《送東陽馬生序》精修版

1、PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： 常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從來紈自古雄才多磨難，從來紈（wn）绔）绔(k(k) )少偉男少偉男。” 你知道哪你知道哪些古人苦學成才的例子嗎？些古人苦學成才的例子嗎？懸梁刺股懸梁刺股鑿壁偷光鑿壁偷光苦難苦難墊腳石墊腳石成功成功 宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲. . 明朝明朝初期著名文學家，生平著作初期著名文學家，生平著作甚豐，甚豐，與劉基、高啟

2、為明初詩文三與劉基、高啟為明初詩文三大家。大家。宋濂很受朱元璋器重，為明宋濂很受朱元璋器重，為明代代“開國文臣之首開國文臣之首”，劉基贊許他，劉基贊許他為為“當今文章第一當今文章第一”。平生著作很。平生著作很多，有宋學士文集等。多，有宋學士文集等。 送東陽馬生序送東陽馬生序宋濂 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序是，贈序是古代的一種文體，其中的古代的一種文體，其中的“序序”是是“贈言贈言”的意思。的意思。 生生 ，長輩對晚輩的稱呼。本文是作者寫，長輩對晚輩的稱呼。本文是作者寫給晚輩馬君則的一篇贈序。給晚輩馬君則的一篇贈序。 體裁簡介體裁簡介 本文寫于洪武十一年（本文寫于

3、洪武十一年（13781378）。）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（當時是國都）朝見朱元璋。應天府（當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則馬君則來拜見他，他便來拜見他，他便寫了這篇寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。朗讀訓練朗讀訓練 余幼時即余幼時即嗜嗜(sh)學。家貧，無從致書以觀，每假借學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以于藏書之家，手自筆錄，計日以還還(hun)。天大寒，。天大寒，硯硯(yn)冰堅，手指不可屈伸，冰堅，手指不可屈伸，弗弗(f)之之怠怠(di)。錄畢，。錄畢，走送了，不敢稍走送了，不敢

4、稍逾逾(y)約。以是人多以書假余，余因得約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加遍觀群書。既加冠冠(gun)，益慕圣賢之道。又患無，益慕圣賢之道。又患無碩碩(shu)師名人與游，嘗師名人與游，嘗趨趨(q)百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩叩(ku)問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降降(jing)辭色。余立辭色。余立侍侍(sh)左右，左右，援援(yun)疑質理，疑質理，俯身傾耳以請；或遇其俯身傾耳以請；或遇其叱叱(ch)咄咄(du)，色愈恭，禮愈，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；至，不敢出一言以復；俟俟(s)其欣悅，則又請焉。故余其欣

5、悅，則又請焉。故余雖愚，雖愚，卒卒(z)獲有所聞。獲有所聞。 朗讀訓練朗讀訓練 當余之從師也，負當余之從師也，負篋篋(qi)曳曳(y)屣屣(x)行深行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸皸(jn)裂而不知。至舍裂而不知。至舍(sh) ，四支僵勁不能動，四支僵勁不能動，媵媵(yng)人持湯沃灌，以人持湯沃灌，以衾衾(qn)擁覆，久而乃和。擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆生皆被被(p)綺綺(q)繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容之環(huán)，左佩刀，右備容臭臭(

6、xi)，燁燁(y)然若神然若神人；余則人；余則缊缊(yn)袍袍(po)敝衣處其間，略無慕艷敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此。1、余余幼時幼時即即 嗜嗜 學。學。我我就就 愛好愛好我小時候就愛好讀書我小時候就愛好讀書。2、家貧，無從、家貧，無從致致書書以以觀，觀，來來家里窮，沒有辦法得到書來讀，家里窮，沒有辦法得到書來讀，3、每每 假借假借 于于 藏書之家，藏書之家，經(jīng)常經(jīng)常 向向 經(jīng)常向有書的人家去借，經(jīng)常向有書的人家去借，4、手自、手自筆筆錄，計日以錄，計日以還還。用筆用筆 歸還歸還 親手用

7、筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。5、天大寒，、天大寒，硯硯冰堅，冰堅，（石硯中的）墨汁（石硯中的）墨汁 天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，6、手指不可屈伸，、手指不可屈伸，弗弗 之之 怠怠。手指不能屈伸，也不敢放松讀書。手指不能屈伸，也不敢放松讀書。7、錄畢，、錄畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約書書 抄寫完畢，趕快跑著去送還書，不敢稍稍超過約定的期限。抄寫完畢，趕快跑著去送還書，不敢稍稍超過約定的期限。8、以是以是人多以書假余，余因人多以書假余，余因得得遍觀群書。遍觀群書。能夠能夠 因此，人家大多愿

