小課題展示發(fā)言稿.doc

1、小課題展示發(fā)言稿尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個(gè)方面做一匯報(bào)。敬請各位專家批評指正。一、思路首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校地理社團(tuán)活動(dòng)。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點(diǎn)跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨(dú)立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：二、做

2、法初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2 個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點(diǎn)可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和漏洞。第2課時(shí)，首先點(diǎn)評作業(yè)情況，表揚(yáng)分享閃光的思維，彌補(bǔ)思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點(diǎn)；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化， 加深理解； 在寫的過程將知識(shí)點(diǎn)條理化，規(guī)范答題語言。同時(shí)從錯(cuò)因和總結(jié)正確思維方法兩個(gè)方面訂正錯(cuò)題，進(jìn)行解題反思。活動(dòng)課，首先制定一個(gè)學(xué)

3、期的活動(dòng)計(jì)劃，在每次活動(dòng)開展之前寫具體的活動(dòng)方案，并設(shè)計(jì)問題活動(dòng)單，學(xué)生在活動(dòng)單的引領(lǐng)下有效開展活動(dòng)。課后及時(shí)反思。我的小課題研究之路： 不斷學(xué)習(xí)充電， 上課有課題意識(shí)，堅(jiān)持寫作。三、成效通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖， 掌握正確析圖的方法； 交流討論，提升地理思維能力；老師點(diǎn)評，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營造良好的交流思維的氛圍，在 XX 年 3 月學(xué)業(yè)水平測試中 158 人全部通過，優(yōu)秀率達(dá)到 43.4 . 我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高， 博文 56 篇，有2 篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級三等獎(jiǎng)，微課獲市級一等獎(jiǎng)，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎(jiǎng)。四、感悟通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國最前沿，有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個(gè)人價(jià)值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共