班主任個(gè)人讀書心得小結(jié)

1、班主任個(gè)人讀書心得小結(jié) 教化對(duì)象的獨(dú)特性，確定著我們教化事業(yè)神圣與重大。我醒悟地相識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探究之路任重而道遠(yuǎn)。下面是為你細(xì)心整理的班主任個(gè)人讀書心得小結(jié)五篇，僅供參考，盼望對(duì)你有所扶植。 班主任個(gè)人讀書心得小結(jié)1 初看到這個(gè)題目，我有點(diǎn)懷疑，”為什么我們必需會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?“當(dāng)我看完全文，我不由得對(duì)此觀點(diǎn)起先信服起來(lái)。 一、我們班主任必需具有兒童般的情感。由于成人和小孩子的特點(diǎn)不同，所以，有些在成人看起來(lái)是不行理解的感情，在兒童看來(lái)卻是特別自然的。他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句不公允的話而悶悶不樂(lè)，也會(huì)因?yàn)閯e人無(wú)意的碰撞而生氣不已。當(dāng)然他們也會(huì)因?yàn)閯e人的一句贊美、老師一個(gè)

2、激勵(lì)的眼神而興奮不已，也會(huì)隨著同學(xué)的一句”對(duì)不起“而立即不計(jì)前嫌，化敵為友。班主任要是不具備兒童般的情感，對(duì)學(xué)生的”這么點(diǎn)芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的心情，甚至更久。就算強(qiáng)制處理了處理了，學(xué)生也不會(huì)信服。 二、我們班主任必需具有兒童般的愛(ài)好。多一種與學(xué)生共同的愛(ài)好愛(ài)好，你便多了多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)老師帶他們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了滿意學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的愛(ài)好時(shí)，他們會(huì)不知不覺(jué)的把老師當(dāng)做摯友。在與學(xué)生嬉笑嬉戲時(shí)，老師越是忘掉自己的”尊嚴(yán)“，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生情切之情而這正是教化勝利的起點(diǎn)。這點(diǎn)我從大課間和女生們一起要呼啦

3、卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個(gè)時(shí)候孩子們都情愿和我親近，也情愿和我說(shuō)一些，他們平常不會(huì)和我說(shuō)的話。 三、我們班主任必需具有兒童般的思維。我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在老師的角度看，是很難理解的。在這種狀況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很簡(jiǎn)單理解了。孩子們總是懷著和善而美妙的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿意。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，經(jīng)常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“，我們班主任必需具有童心，只有學(xué)會(huì)”兒童思維“，才能夠發(fā)覺(jué)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至才智之處。 我們班主任必需具有兒童般的純真

4、。童心，意味著純樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些也正是人民老師，特殊是中小學(xué)老師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會(huì)人，老師或許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教化者只能有唯一的面孔：誠(chéng)懇!須知真誠(chéng)只能以真誠(chéng)來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造。作為為人是表的老師，特殊是班主任，我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的必需是好的一面。 陶行知曾有一段感人的話：”您不行輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車大王捐助一萬(wàn)元的感慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不勝利一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲傷。“陶行知先生對(duì)兒童心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任假如不具備童心，不

5、會(huì)用孩子的眼光去視察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思索，用孩子的情感去酷愛(ài)，我們就不會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的喜怒哀樂(lè)皆因小事而起，就不會(huì)正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必需會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。 班主任個(gè)人讀書心得小結(jié)2 新時(shí)期怎樣做好班主任傳遞了了豐富的閱歷法寶，展示了敦厚的閱歷積。其中的新時(shí)期提煉班主任素養(yǎng)的有效策略、班主任的十項(xiàng)修煉、優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)等真實(shí)的案例，具體地介紹了開(kāi)展“值日班長(zhǎng)制”、“每月之星”的評(píng)比，如何開(kāi)展有效的日常管理等等珍貴的閱歷，讓我清楚地感受到班主任工作不僅是一份責(zé)任、一份職責(zé)，更是一門藝術(shù)、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強(qiáng)自己

6、的教學(xué)修養(yǎng)，盤活自己的教化技巧，才能確保在不同的土質(zhì)、不同環(huán)境中播種勝利，做一名勝利的“播種者”。 教化的領(lǐng)域中，愛(ài)是永恒的主題曲，愛(ài)是不變的主旋律。只有愛(ài)的播種者，才是真正的教化者?！耙豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我們?cè)撛鯓觼?lái)澆灌出充溢精神滋養(yǎng)的“花朵”，我們用什么來(lái)喚醒“花朵”來(lái)享受生命的愉悅，怎樣把志向播種在“花朵”的心中?新時(shí)期怎樣做好班主任用“心”來(lái)詮釋。是的，愛(ài)的教化須要老師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛(ài)去打開(kāi)一扇扇心靈之門。 這些文章給了我極大的感受，促使我反思自己的教化行為。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)學(xué)校生活還處于一個(gè)過(guò)渡的