8、意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。因此，人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。1、既既加冠，加冠，益益 慕慕 圣賢圣賢 之之 道道。已經(jīng)已經(jīng)仰慕仰慕的的學說學說成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，2、又、又患患無無碩碩師名人師名人與與游游。擔心擔心又擔心沒有與學問淵博的老師、又擔心沒有與學問淵博的老師、名人和自己交往。名人和自己交往。交往交往3、嘗嘗 趨趨 百里外百里外 從從鄉(xiāng)之鄉(xiāng)之先達執(zhí)先達執(zhí)經(jīng)經(jīng)叩問。叩問。曾經(jīng)曾經(jīng)快走快走曾經(jīng)跑到百里以外曾經(jīng)跑到百里以外, ,拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。4

9、、先達、先達德隆望尊德隆望尊，門人弟子，門人弟子填填其室其室,塞滿塞滿前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，5、未嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。不曾不曾他從不曾把言辭和表情放溫和些。他從不曾把言辭和表情放溫和些。更加更加1、余立、余立侍侍左右左右，援援疑疑質質理理，俯身傾耳以請俯身傾耳以請；我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，旁邊旁邊2、或或遇其遇其叱咄叱咄，色色愈愈恭，禮愈恭，禮愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以復；復；有時有時有時遇到他斥責，有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，我的表情更加恭順，

10、禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說一句話也不敢多說更加更加3、俟俟其欣悅，其欣悅，則則又請焉。又請焉。就就等到他高興了，就再去請教。等到他高興了，就再去請教。4、故故余雖愚，余雖愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。所以所以最終最終所以我雖然愚笨，但最終還是能夠有所收獲。所以我雖然愚笨，但最終還是能夠有所收獲。1、當余之、當余之從從師也，師也，負篋負篋曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，跟從跟從當我從師求學的時候，當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，2、窮冬窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，烈風，大雪深數(shù)尺，足膚足膚皸裂皸裂 而而 不知。不知。寒冬季節(jié)，刮著

11、猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，寒冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍腳上的皮膚凍裂了還不知道。裂了還不知道。卻卻,表轉折表轉折到了學舍，四肢僵硬不能動彈，到了學舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我澆洗，服侍的人拿來熱水給我澆洗，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。用被子給我蓋上，很久才暖和過來。3、至、至舍舍，四四支支僵勁不能動，僵勁不能動，媵人媵人持持湯湯沃灌沃灌， 以以 衾衾擁覆，久而擁覆，久而乃乃和和。用用1 1、寓寓逆旅逆旅，主人，主人 日日 再再 食食，無無鮮肥鮮肥滋味之享。滋味之享。每天每天兩次兩次住在客舍里，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西住在客舍里，主

12、人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受?？梢韵硎堋?、同舍、同舍生生皆皆被被綺繡，戴朱綺繡，戴朱纓纓寶飾寶飾之之帽，帽，腰腰白玉之環(huán)，白玉之環(huán)，左佩刀左佩刀 ，右備右備容臭容臭，燁然燁然若神人；若神人；跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。2 2、蓋、蓋余之勤且艱余之勤且艱若若此此。 1 1、余則、余則緼袍敝衣緼袍敝衣處其間處其間, ,略無慕艷略無慕艷意

13、意, ,以以中有足樂中有足樂者者, ,不不知口體之奉不若知口體之奉不若人也。人也。毫無毫無羨慕羨慕我卻穿著舊棉襖，破衣服，生活在他們當中，一點不羨慕我卻穿著舊棉襖，破衣服，生活在他們當中，一點不羨慕他們，他們，因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上其他人。其他人。大概大概這樣這樣我求學時的勤勞和艱苦大概就是這樣。我求學時的勤勞和艱苦大概就是這樣。1、一詞多義、一詞多義 弗之?。ǜブ。ㄖ复复白x書讀書”這件事這件事） 走送之（走送之（代詞，指代詞，指“書書”）之之 益幕圣賢之道（益幕圣賢之道（結構助詞，的結構助詞，的） 當余之從師也（當余之從

14、師也（主謂之間，取消獨立性主謂之間，取消獨立性） 蓋余之勤且艱苦若此（蓋余之勤且艱苦若此（同上同上） 以衾擁覆（以衾擁覆（介詞，用介詞，用） 無從致書以觀（無從致書以觀（表目的，來表目的，來） 計日以還（計日以還（表修飾，不譯表修飾，不譯）以以 以是人多以書假余（以是人多以書假余（連詞，因此連詞，因此；把；把） 略無慕艷意，以中有足樂者（略無慕艷意，以中有足樂者（因為，連詞因為，連詞）四支僵勁不能動四支僵勁不能動（支支：通：通“肢肢”，肢體肢體）同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡（被被：通：通“披披”，穿著穿著）2.通假字通假字3.詞類活用詞類活用腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 腰：名詞作動詞用，腰：名詞作動

