《幼時(shí)記趣》精品導(dǎo)學(xué)案.doc

1、幼時(shí)記趣精品導(dǎo)學(xué)案（第 1 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能準(zhǔn)確順暢朗讀課文。疏通文意，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的用法及意義。【課前預(yù)習(xí)】1走近作者。沈復(fù)，清代作家，字三白，號(hào)梅逸，蘇州人。浮生六記是他的一部自傳體作品，共六篇，故名“六記”。書(shū)中對(duì)山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評(píng)述。2借助課文注解自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，初步讀清句讀，為課堂上小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！净顒?dòng)方案】活動(dòng) 1：朗讀課文， 用筆圈出自己不會(huì)讀或者容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞小組討論明確生字詞的讀音以借助工具書(shū)）各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考（容易讀錯(cuò)的和寫(xiě)錯(cuò)的部分請(qǐng)用紅色筆標(biāo)注）全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重

2、要字詞整理在下面的空白處讀準(zhǔn)字音看清筆畫(huà)活動(dòng) 2：自由朗讀課文，把課文讀順暢小組內(nèi)個(gè)體展示讀（在個(gè)體展示讀的過(guò)程中，組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng)）小組嘗試以自己的方式朗讀展示小組間朗讀大比拼（每小組可任意選擇自己所要挑戰(zhàn)的小組。在其他同學(xué)朗讀的過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)他們讀的和你讀的有什么不同。聽(tīng)完后可及時(shí)點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子）（可容易讀錯(cuò)的句子活動(dòng) 3：結(jié)合注釋，逐句翻譯課文（方法提示：結(jié)合注釋、運(yùn)用所學(xué)、反復(fù)朗讀、聯(lián)系揣測(cè)）并將自己難以翻譯的字詞句圈畫(huà)下來(lái)帶著問(wèn)題向本組其他同學(xué)求助組長(zhǎng)篩選出本組不能解決的問(wèn)題，板示到小黑板上，向其他小組求助個(gè)人思考各小組板示的疑難問(wèn)題，組際之間互相訂正、

3、互相釋疑我的問(wèn)題之一：我的問(wèn)題之二：我的問(wèn)題之三：我的問(wèn)題之四：，個(gè)性調(diào)整課堂隨筆：幼時(shí)記趣課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第 2 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1進(jìn)一步鞏固文言知識(shí)，加強(qiáng)識(shí)記。2了解作者童年生活的“物外之趣”及其中體現(xiàn)的童心。【活動(dòng)方案】活動(dòng) 1：小組成員分節(jié)接力朗讀課文，組內(nèi)互助正音正字（注意節(jié)奏，讀出童趣）由組長(zhǎng)組織評(píng)出本組“今日朗讀之星”各組“今日朗讀之星”齊讀課文活動(dòng) 2：小組長(zhǎng)分配任務(wù)，合作整理課文中比較重要的詞語(yǔ)的翻譯針對(duì)整理出來(lái)的重要詞語(yǔ)，組內(nèi)兩兩互背，在沒(méi)有能夠一次性掌握的詞語(yǔ)旁標(biāo)注“”針對(duì)未掌握的詞語(yǔ)，自主理解，加強(qiáng)記憶各組將本組成員互測(cè)過(guò)程中錯(cuò)誤頻率較高的詞語(yǔ)進(jìn)行匯總，整理到小黑板上

4、全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空白處活動(dòng) 3：快速瀏覽課文，獨(dú)立思考：作者寫(xiě)了哪幾件童年的“物外之趣”，試用四字短語(yǔ)進(jìn)行概括小組長(zhǎng)組織小組成員交流，將結(jié)果寫(xiě)在黑板上出示小黑板，參加全班交流，選出概括得最好的小組?；顒?dòng) 4：小組討論：作者為什么會(huì)有這些“物外之趣”？文中所敘“物外之趣”反映了作者怎樣的童心童趣？班級(jí)交流課堂隨筆：【反饋練習(xí)】1給下列加點(diǎn)的字注音。藐?。?） 鶴唳（）怡然（）土礫（）丘壑（）龐然（）童稚（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）2填空。幼時(shí)記趣選自_ ，作者_(dá)，字 _，蘇州人，_代作家。“記趣”的意思是_ 。3選出下列對(duì)課文的理解分析有誤的一項(xiàng)（）A這是一篇追記童年生活的

5、極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心，選擇了三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。B課文第二段描寫(xiě)了觀蚊如鶴的兩個(gè)畫(huà)面。這里作者不是單憑眼觀去接觸畫(huà)面，而是心有所向，憑借主觀想像來(lái)感受畫(huà)面，從而進(jìn)入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。C本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”，寫(xiě)出了蚊蟲(chóng)之多，轟鳴之響，并隱含夸張的修辭方法。D課文第三段寫(xiě)神游山林的樂(lè)趣，這里不僅有前面所述的觀蚊為鶴的逼真感，更突出視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂(lè)。4. 作者筆下的種種事物為什么能寫(xiě)得如此真實(shí)生動(dòng)，富有生活情趣？5. 寫(xiě)出出自本文的三個(gè)成語(yǔ)。閱讀下面的課文選段，回答問(wèn)題。余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋

6、理。故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。6作者時(shí)有“物外之趣”的原因是什么？“怡然稱快”指的又是什么事情？（用原文句子回答）7“，”一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)作者觀賞群鶴舞空時(shí)的專注、8作者觀察細(xì)致，想像奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想像為“，入迷?！保ㄏ尢? 個(gè)字）9作者用詞很生動(dòng)，一個(gè)“_”字使人想見(jiàn)蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景；一個(gè)“_”字使人仿佛聽(tīng)到鶴翔云端高亢的鳴叫。10這兩段文字的關(guān)系是（）A. 并列B.遞進(jìn)C.總分D.分總閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。王荊公絕句云：

7、 “京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”吳中士人家藏其草，初云，“又到江南岸” ，圈去“到” 字，注曰“不好”，改為“過(guò)”。復(fù)圈去改為 “入”。旋又改為“滿” 。凡如是十許字，始定為“綠”。11解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（ 1）吳中士人家藏其草（ 2）旋又改為“滿”（ 3）凡如是十許字(4 ）始定為“綠”12用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（ 1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（ 2）凡如是十許字，始定為“綠”。13為什么“綠”字比其他的字好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14我國(guó)古代的詩(shī)人十分注重?zé)捵?。?qǐng)從你所了解的古詩(shī)詞中舉出一例，并說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。幼時(shí)記趣參考答案【反饋練習(xí)】1. m

8、iol yl hpngzhjing浮2.生六記沈復(fù)三白清把有趣的事情記錄下來(lái)3.C 4.因?yàn)榫哂屑?xì)致的觀察力、豐富的想像力和天真爛漫的童趣。 5.明察秋毫怡然自得龐然大物6.見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。又留蚊子素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。7.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。8.青云白鶴鶴唳云端 9. 沖唳 10.C 11.(1)他的，王安石的(2)隨即 (3)這樣 (4)才 12.（ 1）春風(fēng)吹綠了江南兩岸的小草、樹(shù)木，什么時(shí)候明亮的月亮才能照耀我回到故鄉(xiāng)去呢？（ 2）一共像這樣改動(dòng)了十多次，才改定為“綠”字。13. “綠”用得極為傳神，寫(xiě)活了江南春天的景色，把草木與春風(fēng)的關(guān)系形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了。14.示例：星垂平野闊，月涌大江流。仰望星空，因原野空闊，星星近者高，遠(yuǎn)者低，就像往下掉的樣子，所以用“垂”；平視前方，因原