班主任工作反思讓有能力的學(xué)生管理班級(jí)

1、.精品文檔 .班主任工作反思讓有能力的學(xué)生管理班級(jí)今年和白老師做搭檔，發(fā)現(xiàn)她的班級(jí)管理自有她的方法， 各項(xiàng)工作安排井然有序，感覺(jué)她的班務(wù)工作做的那么輕松。 因?yàn)樾聦W(xué)期開(kāi)始她就能激發(fā)有能力的學(xué)生去管理班級(jí)，實(shí)踐 證明這樣的管理效果要比老師想象的還優(yōu)秀。每天的早讀時(shí)間我很少進(jìn)教室，由于這段時(shí)間班主任外 出學(xué)習(xí)幾天，因此這幾個(gè)早上我需要早早進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生的 早讀。早上，我走進(jìn)教室，黑板上已寫(xiě)上了早讀的任務(wù)，大 聲朗讀鄉(xiāng)村人家 ，同學(xué)們一來(lái)到教室就拿出語(yǔ)文課本開(kāi) 始誦讀課文。班長(zhǎng)小琦在講臺(tái)上一邊拿著書(shū)讀，一邊管理著 同學(xué)們?？吹竭@里我心里很高興，心想，我不用多說(shuō)話，相 信學(xué)生早讀的情況一定不錯(cuò)。后來(lái)的

2、幾個(gè)早讀依然如此，我 很佩服我們的班長(zhǎng)的管理水平。 以后，只要班里有什么任務(wù)， 只要班主任已吩咐，她都能把這些事情一一布置下去，老師 就等著驗(yàn)收。每天中午是我的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間，我需要早一點(diǎn) 進(jìn)教室把每天中午學(xué)生練得題目寫(xiě)在黑板上，等著學(xué)生去做， 時(shí)間一長(zhǎng)感覺(jué)實(shí)在很累。從前幾天的早讀事情上，我發(fā)現(xiàn)該 放手時(shí)就要放手，讓有能力的學(xué)生發(fā)揮自己的才能，既鍛煉 了學(xué)生的能力，老師也能減輕一下自己的負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為 呢？在以后的時(shí)間里，每天，我就把布置中午練習(xí)題的任務(wù) 交給了課代表去做。后來(lái)班里中午的秩序也得到明顯地提高，.精品文檔 .中午一來(lái)到教室就發(fā)現(xiàn)來(lái)得早的學(xué)生開(kāi)始做黑板上小菲同 學(xué)出的計(jì)算題，班長(zhǎng)小

3、琦和她在管理著學(xué)生，雖然沒(méi)能做到 全部規(guī)范有序，但是也基本上能有個(gè)規(guī)范有序的樣子。這一 規(guī)范有序的出現(xiàn)不是我獨(dú)特安排并具體操作的，而是唯能就 任，以小琦為班長(zhǎng)的核心成員自發(fā)形成的管理態(tài)勢(shì)。我想： 原來(lái)放手能給有能力的同學(xué)讓她主動(dòng)地去操作來(lái)管理班級(jí)， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師客意地安排某具體事物來(lái)管理班級(jí)有效地多，這 么一想，我以后應(yīng)加大激發(fā)力度，爭(zhēng)取讓更多有能力的同學(xué) 參與自主管理，這豈不是既做到了學(xué)生主體和能量的合理釋 放，又減輕和高效了老師的工作量，實(shí)現(xiàn)了師生和諧雙贏。那么，我們老師所做的只是創(chuàng)造一個(gè)讓有能力的學(xué)生展示的 平臺(tái)和保障，真正學(xué)生控制還得需要領(lǐng)頭羊，我們老師應(yīng)充 分認(rèn)識(shí)與發(fā)揮、運(yùn)用領(lǐng)頭羊的作用，讓有能力的同學(xué)展現(xiàn)出 來(lái)，進(jìn)行積極性保護(hù)，從而更好地服務(wù)于班級(jí)管理和教學(xué)。 同時(shí)也是極大地釋放其能量的過(guò)程，這樣不僅師生關(guān)系得到 和諧發(fā)展，而且老師在學(xué)生心目中的地位