《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案帶答案的

1、琵琶行導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 情感目標(biāo)：從失意者的互相同情慰藉之情中受到悲劇美的陶冶，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)（壓制人才）的黑暗，激發(fā)學(xué)生珍視今朝的成才環(huán)境。 知識(shí)目標(biāo)：1解題、了解作者、積累字詞及本詩(shī)名句，學(xué)會(huì)古詩(shī)誦讀。2整體把握全詩(shī)，理清思路，掌握主要內(nèi)容。3. 欣賞作者運(yùn)用生動(dòng)、新穎的比喻描繪音樂(lè)形象的藝術(shù)手法，感受詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的意境；能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固并領(lǐng)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的基本方法：通過(guò)分析如何塑造藝術(shù)形象把握主題（體會(huì)詩(shī)人把琵琶女的遭遇于自己被貶謫的境況聯(lián)系起來(lái)的用意，理解詩(shī)歌的主題）?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感受悲劇美，鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)，體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵是重點(diǎn)； 通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè)藝

2、術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。 【學(xué)法指導(dǎo)】強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句，對(duì)照注釋?zhuān)殚喸~典，初解文本； 誦讀入境，感知詩(shī)意；潛心涵泳，體味情感。第一課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】1.查閱作家作品及創(chuàng)作背景。2.熟練誦讀課文，分組討論，翻譯課文，積累字詞，找出名句?！局R(shí)導(dǎo)學(xué)】 1. 唐朝宣宗皇帝李忱為一位詩(shī)人寫(xiě)了首悼亡詩(shī)：“綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。 童子解吟長(zhǎng)恨曲， _，_胡兒能唱琵琶篇_。文章已滿(mǎn)行人耳，一度思卿一愴然?！边@位詩(shī)人就是白居易。 2白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷，

3、今存書(shū)近三千首。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。琵琶行是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。 3.關(guān)于歌、行、引:琵琶行原作琵琶引，“行”是樂(lè)曲的意思。白居易還有長(zhǎng)恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱(chēng)雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言，富于變化。第二課時(shí) 【基礎(chǔ)演練】 給下列難字注音： 錚（zhn）錚然賈（）人憫（mn ）然轉(zhuǎn)徙（x ）荻（d）花霓（

4、 n）裳 琴（qn ）瑟（s） 琵（）琶（p）鈿（din）頭 嘔（u）?。▂）嘲（zho）哳（zh）六幺（yo）【理一理】一、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 全詩(shī)按時(shí)間順序分為五段：（一） 江頭送客聞琵琶 （二） 江上聆聽(tīng)琵琶曲：（邀見(jiàn)歌女；演奏名曲；聽(tīng)者陶醉） （三） 歌女傾訴身世苦：（少年歡樂(lè)；晚年凄涼；悲苦心境） （四） 同病相憐傷遷謫（五） 重聞琵琶青衫濕1.全詩(shī)按時(shí)間順序分為兩部分：（一） 江頭送客聞琵琶， 邀見(jiàn)歌女 （二） 江上聆聽(tīng)琵琶曲： 演奏名曲；聽(tīng)者陶醉 2.通過(guò)敘事塑造了哪個(gè)人物形象 作者在敘事中虛實(shí)結(jié)合，通過(guò)寫(xiě)琵琶女的演奏，不僅展現(xiàn)了其高超的技藝，還揭示出她復(fù)雜的心理；通過(guò)琵琶女

5、的自敘身世，塑造了一個(gè)漂泊淪落、凄苦哀怨的歌女形象。 3.“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？ 都是從繁華的京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)偏僻的江州，都有由榮至衰的不幸遭遇，又都滿(mǎn)懷著“憂(yōu)愁暗恨，生活都同樣冷落、失意，處境悲苦” 。 第三課時(shí)課文鑒賞1釋解琵琶聲（學(xué)習(xí)的重點(diǎn)）整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！睗￡?yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小

6、珠落玉盤(pán)?！薄伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。第三樂(lè)章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂(lè)之聲“暫歇”(由于心情沉痛，越來(lái)越低沉，以至于停頓)，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中 最后一樂(lè)章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。2詩(shī)歌往往少不了景物的描寫(xiě)，同樣，本

7、詩(shī)歌前后貫穿了幾處景物描寫(xiě)的文字。這些景物有什么作用呢？篇首的“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫(huà)的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩(shī)人凄涼愁慘的心情，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)?！皠e時(shí)茫茫江浸月”，敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著詩(shī)人的離愁別緒，仿佛詩(shī)人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)?？傊恢σ蝗~總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿(mǎn)感情的意象，疊加在一起，使琵琶行整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂(yōu)郁的月光里，凄美哀人。3欣賞：作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？ （1）比喻 好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可

8、感的實(shí)體。 比喻用得好，非常形象生動(dòng)。比如，“大珠小珠落玉盤(pán)”，大小玉珠與玉盤(pán)相撞擊，發(fā)出清脆悅耳的聲音，“珠”和“玉盤(pán)”，它的形和質(zhì)都是圓潤(rùn)的，既寫(xiě)出了音樂(lè)的聲，又寫(xiě)出了音樂(lè)的形，調(diào)動(dòng)人的多種感覺(jué)器官的感覺(jué)。作者還把幾種意象聯(lián)系在一起，給人以豐富的聯(lián)想。例如：“鶯語(yǔ)花底”，讓人產(chǎn)生豐富的想象。作者善于聯(lián)想，善用比喻，能讓我們?nèi)缏勂渎暎缛肫渚?。?shī)中憑借形象的比喻，使讀者仿佛聽(tīng)到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂(lè)聲，同時(shí)也體會(huì)出各種不同音色中包含的思想感情。（2）正面描摹與側(cè)面烘托 正面描?。?轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。 低眉信

