初中音樂教學中體態(tài)律動運用研究

1、初中音樂教學中體態(tài)律動運用研究 摘要：在我國目前的大多數(shù)中學的音樂教學課中，音樂教師的授課方式主要是以聆聽為主教學手段，而忽略了輔助式的教學手段技能。音樂課程作為一門基礎素質(zhì)修養(yǎng)課程，其教學目標主旨在于培養(yǎng)學生從音樂課程中獲得自我滿足、自我發(fā)展、自我提升的人生價值，音樂課程也隨會之熠熠生輝。因此，在學校音樂教育教學中音樂課程不能僅僅停留在聆聽上，特別是在中學音樂教學中，要結合身體律動等輔助教學手段進行學習與欣賞，才能達到音樂教育的目的。 關鍵詞：初中音樂教學；體態(tài)律動； 教師教學；學生樂感培養(yǎng) 中圖分類號：g633.95文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2015）07-0392-01

2、 1.初中音樂教學現(xiàn)狀 音樂教育教學是藝術欣賞的教育，也是為欣賞藝術、感悟藝術而進行的教育。欣賞是帶著熱情喜愛的態(tài)度、自然放松的情感積極探索發(fā)現(xiàn)音樂，從音樂中獲得的自我滿足、自我發(fā)展以及自我提升。然而，目前在我國大多數(shù)的中學音樂課中，音樂教師的教學方法主要是以聆聽為主要手段，缺少輔助式的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過于單一化、定向化。音樂課的課堂模式一直處于墨守陳規(guī)、缺乏新意的的狀態(tài)。與其他文化課相比，音樂課本應該與眾不同，在課堂教學中也應該極大地調(diào)動學生對音樂課程欣賞學習的主動性。 2.體態(tài)律動的概念與內(nèi)涵 體態(tài)律動教學是以音樂為著力點，先讓學生聆聽音樂，然后引導學生通過肢體的運動整體去感知

3、音樂。從而培養(yǎng)學生在對音樂韻律節(jié)奏方面的直覺本能，以及對音樂情緒的真實展現(xiàn)和對身體平衡的運動感覺。簡言之，體態(tài)律動教學就是通過音樂與身體相結合，從而通過強有力的運動節(jié)奏喚起人對音樂認識、體驗、感知、鑒賞的本能，培養(yǎng)學生的音樂感知力和敏捷反應力，進一步增強音樂的體驗和表現(xiàn)能力。 所以，體態(tài)律動教學在音樂課程教學中，特別是在初中音樂教學中是非常重要的教學方法。因為青少年正初中時期在身理、心理、智力等發(fā)展方面正處于不斷上升時期，體態(tài)律動教學在調(diào)動學生積極主動參與課堂的同時，還僅有助于培養(yǎng)學生對音樂體驗領悟的能力，而且使學生得到精神上的愉悅和情操上的陶冶。在音樂教學中，體態(tài)律動教學作為一種音樂藝術審美

4、活動教學，對提高學生的個人藝術修養(yǎng)和全面發(fā)展具有十分重要的意義和深遠的影響，對學生一生身心的健康成長和發(fā)展?jié)撘颇?3.體態(tài)律動教學在初中音樂教學中的深遠影響 3.1激發(fā)學生學習音樂的興趣。教育心理學的研究發(fā)現(xiàn)，人在學習、接納、感知外界事物的同時運用各種感官知覺多通道參與學習，能夠有效地促進學生高效學習。體態(tài)律動教學通過面部感官、肢體動作眼神等體態(tài)律動，在音樂背景的律動配合下，使學生處于興奮狀態(tài)能積極地調(diào)動身體的各個感知器官，將動作與音樂結合，全身心的投入音樂欣賞?；钴S課堂氣氛，從而激發(fā)學生主動學習音樂的熱情和興趣。體態(tài)律動教學法不同與其他教學法，具有自身的特點與魅力，教學模式新穎且?guī)恿藢W

5、生全身各個感覺器官。激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，使學生隨著音樂節(jié)奏、動作旋律真正投入到音樂鑒賞學習中去。 3.2培養(yǎng)學生分析音樂的能力。學校音樂教育中音樂課不能僅僅停留在聆聽上。特別是音樂律動教學是從音樂欣賞為著力點，先讓學生聆聽音樂，引導學生通過肢體的運動整體感知音樂。體態(tài)律動在音樂教學過程中的運用，不斷地培養(yǎng)學生分析音樂、感知音樂的能力，從而使學生提高對音樂感知和自身審美等多方面能力，同時大大改善了音樂教學質(zhì)量。音樂作為一門的抽象的藝術，看不見、摸不到，然而體態(tài)律動通過具體的形象使音樂變成看得見，感受得到的行為藝術，有了強烈具體的畫面感，就更有助于學生對音樂的感知、領悟和理解，從而增強學生

6、的音樂分析能力。 3.3增強學生溝通合作的能力。在初中音樂教學過程中，體態(tài)律動教學可以促進學生之間，學生與老師之間的交流，是增強班級凝聚力、團結力的絕佳機會。在教學課堂上，教師可以采用分組教學的方式，在安排教學任務和教學目標時將幾個學生為一組，同時老師也參與其中。師生之間相互溝通交流，最終由各個小組分組進行體態(tài)律動成果的展示，老師和其他學生對成果展示應該提出評價和意見，積極進行教學反饋，對學生的表現(xiàn)給予鼓勵和表揚。體態(tài)律動的教學方法不僅有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，加強學生同伴之間進行深入廣泛的交流，而且有助于小組與小組之間、孩子與老師之間的互動交流，增強整個班集體的凝聚力、向心力，培

7、養(yǎng)學生之間交流與共享的合作、配合的能力。 3.4培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。體態(tài)律動是培養(yǎng)豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造性的藝術鑒賞活動。特別是在中學時期，青少年正處于身心、智力全面的高峰期，學生的生活習慣、記憶、想象、見識、想法等不盡相同，所以在發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力方面，就會別具一格、獨具特色。在播放背景音樂時，特別是初中生活潑好動、熱情積極，在老師的鼓勵引導下，學生會根據(jù)音樂的節(jié)奏律動變化，不斷地變換姿態(tài)與律動，學生們可以通過音樂感知，充分拓展自己的想象空間，進行一系列的創(chuàng)新創(chuàng)造活動。同時，老師也要對學生的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動提出建議和意見，鼓勵學生用于勇敢大膽地創(chuàng)作，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)作一定要及時給予表揚和

8、鼓勵。 3.5增強學生的情感體驗能力。鑒賞音樂最重要的就是培養(yǎng)學生的情感體驗能力，根本目標在于培養(yǎng)一個人通過音樂用身體、身心去體驗感知音樂，從而表達自身內(nèi)心深處的情感狀態(tài)。在初中音樂教學中，體態(tài)律動不僅促使教師以新穎多樣的教學方法創(chuàng)新課堂模式，也有助于學生能夠積極主動地走進音樂、聆聽音樂、鑒賞音樂、體驗音樂、感悟音樂，從而增強學生對音樂的表現(xiàn)力、感知力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力以及鑒賞力。對培養(yǎng)學生在音樂方面的情感體驗能力具有重要的意義。 總而言之，體態(tài)律動教學作為音樂教學中新型的教學法，所以要求初中音樂教師無論是在音樂藝術造詣、音樂創(chuàng)新創(chuàng)作能力，還是在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的人文關懷方面，都要有較高的藝術素養(yǎng)和知識水平，只有這樣才能達到培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)和全面發(fā)展的教育目標要求。 參