7、時(shí)期。我們要教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)課，上課時(shí)怎樣運(yùn)用眼、耳、口、手等器官;要引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校中的學(xué)習(xí)規(guī)則和組織紀(jì)律，如聽(tīng)到鈴聲必需進(jìn)教室，發(fā)言必需舉手，上課時(shí)不隨意說(shuō)話，做小動(dòng)作;還要扶植學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的執(zhí)筆方式，坐的姿態(tài);還有下課了怎么玩等等，我們到處都要考慮周到，詳細(xì)指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級(jí)中，個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就折射出我在日常教學(xué)中缺乏耐性，沒(méi)耐性，怕麻煩，沒(méi)有盡到啟蒙老師的職責(zé)。 教化對(duì)象的獨(dú)特性，確定著我們教化事業(yè)神圣與重大。我醒悟地相識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探究之路任重而道遠(yuǎn)。品著新時(shí)期怎樣做好班主任，讓我深刻地感悟班主任的宏大使命

8、，觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著新時(shí)期怎樣做好班主任，讓我學(xué)會(huì)用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和勞碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”;悟著新時(shí)期怎樣做好班主任，讓我明白如何用“心”來(lái)解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書所言，我們須要用自己的愛(ài)裝扮自己的班主任工作，用愛(ài)筑就孩子們的勝利，用愛(ài)使他們的童年充溢七彩陽(yáng)光，用愛(ài)讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。 班主任個(gè)人讀書心得小結(jié)3 利用暑假時(shí)間，找到一本書來(lái)看，就是會(huì)說(shuō)話，你就贏了。該書運(yùn)用一些現(xiàn)實(shí)中的小故事來(lái)講解并描述對(duì)于不同人不同環(huán)境說(shuō)什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內(nèi)容我印象深刻，這里面有句話：我們沒(méi)方法約束別人，但是能管好自己的嘴。 俗話

9、說(shuō)：皮膚上的傷口，隨著時(shí)間的推移會(huì)漸漸愈合。而傷人的話一旦說(shuō)出口，就會(huì)恒久留下疤痕。想想有時(shí)候說(shuō)話，也是不經(jīng)過(guò)大腦思索就說(shuō)出來(lái)了，也不考慮其他人的感受。該內(nèi)容是以影視界巨星周潤(rùn)發(fā)在成名前做洗車工，受到語(yǔ)言羞辱后努力奮斗為例，所以在任何狀況下，對(duì)任何人，諷刺挖苦的表達(dá)方式都要謹(jǐn)慎運(yùn)用。想一想，假如你讓別人當(dāng)眾丟臉，別人又怎么會(huì)給你好看?唯恐輕則對(duì)你反唇相稽，重則大打出手，最終必定得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的狀況發(fā)生，建議從兩點(diǎn)做起： 第一、不要讓心情限制你的頭腦 人都是感性動(dòng)物，簡(jiǎn)單受到心情的影響，但這并不能成為傷人的理由。感情用事，呈一時(shí)口舌之快的人，常常會(huì)傷到別人而不自知，有時(shí)

10、甚至?xí)屪约合萑牍铝⒌木车?，因此，無(wú)論何時(shí)，都要保持理性和冷靜，做心情的主子。 其次、不要說(shuō)貶低別人，傷人自尊的話。 貶低別人，傷人自尊的話，無(wú)論何時(shí)，都不要從你的嘴里說(shuō)出來(lái)。不損害對(duì)方的自尊心，這是人們進(jìn)行溝通的底線，這個(gè)底線一旦被打破，關(guān)系就會(huì)裂開(kāi)，難以修復(fù)。 身為老師的我們也是，在與學(xué)生溝通的時(shí)候，都不要說(shuō)傷人自尊的話。對(duì)于教化自己的子女，也不要說(shuō)諸如“你這都是胡言亂語(yǔ)”，“和你說(shuō)話，就等于對(duì)牛彈琴”，“你真是沒(méi)用!人家都能做到，就你不行!真是太不爭(zhēng)氣了”等等的話。以后自己也要留意說(shuō)話的方式。 班主任個(gè)人讀書心得小結(jié)4 新世紀(jì)班主任必讀就是一本很好的實(shí)踐與理論相結(jié)合的指導(dǎo)書，它可以稱作是