9、手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。 側(cè)面烘托：座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。 寫(xiě)聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。 4主題歸納：本詩(shī)通過(guò)描述琵琶女的高超技藝，抒發(fā)了作者個(gè)人政治上受到打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。5. 小結(jié)： 描寫(xiě)特色： A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；第四課時(shí)琵琶行（并序）測(cè)試1下列句中的“言”字，依次解釋正確的一項(xiàng)是（d）詩(shī)言志 凡六百一十六言 復(fù)駕言兮焉求東船西舫悄無(wú)言 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住A言語(yǔ)字助詞表達(dá)說(shuō)B言語(yǔ)字表達(dá)聲音助詞C表達(dá)字言語(yǔ)說(shuō)助詞D表達(dá)字助詞聲音說(shuō)2選出黑體字表達(dá)的意思相同的一項(xiàng)(d)A王

10、之渙的涼州詞與李清照漱玉詞）B郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集與蘇軾的東坡樂(lè)府C白居易的琵琶行與錢(qián)塘湖春行D劉邦的大風(fēng)歌與杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌3對(duì)詩(shī)詞運(yùn)用的修辭格判斷不正確的是(d)A古來(lái)萬(wàn)事東流水（比喻）B主人下馬客在船（互文）C終歲不聞絲竹聲（借代）D鐵騎突出刀槍鳴（夸張）4下列各句都寫(xiě)到“淚”，從情緒和心境的角度來(lái)看不同類(lèi)的是(b)A卻與小姑別，淚落連珠子B劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳C感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心D夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干5選出表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(d)A“勢(shì)拔五岳掩赤誠(chéng)”中的“五岳”是指東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。B夢(mèng)游天姥吟留別選自李太白全集，茅屋為秋風(fēng)所

11、破歌選自杜少陵集詳注，琵琶行選自白氏長(zhǎng)慶集。C“司馬淚痕多”的典故出自“江州司馬青衫濕”一句，其中的“青”是唐代官職低的服色。D“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”一句意為“夢(mèng)中啼哭，擦了脂粉的臉上流滿(mǎn)了紅色的（淚痕）妝”，這里指臉上的脂粉闌干，淚都流干了。6“歌行體”的主要特點(diǎn)是什么？選出正確的一組(c)篇幅較長(zhǎng) 篇幅較短 其音節(jié)，格律有嚴(yán)格規(guī)定 句法往往長(zhǎng)短參差，富于變化 其音節(jié)格律一般比較自由 講究對(duì)仗，聲調(diào)韻律A BC D7下面是琵琶行中的五個(gè)名句，它們?cè)谠?shī)中出現(xiàn)的先后順序?yàn)?a)千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人

12、婦。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。A BC D8從修辭角度分析以下各句與例句相同的一句是(e)例句：潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲A天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾B銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴C四弦一聲如裂帛D湖月照我影，送我至剡溪E兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)9琵琶行：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下灘。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！边@里寫(xiě)的樂(lè)曲旋律的變化是(a)A由舒徐流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯B由激越雄壯逐漸沉咽間歇停頓舒徐流暢C由舒徐流暢間歇停頓逐漸

13、沉咽激越雄壯D由激越雄壯舒徐流暢間歇停頓逐漸沉咽10選出對(duì)黑體詞依次解釋正確的一項(xiàng)(b)元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。A升官 長(zhǎng)詩(shī) 字 樂(lè)曲，歌唱的遍數(shù)B貶官 七言詩(shī) 字 古詩(shī)的一種C升官 長(zhǎng)詩(shī) 句 古詩(shī)的一種C貶官 詞 句 樂(lè)曲，歌唱的遍數(shù)11“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”兩句屬環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)其作用分析最佳的一項(xiàng)是(c)A以景色的靜襯托音樂(lè)演奏的激昂。B以聽(tīng)眾的靜反襯音樂(lè)演奏的成功。C以景色的靜寂寥廓，襯托聽(tīng)眾完全沉浸在音樂(lè)聲中。D渲染靜寂的氣氛，襯托聽(tīng)眾感情的凄涼。12聯(lián)系全詩(shī)，選出

14、對(duì)“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”分析不對(duì)的一項(xiàng)(c)A與開(kāi)頭一段寫(xiě)到的“夜”、“船”、“月”相呼應(yīng)。B襯托琵琶女技藝高超，烘托悲涼的氛圍。C在寫(xiě)彈琵琶與琵琶女自述之間宕開(kāi)一筆寫(xiě)環(huán)境，使行文有波瀾，又層次分明。D用夜靜和月色慘淡烘托琵琶女的身世和演技，給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。13.詩(shī)句默寫(xiě)填空：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 _，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，_。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？_。_，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。_，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。_，似訴平生不得志。_，說(shuō)盡心中無(wú)限事。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。 _，小弦切切如私語(yǔ)

15、。_，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。_，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，_。銀瓶乍破水漿迸，_。 _，四弦一聲如裂帛。 _，唯見(jiàn)江心秋月白。14.琵琶行序言中有“因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之”一句，說(shuō)明了詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。對(duì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A是為了排遣自己謫居江州后的郁悶心情。B是為了抒發(fā)對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。C既是為了表達(dá)對(duì)琵琶女悲慘遭遇的同情，又是為了抒發(fā)自己與琵琶女共有的“天涯淪落人”的感情。D以上三種都不是，寫(xiě)此詩(shī)只是一種偶然事件引起的靈感的觸發(fā)。15.下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A琵琶女“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便說(shuō)，也不愿見(jiàn)人。B“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹聲，又用“