探究多種教學(xué)方式對高中化學(xué)教學(xué)效果的影響申報書

1、福清元載中學(xué)課題研究申報表課題名稱 探究多種教學(xué)方式對高中 化學(xué)教學(xué)效果的影響 負(fù) 責(zé) 人 周慶安 申報組別 化學(xué)組 申報日期 2013.9 福清元載中學(xué)教研室2013年9月制一、基本情況課題名稱探究多種教學(xué)方式對高中化學(xué)教學(xué)效果的影響負(fù)責(zé)人姓名周慶安 性 別男出生年月1976.7所在組別化學(xué)組聯(lián)系電話子信箱fqyzzxjwc主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷簽名周慶安男 1976.7中一 化學(xué)教育本科 張振華男 1982.6 中二 化學(xué)教育 本科黃秀釵女 1982.5中二化學(xué)教育本科 二、課題設(shè)計論證、預(yù)期成果本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、創(chuàng)新之處本課題的

2、研究思路、研究方法、實施步驟本課題預(yù)期成果一、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、創(chuàng)新之處 本課題旨在對通過對化學(xué)教學(xué)課堂的多樣性進(jìn)行整合研究，探討多種教學(xué)方式下課堂教學(xué)效果的研究，探究如何運用現(xiàn)代化的教學(xué)理論，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，實驗教學(xué)，以及與現(xiàn)代教學(xué)理論所對應(yīng)的教學(xué)評價方式、方法等。通過構(gòu)建系統(tǒng)優(yōu)化的教學(xué)課堂，達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。 研究內(nèi)容主要包括：（1）現(xiàn)代信息技術(shù)整合教育教學(xué)先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)和研究，教師自身信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和綜合運用能力的提高。（2）充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)對課堂教學(xué)的影響。（3）實驗演示及實驗分組對教學(xué)效果的影響，做好理論教學(xué)與實驗教學(xué)的銜接。二、本課題的研究思路、

3、研究方法、實施步驟研究思路：分為三個階段1.起始階段，制定相關(guān)計劃，提出各種在實踐操作中可能出現(xiàn)的問題。2.實施階段，主要通過多種教學(xué)方式的實踐，通過課后小結(jié)、小組教研、學(xué)生問卷調(diào)查等形式收集相關(guān)材料。3.總結(jié)階段，通過結(jié)合本校實際情況，匯總相關(guān)材料，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。評估研究成果，參與校級論文匯編。三、本課題預(yù)期成果完成以下內(nèi)容：1.階段性小結(jié)2.多種教學(xué)方式的效果調(diào)查3.符合課題研究的相關(guān)論文，4指導(dǎo)推廣、實踐。三、完成課題的可行性分析主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡、分工等）完成課題的保障條件（如研究資料、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和

4、研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)本課題主要研究者包括：周慶安：中學(xué)化學(xué)一級教師，是我校化學(xué)教學(xué)的骨干力量，擔(dān)任化學(xué)組下組干部。并長期在教學(xué)一線，具有豐富的理論和實踐經(jīng)驗。曾指導(dǎo)本校多名教師，獲得良好效果?，F(xiàn)擔(dān)任高二化學(xué)教學(xué)工作。主要負(fù)責(zé)本課題的方案制定、組織及主持工作。張振華：中學(xué)化學(xué)二級教師，高三化學(xué)集備組組長。具有較高的教育教學(xué)能力和豐富的工作經(jīng)驗，主要負(fù)責(zé)本課題的材料收集、匯總。黃秀釵：中學(xué)化學(xué)二級教師，高一化學(xué)集備組組長。具有良好的教育教學(xué)能力及工作經(jīng)驗，主要負(fù)責(zé)材料的收集工作。完成課題的保障條件：1.研究資料的來源 （1）學(xué)校有規(guī)范的圖書館和期刊閱覽室，教師用書資料豐富。 （2）學(xué)校有數(shù)字教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

5、。 （3）分別擔(dān)任高一、高二、高三的教學(xué)工作，能更好更方便的搜集素材。2.研究經(jīng)費成員自籌提供研究所需經(jīng)費3研究時間課題用時一學(xué)期，充分利用好課余時間及休假時間，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題工作的順利進(jìn)行。4單位條件單位在近年購置大量的電腦及多媒體設(shè)備，電教設(shè)施，實驗室設(shè)施設(shè)備齊全，完成了省、市驗收。綜上，我們擁有一支高素質(zhì)，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的研究隊伍，具備課題研究的所有軟硬件條件，而且在多年的教育教學(xué)工作中已經(jīng)積累了大量的素材，并自行解決了研究所需的經(jīng)費。所有，我們必能完成課題研究的任務(wù)。四、推薦與評審意見課題負(fù)責(zé)人承諾：課題負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日 教研室評審意見： 教研室主任簽名： 年 月