15、詞用， 腰佩、掛腰佩、掛手自手自筆筆錄錄 筆：這里是名詞作狀語，筆：這里是名詞作狀語，用筆用筆4.古今詞義古今詞義 走走送之（古義：送之（古義：跑跑。今義：。今義：行走行走）媵人持媵人持湯湯沃灌（古：沃灌（古：熱水熱水。今：。今：湯汁湯汁）嘗嘗趨趨百里（古義：百里（古義：快步走快步走。今義：。今義：趨勢、趨向趨勢、趨向） 主人日主人日再再食（古義：食（古義：兩次兩次。今義：。今義：一次又一次一次又一次）或或遇其叱咄（古義：遇其叱咄（古義：有時有時。今義：。今義：或者或者） 研讀探究研讀探究小組合作：小組合作： 1 1、概括文意，找出中心句。、概括文意，找出中心句。 2 2、作者如何寫自己學習時

16、的困難條、作者如何寫自己學習時的困難條件？引用原文句子回答。件？引用原文句子回答。 講述作者本人求學的艱難和用心之專。講述作者本人求學的艱難和用心之專。 “蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此。”研讀探究研讀探究2 2、作者從哪四個方面寫自己求學經(jīng)歷的？用簡、作者從哪四個方面寫自己求學經(jīng)歷的？用簡潔的語言概括出來。潔的語言概括出來。(1)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有所聞聞”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂者。以中有足樂者。 (2) 作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么?勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?/p>

17、勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＃?）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，增強作品感染力和教育作用，態(tài)度懇切，易于接受。增強作品感染力和教育作用，態(tài)度懇切，易于接受。 (4)文章寫了其他學生哪些優(yōu)越條件？這這些人的文章寫了其他學生哪些優(yōu)越條件？這這些人的目的何在目的何在？優(yōu)越條件：優(yōu)越條件：“同舍生皆披綺繡同舍生皆披綺繡.燁然若神人。燁然若神人?！蹦康模耗康模和ㄟ^對比襯托出作

18、者在艱難條件下能夠學有所成。通過對比襯托出作者在艱難條件下能夠學有所成。寫作手法：對比寫作手法：對比師：辭色嚴厲，甚至叱咄師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：作者：緼緼袍敝衣，日僅再食袍敝衣，日僅再食學習條件學習條件作者：借書抄書，奔走求師，作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學生活艱辛，尊師力學太學生：衣食豐足，學舍寬宏，太學生：衣食豐足，學舍寬宏，應有盡有應有盡有對比對比對比對比對比對比拓展延伸拓展延伸 學完本文，說說作者能夠學業(yè)有成的學完本文，說說作者能夠學業(yè)有成的三條

19、理由，你有哪些啟示？三條理由，你有哪些啟示？三條理由：勤奮刻苦；虛心求教；博覽三條理由：勤奮刻苦；虛心求教；博覽群書群書啟示：學習的動力來源于濃厚的興趣啟示：學習的動力來源于濃厚的興趣 對待老師要虛心求教、敢于發(fā)問對待老師要虛心求教、敢于發(fā)問 做人要信守承諾、要以讀書為樂做人要信守承諾、要以讀書為樂 我贊成宋濂的學習態(tài)度。因為宋濂從小就我贊成宋濂的學習態(tài)度。因為宋濂從小就“嗜學嗜學”，成年以后，成年以后，“益幕圣賢之道益幕圣賢之道”，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：古人言：“大志得中，中志得小，小志不得大志得中，中志得小，小志不得”。志

20、向、目標是極其。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力。孔子曰：重要的，這是成功的動力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者知之者不如好知者，好知者不如樂知者。不如樂知者。”宋濂宋濂“以中有樂為足者以中有樂為足者”故可故可“不知口體之奉不若不知口體之奉不若人也人也”。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。 但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認為的，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有理、有禮地向老師提我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關系。出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關系?？偨Y全文總結全文 通過本文的閱讀，你如何看待學習通過本文的閱讀，你如何看待學習條件與學習好壞之間的關系？條件與學習好壞之間的關系？ 學習條件的好壞對學習學習條件的好壞對學習有影響，但不是絕對的。有影響，但不是絕對的。主主觀上的勤奮努力，觀上的勤奮努力，才是學習