淺談如何上好一節(jié)數(shù)學課

1、淺談如何上好一節(jié)數(shù)學課作者：羅宏建什么樣的課才是一堂好課？這應該是我們每一位一線教師都必須思考的問題。隨著新課程改革的深入推進，評價課堂教學的成功與否，已經(jīng)從過去關注教師的“教”轉(zhuǎn)向關注學生的“學”。我們應把目光放在關注學生參與的學習活動上，去審視學生學習活動的參與度、效度及學習氛圍；去關注課堂上學生是否能積極投入到學習活動之中，能否在學習活動中分工合作、密切配合，能否在學習活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、生成新的思考與智慧。如何才能上好一節(jié)數(shù)學課，讓學生在數(shù)學課堂中真正學到知識，讓數(shù)學課堂真正“活”起來，我想要做好下面三方面的工作是非常重要的。一、教學方法要靈活。小學數(shù)學教學方法多種多樣，每一種方法都

2、有其特點和使用范圍，不可能有任何情況下對任何學生都有效的“萬能”的教學方法。因此，我們在教學中要從實際出發(fā)，而且隨著課程改革的不斷深入，還應創(chuàng)新教學方法，以適應時代的需要。如何選擇數(shù)學教學方法？首先從教學任務方面來看，在感知新教材時，可以演示法、實驗法為主；理解新教材時，可以談話法、講解法為主；形成新技能時，可以練習法為主。其次從教學內(nèi)容看，幾何初步知識的教學，可以演示法、實驗法為主；應用題教學，可以談話法輔之以講解法；新舊知識聯(lián)系緊密的可用談話法、引導發(fā)現(xiàn)法等；教學嶄新的起始概念，一般用實驗法、探究研討法。再次從教學對象來看，低年級多用演示法、實驗法；中年級多用啟發(fā)談話法、引導發(fā)現(xiàn)法；高年級

3、用適當講解法、自學輔導法。此外，教學方法的選擇，還要根據(jù)不同班級情況而定，根據(jù)教師自身的教學風格而定。俗話說得好“教學有法，但無定法，貴在得法”。教學中我們只要能根據(jù)學生實際，并結(jié)合自己的教學特色，精心選擇教學方法，一定能讓學生積極參與到課堂學習活動中，讓學生輕松愉快地獲得數(shù)學知識，從而提高課堂教學效率。二、要把教科書用活。全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）在基本理念中提出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求?！薄皵?shù)學教學活動必須建立在學生

4、的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！边@就要求教師在實際教學中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領會教科書編寫意圖的同時，不受教科書的約束和限制，學會靈活地處理教科書，創(chuàng)造性地使用教科書。例如在教學“統(tǒng)計”中的“平均數(shù)”時，當學生得出結(jié)論“平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況”時，我再讓學生每人說一句能體現(xiàn)“平均數(shù)”這一含義的句子，如：某集團上半年月均生產(chǎn)滑板車8萬輛；2009年某旅游景點國慶期間平均每天游客有7000

5、人等等，并全班交流。這樣就可以使學生在知識上真正實現(xiàn)正遷移。這樣使所學內(nèi)容由理解到運用，多維度構建主體化的“平均數(shù)”概念。這樣，通過數(shù)學思維拓展，讓學生感受數(shù)學文化的魅力，體驗數(shù)學世界的美妙和神奇，從而促進學生對數(shù)學學習的情感變化，與學生的課本學習交相輝映，共同實現(xiàn)數(shù)學教育的目標和任務。三、要把學生教活。（一）鼓勵學生敢于提出問題。問題是數(shù)學的心臟。一個有價值的問題往往能成為學生積極思考的動力。學生具有運用數(shù)學知識去解決問題的能力固然很重要，但是提出一個問題往往比解決一個問題更有意義、更有價值。好問是學生的天性，如果在課堂中能讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并主動提出問題，然后再去共同解決問題，我想效果會更好

6、。所以，我們在教學中，作為教師，應多鼓勵學生主動提出有價值的問題。（二）鼓勵學生用自己的方法學習數(shù)學。在解決現(xiàn)實問題的各種思路中，有時確實存在某種方法比較簡單，我在教學中，常采取先發(fā)散后集中地策略。所謂集中就是比較各種方法，并說出哪種方法簡單，但不能強加于人，要讓學生自己比較、選擇。同時我們也應看到，有時各種方法中不一定存在孰優(yōu)孰劣。我們在教學中就不應該讓學生用統(tǒng)一的方法解題，而要鼓勵學生用不同的方法或用自己覺得方便的方法去解題。同樣，教科書中例題的講解，教師應該作為一種方法介紹給學生，但絕不限制學生只能用這種方法學習。例如我在教學“分數(shù)加減混合運算”時，我先讓學生自己去嘗試計算，然后再讓學生

7、說出自己的計算方法，學生通過自己的觀察、思考，有的學生一次性通分后計算，有的學生分步通分，分步計算，只要學生的方法正確我都給予肯定。（三）精心安排學生訓練。課堂練習一定要精心安排好，做到練有重點，練有層次，題型多樣，針對性強。如教學除數(shù)是小數(shù)的“小數(shù)除法”時，其主要任務是將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，被除數(shù)則相應地移動小數(shù)點的位置，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則去進行演算。其教學重點是“一看”（看除數(shù)是幾位小數(shù)），“二移”（移動除數(shù)的小數(shù)點，使除數(shù)成為整數(shù)，再相應地移動被除數(shù)的小數(shù)點位置）。針對這一點，我設計了只列了豎式，先不要求計算的習題（即撇撇點點）：0.280.7；2.80.07；280.14；0.2081.04。這幾個問題解決了，以后的練習就容易了。（四）堅持學生主體性意識，讓學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。首先，在教學中，我們一定要時時處處站在學生的角度來思考教學方案，考慮課堂結(jié)構，把學生真正當成學習的主人，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生生動活潑、主動有效地進行學習。在課堂中，我們一定要尊重學生，理解學生，信任學生，要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生心靈的差距，對學生要少批評多鼓勵，建立和諧民主的教學氛圍，讓學生能親近教師，從而產(chǎn)生與教師合作的欲望，使要我學變成我要學。其次，要教給學生學習方法，讓他們