6、 日 課題組所在單位意見： 校長簽名： （單位蓋章）年月日福清元載中學(xué)課題研究開題報告課題名稱 探究多種教學(xué)方式對高中 化學(xué)教學(xué)效果的影響 負(fù) 責(zé) 人 周慶安 申報組別 化學(xué)組 申報日期 2013.9 福清元載中學(xué)教研室2013年9月制探究多種教學(xué)方式對高中化學(xué)教學(xué)效果的影響開題報告 福清元載中學(xué)化學(xué)課題組我組于2013年9月立項申請課題探究多種教學(xué)方式對高中化學(xué)教學(xué)效果的影響，并與當(dāng)月得到福清市元載中學(xué)教研室立項批準(zhǔn)，經(jīng)過一段時間的前期準(zhǔn)備和研究，開題報告有以下幾個部分：一、 課題研究的背景意義課堂教學(xué)方法的選擇是決定課堂教學(xué)效果和效率高低的一個重要因素。隨著新課程改革的逐步實施，教師和學(xué)生

7、的觀念有了一定程度的改變，但依然存在許多問題。有研究表明，目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)的主要模式依然是啟發(fā)式或獨白式教學(xué)，提問主要是是非性提問和陳述性提問，而推理性提問較少，這樣就很難調(diào)動學(xué)生積極地思考問題和發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致師生間互動較少，學(xué)生對教師的講授缺乏足夠的反饋，從而教學(xué)的效果和效率也就無法提高。關(guān)于教學(xué)方法的定義有多種，如把教學(xué)方法看成是教師與學(xué)生的操作和活動程序，把教學(xué)方法看成是師生互動的方式、手段和途徑，或是把教學(xué)方法看成是教學(xué)活動的考慮和實施等，總之，以上定義都強調(diào)教學(xué)方法的可操作性。借鑒以上的一些解釋，我們認(rèn)為課堂教學(xué)方法就是教師在課堂教學(xué)過程中，成功地把教學(xué)內(nèi)容

8、傳授給學(xué)生，達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)的一系列操作方法、程序和實施途徑。二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容不同的心理學(xué)流派提倡不同的教學(xué)方法。人本主義的學(xué)者倡導(dǎo)促進(jìn)個體發(fā)展的教學(xué)方法，如教師效能感訓(xùn)練、吸引學(xué)業(yè)成功、價值澄清、道德和性格教育、多元文化教育等；而行為主義學(xué)派的學(xué)者則更注重程序教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)、精確教學(xué)和應(yīng)用行為分析。對課堂教學(xué)方法的分類有很多種。蘇聯(lián)教育家巴班斯基按教學(xué)過程將教學(xué)方法分為基本的三大類：一是組織學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的方法，有口述法、直觀法和實踐法；二是刺激學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的方法；三是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的效果進(jìn)行檢查和自我檢查的方法。按學(xué)生掌握知識的程度分類，有三種程度的方法：第

9、一種是能使學(xué)生掌握信息的方法；第二種是能使學(xué)生具有運用知識的技能和技巧的方法；第三種是能使學(xué)生善于探究創(chuàng)造性活動的方法。第一、二種程度主要有講授法、談話法、演示法，國外的綱要信號圖表教學(xué)法、合同教學(xué)法、鈴木教學(xué)法等；第三種程度主要有學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和范例教學(xué)法等。按教學(xué)方法的外部形態(tài)和該形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識活動的特點分類，將教學(xué)方法分為五類：（1）以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等；（2）以直接感知為主的教學(xué)方法，主要有演示法和參觀法；（3）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，包括練習(xí)法、實驗法和實習(xí)作業(yè)法；（4）以欣賞活動為主的教學(xué)方法，即欣賞法；（5）以引導(dǎo)探

