人教版小學(xué)三年級語文《趙州橋》課堂實(shí)錄

1、趙州橋課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“舉”字。正確讀寫“雄偉、橫跨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：老師給大家猜一個(gè)謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師和大家一起來認(rèn)識一座古老的石拱橋：趙州橋(齊讀課題)二、檢查詞語，學(xué)寫生字。1、 出示生詞，抽讀。2、 了解“舉”字的演變過程。3、 指導(dǎo)書寫“舉”字。3、 初讀課

2、文，整體感知。 趙州橋是一篇說明文，說明文是指抓住事物的主要特點(diǎn)，來介紹事物的文章。下面我們先來分段讀課文，看作者是抓住趙州橋哪些特點(diǎn)來介紹的？ 生交流：趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀、造型巧妙。（師板書） 四、細(xì)讀探究，品味感悟（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文，看課文中哪個(gè)自然段寫出了橋的雄偉？ 師：請大家默讀第二段，畫出最能表現(xiàn)趙州橋雄偉的詞語或句子。（生交流，談理解。）1、 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。說說你的理解：板書（長、寬）師補(bǔ)充：在1400多年前的隋朝，科技落后、戰(zhàn)爭頻繁、百姓窮苦。人們用的都是一些長不過幾米的小木橋，而趙州橋卻長50多米，寬九米多，相當(dāng)于我們六口教室長，一

3、口半教室寬。如果你生活在當(dāng)時(shí)的隋朝，你生活中看見的都是這些小木橋，看到趙州橋，你想說什么？誰能讀一讀？讀出橋長、橋?qū)?。（出示句子對比）師：課文用具體的數(shù)字，描述橋長和橋?qū)?，對比第二個(gè)句子，這樣寫有什么好處？1、準(zhǔn)確 2、形象2、 還有哪里體現(xiàn)了橋的雄偉？（橫跨在37米多寬的河面上。）說說你的理解：以前的木橋都是由橋墩支撐的，可是趙州橋卻沒有橋墩，他像一個(gè)巨人一樣，堅(jiān)實(shí)地橫跨在水面上，讓人感覺氣勢非常的雄偉。這個(gè)句子里，還有一個(gè)詞，最能體現(xiàn)橋的雄偉，你找到了嗎？“橫跨”誰來讀一讀？讀出橋的氣勢。3、沒有橋墩，是趙州橋的一種設(shè)計(jì)特點(diǎn)，趙州橋還應(yīng)用了一個(gè)著名的設(shè)計(jì)，來讀一讀：指生讀，出示句子： 大橋

4、洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。你能不能根據(jù)這兩個(gè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來畫一畫趙州橋。請你介紹一下自己的作品。肩膀上這四個(gè)小洞是干什么用的？（出示圖片）師強(qiáng)調(diào)：平時(shí)。發(fā)大水的時(shí)候。你畫的是不是與他相仿呢？都是愛讀書的孩子。這種設(shè)計(jì)有什么好處，課本上是怎么說的？課文中用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，連接了兩個(gè)并列的內(nèi)容。既。又。你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說句話嗎？ 師：一種建筑物在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400年，在這1400多年里，他又經(jīng)歷些什么呢？（出示文字，師讀） 聽了這段話，你體會出了什么？趙州橋的堅(jiān)固。 所以說，趙州橋不僅雄偉，而且堅(jiān)固。（板書）是什么讓他變得如此堅(jiān)固呢？設(shè)計(jì)巧妙（板書：

5、設(shè)計(jì)巧妙）課文里，作者用了一個(gè)詞，高度評價(jià)了這種設(shè)計(jì)：創(chuàng)舉你怎么理解這個(gè)詞？可以結(jié)合文章內(nèi)容解釋詞語。師：這種設(shè)計(jì)，是世界橋梁史上的首創(chuàng)，在歐洲，最早應(yīng)用這種設(shè)計(jì)的橋比中國的趙州橋晚了近1100年。這座橋是李春帶領(lǐng)中國勞動人民建造的，作為一個(gè)中國人，此時(shí)你想說什么？為什么？說說的想法。（1400多年前的隋朝，沒有起重機(jī)，沒有挖土機(jī)，沒有鋼筋水泥，在那樣一個(gè)年代，人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并因?yàn)樗莫?dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)，讓我們在1400多年后的今天，仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為之驕傲和自豪。）誰能帶著自己的體會讀一讀這一段。（讀出你的佩服和贊揚(yáng)）。（

6、出示第二段，讀） （二）、哪個(gè)自然段講了橋的美觀？ 課文第三段主要講了趙州橋的美觀。出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。 這句話的位置在哪里？這樣寫有什么作用？（這叫過渡句，這句話起著承上啟下上的作用，課文使用這樣的表達(dá)方式，會使文章顯得條理清楚。）橋上最美觀的是什么？精美的圖案（板書）讓我們默讀第三段，看看課文中主要寫了哪些精美的圖案?師：那文中主要寫了哪些精美的圖案？你能美美地讀讀課文中的描述嗎？（生讀師出示：有的，有的，還有的。） 師：想看一看這些龍的樣子嗎？ 請你用文中的句子來介紹一下這幾幅圖。(隨機(jī)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思) 生：想！ （師播放橋欄上各種龍的圖案的幻燈片，

7、生介紹） 師：這些圖案刻畫細(xì)膩，生動活潑。看了這些圖案，你想用哪些詞語來描述這些美麗的圖案？ 活靈活現(xiàn)。 栩栩如生、逼真。書中怎么說的？所有的龍指的是什么？除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？我們來填一填：用文字投影練習(xí)填空： 欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著-；有的刻著-；還有的刻著-。所有的-。能工巧匠把龍刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？誰來讀一讀？趙州橋上的圖案，栩栩如生，活靈活現(xiàn)，作者僅僅是在贊美圖案美嗎？還贊美的誰？（勞動人民，能工巧匠） 所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，趙州橋是古代勞動人民用智慧和才干，辛辛苦苦建造出來的，從這座橋，我們感受到了中華民族勤勞，勇敢的品質(zhì)，我們應(yīng)該為此感到驕傲，感到自豪！讓我們自豪地讀：（出示最后一段，讀）五、拓展延伸： 隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的提高，我國的橋梁建筑技術(shù)一直位居世界前列