11、“班主任自己的教化學(xué)”。打開(kāi)這本書，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，與那些板起面孔來(lái)說(shuō)教的書籍不同，這是一本既輕松明快，又讓人忍不住掩卷深思的教化讀物。 新世紀(jì)班主任必讀事實(shí)上是一本教化隨筆集萃，作者都是曾經(jīng)做過(guò)班主任和正在做班主任的一線老師。全書以真實(shí)生動(dòng)的教化敘事來(lái)接近班主任專業(yè)化的本質(zhì)。這讓筆者不由得想起前蘇聯(lián)的教化學(xué)，可以說(shuō)，如今在老師中流傳最廣的、深受大家寵愛(ài)的那些教化家，像蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、阿莫納什維利，他們的著作，無(wú)一不是以生動(dòng)通俗的教化敘事，在向人們展示教化最美妙境界的同時(shí)，悄然地實(shí)現(xiàn)著教化理念的引領(lǐng)與傳遞。 首先，本書的隨筆體寫作方式，通俗易懂，從感性相識(shí)漸漸上升到理性的相識(shí)，且富有肯定的

12、哲理性。它著眼于教化教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，賜予學(xué)理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)，從而收到以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著的效果。書中的每一位作者通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)中的平凡小事挖掘出深層次的教化意義，不斷反思自己的教化行為，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，從而逐步完善自己的班級(jí)管理。 其次，本書為班主任老師的工作供應(yīng)了珍貴的閱歷。做一名合格的班主任并非易事，可能隨時(shí)面臨各種突發(fā)事務(wù)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)多元文化的影響，無(wú)孔不入的媒介與網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用，都造成了青少年教化工 作的艱難性。本書通過(guò)大量典型案例，為老師們供應(yīng)了方法借鑒。如本書“成長(zhǎng)篇”中，強(qiáng)調(diào)站在與孩子同等的立場(chǎng)上去解決問(wèn)題，與孩子進(jìn)行同等對(duì)話，敬重學(xué)生的特性，珍

13、愛(ài)學(xué)生的心靈，與學(xué)生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步;“反思篇”則對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生，怎樣愛(ài)學(xué)生等方面進(jìn)行了深化細(xì)致的思索;“技巧篇”又對(duì)于如何做一個(gè)有才智的班主任，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，供應(yīng)了切實(shí)可行的珍貴閱歷。閱讀此書，與作者心靈對(duì)話，我們既享受到育人的歡樂(lè)，也獲得更多的育人良策。 再次，本書自始至終洋溢著濃濃的愛(ài)的教化和人間情懷，從文章中你能感受到每一位作者對(duì)于教化、人生與社會(huì)獨(dú)到而細(xì)膩的洞察與體認(rèn)，這一點(diǎn)難能珍貴。愛(ài)是教化永恒的主題，愛(ài)是相互的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)自己的老師，師生之間在愛(ài)與愛(ài)的交融、情與情的相契中，得到了愛(ài)的升華，老師也就從中得到了歡樂(lè)，得到了精神上的滿意。 最終，與其他教化理論著作不同

14、，本書多了一份真實(shí)、感悟和靈性，使讀者在輕松開(kāi)心的閱讀中，得到心靈的震撼與洗禮，領(lǐng)悟到教化的魅力和意義，書中的每一個(gè)小故事，令人感慨，令人回味，令人遐思。本書對(duì)新世紀(jì)的師生關(guān)系進(jìn)行了重新相識(shí)和界定、在教化評(píng)價(jià)、為師之道等方面也不乏獨(dú)到精辟的見(jiàn)解。 班主任個(gè)人讀書心得小結(jié)5 在做最好的班主任這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的美麗文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì)，讀懂教化，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平凡。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。 李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教化事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的華蜜當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更

15、是學(xué)生的摯友，而且是知心的摯友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教化引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的敬重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。 書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必需具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。 我覺(jué)得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。 在讀李老師的書的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教化名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教化家的教化理論那也是順手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。 受到書中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還閱讀了李老師的博客與青春同行，以后打算讀一讀他寫的心靈寫詩(shī)和做最好的家長(zhǎng)等其他書籍。 書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：恒久不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;恒久不要用苛刻的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺瞞十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教化遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不行救藥的”。 李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所