10、究為主的教學(xué)方法，主要是指發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)方法的分類不一而足，各種分類方法都有各自的獨到之處，也有一定的不足。所以教師在研究和選擇教學(xué)方法的時候，應(yīng)對各種教學(xué)方法有深入的理解，而不能盲目地把某一種分類法作為標(biāo)準(zhǔn)。三、課題研究的原則、方法和實施我們知道，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢，也存在著一定的局限性。沒有哪一種或哪幾種教學(xué)方法可以適應(yīng)所有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，使各種教學(xué)方法互相配合、互相支持，才能使這些方法在教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，使教學(xué)達(dá)到最好的效果。那么怎樣才能設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)方法呢

11、？在優(yōu)化課堂教學(xué)方法時要遵循以下原則。1以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)教師教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為提高其學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就服務(wù)，而只有符合學(xué)生的實際情況，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法才是最好、最合理的教學(xué)方法。教師教學(xué)的一個重要原則就是因材施教，即根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計和實施自己的教學(xué)。教師在選擇教學(xué)方法的時候要以學(xué)生的現(xiàn)有水平為立足點，要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、習(xí)慣和常用的方法，堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，真正起到激勵、組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。2把智力因素和非智力因素相結(jié)合研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅受智力因素的影響，還更多地受非智力因素的影響；在智力因素?zé)o顯著差異的情況下，非智力因素

12、就成為影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要因素。非智力因素是指除智力因素之外的因素，如動機(jī)、態(tài)度、興趣、價值觀等。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣是影響其學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成就的重要因素。因此，教師在選擇教學(xué)方法的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮到這些因素，選擇和設(shè)計那些能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)、提高其學(xué)習(xí)興趣的方法。3著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力古人云，“授之以魚，不如授之以漁”。教師的教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生在當(dāng)前有學(xué)習(xí)成績的提高，更重要的是要有助于學(xué)生以后的發(fā)展，因此要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我國目前的課堂教學(xué)，尤其是中小學(xué)課堂教學(xué)中，由于多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，造成了學(xué)生對教師很強的依賴性。學(xué)生對于教師提

13、出的問題，往往不動腦筋去思考，只是等待教師給出答案，這樣養(yǎng)成了學(xué)生思維的惰性，無法促進(jìn)其自學(xué)能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維為目標(biāo)，在平常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地教學(xué)生如何進(jìn)行批評性的學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行分析、選擇、篩選。這樣，學(xué)生就算離開了學(xué)校，走上工作崗位，也有能力進(jìn)行自我提高，不斷地發(fā)展自己的知識和能力。4綜合使用多種教學(xué)方法如前所述，教學(xué)方法是多種多樣的，每一種都有其優(yōu)勢所在，也有一定的局限性。由于有不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，所以在一堂課上，教師不可能只使用一種教學(xué)方法。比如，一堂英語課，可能既要用到講授法（教師講解一些基本的知識、規(guī)則），也要用到演示法（播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的錄

14、像），以及讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的練習(xí)等。教師應(yīng)把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，取其精華，去其糟粕。只有多種教學(xué)方法科學(xué)地結(jié)合運用，教學(xué)才能達(dá)到最好的效果，學(xué)生才能獲得最大的提高。四、課題研究成果完成以下內(nèi)容：1.階段性小結(jié)2.多種教學(xué)方式的效果調(diào)查3.符合課題研究的相關(guān)論文，4指導(dǎo)推廣、實踐。their own conditions to develop the correct road, the maximum to avoid investment risk, gain profit.(three) vigorously promote the brand. to establish brand a

15、wareness, awareness of the use of brand, brand value, brand acquisition performance, enhance the competitive strength. concentrated manpower, careful planning, packaging and publicity of a number of unique, market influence and coverage of the brand, the implementation of key breakthroughs, to enhan

16、ce the competitive strength, walking business road the competition of alienation and characteristics, the pursuit of stability and development of the market.(four) to promote the integration of resources. to further broaden their horizons, effective integration of resources within the group, the cit

17、y resources, other industries and regional resources, mutual trust, mutual benefit, seeking win-win principle, in the framework of national policies and regulations, strict inspection and argumentation, legal consultation, examination and approval procedures, strict regulation of economic activities

18、, attract injection the social investment to the industry group, to achieve leveraging the development, ensure that the value of state-owned assets.(five) to strengthen the construction management personnel. strengthen the management of education and training of cadres and workers of the existing bu

19、siness, firmly establish the concept of the market, enhance the sense of crisis to adapt to market competition, the sense of urgency, improve the ability to respond to market competition, improve management and operation of the market. at the same time, according to the need of industrial development, vigorously the introduction of high-quality management management personnel, and s