(yè)就是能夠?yàn)樯鐣?huì)提供一種特有的、范圍明確且不可或缺的服務(wù)的專門職業(yè)。核心特質(zhì):(1) 具備一套“專業(yè)知識(shí)”(2) 具備一個(gè)“服務(wù)理想”(3) 具備一種“專業(yè)自主權(quán)”卜一頁返回2教師專業(yè)化(1) 教師是職業(yè)還是專業(yè)目前的教師職業(yè)還稱不上是一個(gè)“已確立的專業(yè)”。(2) 教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)教師專業(yè)化的基本含義 教師職業(yè)具有獨(dú)特的要

2、求和條件。家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。國家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。上一頁 返叵二、時(shí)代發(fā)展促進(jìn)了教師專業(yè)化理念的產(chǎn)生1教師專業(yè)化提出的背景(1) 新技術(shù)革命對(duì)教育提出了更高要求=1(2) 終身教育思想的提出(3) 教師承載了人們對(duì)教育的社會(huì)期望2 教師專業(yè)化理念的含義(1) “教師是發(fā)展中的個(gè)體”是教師專業(yè)發(fā)展所要表達(dá)的核心理念之一(2) 教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者(3) 教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”(4) 教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性第二節(jié)高素養(yǎng)教師的基本概念aFA二、專業(yè)化教

3、師所應(yīng)具備的專業(yè)能力與師德返回、專業(yè)化教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)1 教師的專業(yè)理念教師的專業(yè)理念就是教師基于對(duì)教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān) 于教育的觀念和理性信念。2教師的專業(yè)知識(shí)教師要有更新知識(shí)的緊迫感，教師需要擁有的知識(shí)包括:學(xué)科知識(shí), 課程知識(shí)，教學(xué)知識(shí)，教學(xué)環(huán)境的知識(shí)，以及自身的知識(shí)。3教師的專業(yè)能力來自教學(xué)實(shí)踐的能力和經(jīng)驗(yàn)。二、專業(yè)化教師所應(yīng)具備的專業(yè)能力與師德1知識(shí)是師德之腦作為一名專業(yè)教師，需具備所執(zhí)教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、一般教學(xué)法知 識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)以及有關(guān)學(xué)習(xí)者的知識(shí)。2態(tài)度動(dòng)機(jī)是師德之目教師的專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)是教師的專業(yè)活動(dòng)和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，涉及 教師的職業(yè)理

4、想、對(duì)教師專業(yè)的熱愛程度、工作積極性和專業(yè)動(dòng)機(jī) （職業(yè)滿意度）等方面。3 師格是師德之心為人師表要樹三觀：身心健康的教育觀，心理尊重的學(xué)生觀，終身 教育的發(fā)展觀。4 能力是師德之手教師需加強(qiáng)創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力、教育研究能力和文化判斷能力 等4方面能力的提升。第三節(jié)我國:教師專業(yè)化的發(fā)展歷程二、教師發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變返回、我國教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀1在觀念層面樹立教師專業(yè)化新理念觀念層面的障礙主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:教師是不是專業(yè)人員,教師可不可以替代。未來教師角色的轉(zhuǎn)換問題。2在制度層面完善教師教育制度，建立制度保障體系從教師教育專業(yè)化水平上看，建立質(zhì)量保證體系。健全完善的管理和法律制度保證。3在培養(yǎng)層面專業(yè)化為導(dǎo)向，深化教師培養(yǎng)制度改革1=1實(shí)現(xiàn)由“師范教育”到“教師教育”觀念的更新。保證教師教育的雙專業(yè)性質(zhì)O二、教師發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變1 改傳統(tǒng)師范教育為開放式教師教育模式2加強(qiáng)認(rèn)可與評(píng)估制度，規(guī)范教師教育市場(chǎng) 3 構(gòu)建教師